(共26张PPT)
21世纪教育网精品教学课件
西
游
记
后羿射日
夸父追日
女娲补天
自读要求：
认真读课文，边读边想，课文主要讲什么，找出中心句。
读课文找出中心句：
人类的老祖宗盘古，用他的整个身体创造了美丽的宇宙。
创造
黑暗 下降 一 丈
四 肢 肌肤 辽 阔
血 液 滋 润 创 造
读读认认
àn
zhàng
jiàng
zhī
jī
fū
liáo
kuò
yè
xuè
zī
rùn
chuàng
zào
我会读
黑暗 下降 一 丈
四 肢 肌 肤 辽 阔
血 液 滋 润 创 造
多音字
血
血液
xuè
Xiě
流血
解决问题
盘古为什么要开天地？
很久很久以前，天和地还没有分开，宇宙混沌一片。有个叫盘古的巨人，在这混沌之中，一直睡了十万八千年。
解决问题
盘古怎样开天地？
他见周围一片漆黑，就抡起大斧头，朝眼前的黑暗猛劈过去，只听一声巨响，混沌一片的东西渐渐分开了。
轻而清的东西，缓缓上升，变成了天；
重而浊的东西，慢慢下降，变成了地。
轻
清
上升
天
重
浊
下降
地
意思相反的词
盘古用头顶着天，用脚使劲蹬着地。天每天升高一丈，地每天下沉一丈，盘古也随着越长越高。这样不知过了多少年，天和地逐渐形成了，盘古也累得倒下了。
解决问题
盘古倒下后，发生了怎样的变化呢？
气息－
风和云
声音－
雷声
双眼－
太阳和月亮
南
北
东
西
四肢－
东、西、南、北
肌肤－
大地
血液－
江河
汗毛－
花草树木
汗水－
雨露
他呼出的气息，变成了四季的风和飘动的云；他发出的声音，化作了隆隆的雷声。他的双眼，变成了太阳和月亮；他的四肢，变成了大地上的东、西、南、北四极；他的肌肤，变成了辽阔的大地；他的血液，变成了奔流不息的江河；他的汗毛，变成了茂盛的花草树木；他的汗水，变成了滋润万物的雨露……
发挥想象
盘古身体的其他部位还会变成宇宙的什么东西呢？
拓展
他的五指，变成了壮观的五指山。
他的牙齿，变成了珍贵的玉石宝藏。
他的脚指头，变成了一颗又一颗的石头。
鼻子变成了一个又一个神奇的山洞！
他的胡须，变成了金灿灿的丝线。
他的筋络，变成了道路。
他的魂魄，变成了鸟兽鱼虫。
人类的老祖宗盘古，用他的整个身体创造了美丽的宇宙。
作业 : 1、将这个神话故事讲给家人听。
2、再找其他的神话故事读一读，推荐书籍《中外神话传说》。登陆21世纪教育 助您教考全无忧
《盘古开天地》教学设计
高峰学校 余月琼
教学目标：
１、知识：熟读课文，了解课文主要内容
２、技能：边读边想象，感受神话的神奇色彩，激发学生阅读神话故事的兴趣
３、情感：体会盘古的奉献身精神
教学重点：了解课文内容，激发学生阅读神话故事的兴趣
教学难点：体会盘古的奉献身精神
教学课时：一课时
教学过程：
一、谈话导入，激发兴趣
1、 师：中华传统文化像一座巨大的宝库，在祖国灿烂的文化发展过程中，我们祖先留下了许多美妙的神话故事，你读过哪些神话故事？PPT1、2、3、4、5、6
生１：牛郎织女、女娲补天
生２：八仙过海、哪吒闹海
生３：嫦娥奔月、西游记
生４：大禹治水……
师：你们知道的还真不少。请看屏幕的图片，一起来猜猜这是什么神话？（最后出示盘古图）
2、 揭题。
师：这节课我们就来学习《盘古开天地》这个神话故事。
板书课题——盘古开天地 齐读课题。
3、 质疑课题。
师：我们知道问题比答案更重要，读了课题，你有什么疑问？（随机标上“？”）
生1：盘古为什么要开天地？
生2：盘古怎样开天地？
过渡：要想知道答案呀，最好的方法就是读书。请翻开课本71页，认真读读课文，从课文中找答案吧。不过在读之前，老师有个要求，请看屏幕。（出示自读要求）
自读要求：PPT7
认真读课文，边读边想课文主要讲什么，找出中心句。
二、初步感知课文。
1、自由读课文。
过渡：会读书的人，能把一篇课文读成一句话，那就是中心句。那么课文主要讲什么？
2、PPT8出示中心句。
过渡：会读书的人，会把一句话读成一个词，那就是中心词。那么这句话的中心词是什么？
3、板书_______创造美丽的宇宙
过渡：那么盘古是怎样创造我们美丽宇宙的？这节课我们就来解决这些问题。在解决这些问题前，我们先来检查生字词过关了没有。
三、检查预习：
昨天老师布置同学们预习，生字词都读熟了没有。（读熟了）很好，我现在来检查检查。PPT8
（1）（出示词语1）谁来读读这些词语？（先有拼音后去）
指名读（纠正读音）→齐读
师：“血液”还有一个读音是什么？口语读xiě,如“流xiě”。PPT10
