统编版高中语文必修下册古诗词诵读《桂枝香·金陵怀古》教学设计

《桂枝香·金陵怀古》教学设计
教学目标：
把握词中景与情的关系
了解王安石在词中表达的思想情感与观点
学习重点：
怀古词中“眼前之景”到“过往之事”的过渡
学习难点：
对词下片词人情感观点的理解
学情分析：
高一年级下半学期的学生已经在以往的学习中接触到部分怀古诗词，对怀古诗词的写作手法有所了解，王安石的此首《桂枝香·金陵怀古》所遵循的是典型的由今景到往事的怀古词写作思路，学生能够借助以往的知识储备，很快对词有整体的把握和感知。
教学过程：
（一）图片导入
以金陵城名胜古迹的图片导入，以金陵城独特的历史厚重感引入怀古诗作的话题，跟学生一同在回忆以往所学的怀古诗作（《乌衣巷》、《泊秦淮》）中切入王安石的此首怀古诗作。
（二）初读课文，以韵脚整体感知诗歌风格
请同学们自由朗读课文，朗读的过程中找出韵脚，感受这首词的韵给诗歌风格带来的效果。
明确：这首词作以仄声字中的入声字作为韵脚，入声字短促、有力，带给人以掷地有声、遒劲有力的感觉，奠定了整首词雄健峭拔的风格走向。
并提示学生，在一首词中，词的用韵、意象、情感在风上是统一的，以供学生在鉴赏上片景物描写和赏析下片作者情感时作参考。
（三）回顾怀古词的写作思路，再读整体把握词作脉络结构
请学生回顾所学怀古词作，总结怀古词的写作思路（诗人行至某处，看到此处此时景色；追忆此地历史上发生的事，借古事来抒发内心的感慨），并再读词作，思考这首词作是否也是按照这个思路来写的。
明确：上片写金陵城的景色（眼前之景）， 下片用“念往昔”开启对六朝往事的追忆（过往之事）。
（四）体会上片景物描写与下片追忆抒怀的内在逻辑
学生研读上片，根据初读之时关于用韵、意象、情感的风格相统一的提示，总结金陵城秋景的特点；并分析这种特点与所追忆往事的关系。
明确：景色特点：繁华峥嵘。今日的金陵城繁华峥嵘、歌舞升平，不禁令词人想起六朝的金陵也曾如此繁华过，而六朝的繁华却最终破没了，由此自然地从今景过渡到了往事。
（五）感受作者独特的情感态度
研读下片，思考词人对这一往事的态度是怎样的？结合词人生平总结词人的情感想法。
明确：以三个现象（谩嗟荣辱、但寒烟衰草凝绿、时时犹唱后庭遗曲），表现出六朝灭亡的悲剧并未给今人带来警醒作用，以间接抒情的方式，表现了对人们不思六朝遗训的不满。结合初读之时关于用韵、意象、情感的风格相统一的提示以及王安石的生平，可以看出这里王安石主张奋起有为、有所变革才能避免重蹈六朝覆辙。
（六）体会笔力精妙，以词话评价总结全词
南宋张炎在词话著作《词源》中评价王安石此首《桂枝香·金陵怀古》：“清空中有意趣，无笔力者未易到”，思考“意趣”为何？“笔力”何以体现？
明确：意趣主要体现在词作高远的立意上，不同于以往的黍离之叹，词人主张奋起变革才能避免重蹈六朝灭亡覆辙，体现出政治家的高瞻远瞩、冷静理智、果敢雄健。
笔力主要体现在结构的严密上，全词不仅用韵、意象、情感在风格上都是统一的，词中还多处呼应铺垫之处：例如开篇“故国”二字暗含兴亡之鉴之意，为下片追忆六朝相继灭亡铺垫；上片“酒旗斜矗”写出酒肆歌栏之繁华昌盛，为下片写歌女悲歌做铺垫；门外楼头的陈后主所作亡国之音正是《玉树后庭花》，与结尾妓唱后庭相呼应。