(2)请你们仔细看红色生字，你们觉得那个生字的字形最难记住，提出来，我们写熟它，记住它。(范写“滋润”、“降”)
PPT9
3、 听录音，想象画面，感受盘古开天地的神奇色彩。
1、 过渡：同学们，神话要边读边想象画面，只有这样才能感受他的神奇色彩。现在请同学们闭上眼睛，边听录音边想象画面，进入时光隧道，回到远古时代吧。听完录音后，请你们告诉老师你们仿佛看见了什么，好吗？（播放录音1，2，3段）
2、 同学们，你们仿佛看到了什么？（学生自由谈）
过渡：请保留刚才的画面，我们一起来学习课文第1，2，3自然段。
4、 学习课文。
（一）学习课文第一自然段, 了解盘古为什么要开天地 学生读——评读——一起读
1、 谁最愿意读第一段。（指名读）
2、 评读。
师：他读得怎么样？
3、 指导读。（“一片”要读出宇宙的辽阔，“一直”、“十万八千年”要读慢一点，体现时间的漫长。）齐读。
4、 了解开天地的原因。
师：盘古为什么要开天地，谁能用“因为……所以……”的句式回答。
过渡：有一天，盘古忽然醒了。面对混沌一片的宇宙，他会怎么做呢？
（二）学习第二自然段。
1、请同学们读第二自然段。可边读边用动作演示。
师：（谁能把盘古的力量读出来）（出示PPT）
2、指名读——评读——一起读
（1）生读：他见周围一片漆黑，就抡起大斧头，朝眼前的黑暗猛劈过去。只听一声巨响，混沌一片的东西渐渐分开了。
（2）平读 师：你们觉得他读得怎么样？生：我觉得还可以，“猛劈过去”要读重一点，因为盘古很用力，我们也应该用力一点读。
（3）师：说得真棒！就让我们一起边读边加上动作把盘古的力量再现出来吧。（全班齐读）
小结：现在知道盘古是怎样开天地吧。板书：抡斧猛劈
3、细读感悟。
师：请同学们细读这段话的最后一句，读后说说：你有什么发现？（出示PPT）
（1）生读。
（2）师：读了这句话后，你有什么发现？
生说发现：三对反义词：轻——重、清——浊、上升——下降。
小结：你们真是一群善于发现的孩子。一起好好地读读这些写反义词，牢牢记住它们吧。
过渡：天地分开了，可是盘古担心天地又会合上，他又怎么做？谁来读读课文第3自然段，把我们再次领进神话故事里呢？
（三）学习课文第三自然段（按老师教的方法，自学第三自然段。）
1、盘古担心天地又会合上，又怎么做呢？学生自由说。
板书：顶天瞪地
3、 感受句子：就这样，一年年过去了，盘古头顶着天，脚瞪着地。“一年年过去了：一年过去了，盘古头顶着天，脚瞪着地；十年过去了，盘古头顶着天，脚瞪着地；一百年过去了，盘古头顶着天，脚瞪着地；一千年过去了，盘古头顶着天，脚瞪着地；一万年过去了，盘古仍然头顶着天，脚瞪着地”读到这里，你感受到了什么？
4、 谈感受。
师：能说说你们的感受吗？
（开天地真不容易啊！盘古做事真有恒心，他要做就要把这件事情做好。）
师：盘古为了创造天地付出了宝贵的生命，你想对盘古说写什么？（谢谢你盘古，你辛苦了。为了创造天地付出了宝贵的生命。真的谢谢你，没有你就没有这个美丽可爱的世界。）
师：感恩是一种美德，你们真是一群会感恩的好孩子啊！
过渡：我们人类的老祖宗盘古，累得倒下了。盘古倒下后，发生了什么变化呢？
（四）请同学们自读第四自然段，感受神奇和伟大。
1、生自读。
2、了解盘古造万物。
师：盘古倒下后，他的身体上的各部位都变成什么了？
生回答：出示PPT…我知道了我们的山川河流、花草树木都是盘古的身体变成的。
板书——化成万物。
3、谈谈感受，感受神奇和伟大。
师：盘古身体化成万物，你从中体会到了什么？
生：我感到太神奇了。
生：我从中体会到盘古真伟大，他不但为我们开辟了天地，死后还为我们作出贡献。
师：对呀，这太神奇，盘古太伟大了！就让我们一起来读读第四自然段，读出神奇和伟大吧。
4、（ppt第四段内容）。齐读，读出感情，再次了解盘古造万物的神奇和伟大。
五、拓展：
1、了解省略号“……”的意义。
师：第四自然段段尾有个省略号，这个省略号代表什么呢？（生答说明还有很多没说出来）
2、展开想象，启迪思维。
师：请同学们发挥想象，盘古身体的其他部位还变成了宇宙的什么呢？请同桌互相谈谈，然后全班交流。
（1）全班交流，指名说自己的想象。
（2）拓展思维。
师：同学们的想象真丰富，那么你们知道老师又做了怎样的想象呢？（出示ppt，齐读）
六、总结：
师：人类的老祖宗盘古，就这样无私地奉献了他的整个身体，为我们创造了这个美丽可爱的世界。请全班起立，带着崇敬、感激的语气齐读课文最后一个自然段。
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