六年级上册音乐教案- 第十课 铃儿响叮当｜湘艺版

《铃儿响叮当》教学设计
教学内容分析：
本课教学内容以学习二声部合唱歌曲《铃儿响叮当》为主，引导学生积极参与合唱，建立与他人合作的意识。
二、课型：唱歌课
三、学情分析：六年级学生已具备一定的识谱能力，也有过参与合唱的体验，但在合唱时控制自己声音的能力还较弱，特别是演唱低声部时音准很容易出现问题。
四、教学目标：
（1）能积极主动地参与二声部合唱《铃儿响叮当》，用声音表现歌曲的情绪，并在合唱中享受和谐、统一的声音带来美的愉悦。
（2）在合唱中能唱准自己的声部，能参与高声部或低声部的演唱。
五、教学重点、难点：
重点：
学习二声部合唱歌曲《铃儿响叮当》为主，引导学生积极参与合唱，建立与他人合作的意识
难点:
二声部合唱时低声部音准，声部和谐
六、教学思路设计：
本课根据歌曲《铃儿响叮当》的内容，创设 “圣诞节”的情境，让学生在这一情境中感受音乐情绪，激发学习热情；本课的重点是二声部合唱歌曲教学，由低声部入手，注意培养学生倾听对方声部的合唱习惯，鼓励他们多聆听，让学生在合作中体验多声部的丰富表现力，感受并表现合唱的美。
七、教学过程：
情境创设，直揭课题（2分钟）
（出示课件1），播放背景音乐《铃儿响叮当》，师与生交流。“同学们听过这个音乐吗？……音乐给我们带来什么样的感觉？......”问：“你们知道歌名吗？”……生答。（师板书课题《铃儿响叮当》）“这首歌曲在什么节日里听得最多？生答。师，圣诞节就要到了，学校要开个圣诞狂欢活动,你们想去参加吗？生，想。（出示课件2）师，“好，闯过下面关卡的同学才能参加，有信心吗？
闯关，新授歌曲。
第一关：玩一玩（8分钟）
设计意图：利用游戏复习柯达伊手势，用手号帮助唱准A部分二声部合唱的音高
第一级，唱音阶复习柯达伊手势
（课件3）教师介绍游戏规则：“每个小地鼠的头上都戴了一个音符，当它钻出来，你做柯达伊手势大声的唱音符地鼠就会钻回去。同学们准备好了吗？让我们进入游戏第一级。”
（课件4）.第一级。
第二级，游戏升级，红黄一起出。
(课件5.6)“大家表现得真棒！游戏升级！地鼠们两两出洞，女同学负责红地鼠，男同学负责黄地鼠”
第二关：唱一唱 （5分钟）
（出示课件7.A部分歌谱，）
师“小地鼠听到我们的歌声都被吓回洞里去了，听它们在地下干什么呢？”师弹低声部旋律，生闭眼倾听，后答，“原来它们在唱歌呢？”
A．第一级，生随教师琴用“嘟”模唱低声部旋律。（提示反复跳跃记号）
（师弹琴生唱一段后，停下来问）“谁能告诉老师接下来唱哪里？指生回答。。。师，你是怎么知道的？
（闪动反复跳跃记号）“哦，这里有个反复跳跃记号，告诉我们从头反复，跳过1房子唱2.让我们接着唱起来吧！
B.第二级，教师范唱低声部旋律。
C.第三级，带入歌词随琴跟唱低声部
D.第四级，用“叮”模唱高声部旋律
E．第五级，男生用“嘟”模唱低声部，女生用“叮”模唱高声部，合唱。
F.揭题，合唱。带入歌词合唱。
G.分声部配伴奏。
H.配伴奏合唱。
评价
关卡三，找一找（10分钟）
设计意图：加深弱起节奏的感受，用听唱法自学歌曲B部分
出示课件8 B部分歌谱
1．师范唱B部分。
“欢迎大家来到第三关！听同学们唱了，我也好想唱歌啦，伸出你的双手帮老师拍手打节奏吧——”（拍手）“强 弱，强弱……冲破___”教师清唱
2.讲授“弱起节奏”，生拍节奏在乐谱中找弱起句。
A.弱起节奏
“同学们发现了吗，老师有些句子是在拍肩的时候起唱的。按42拍子的强弱规律强-弱-强弱，拍肩是强拍还是弱拍？。。。生答“弱拍”
师，“像这样在弱拍上起唱的乐句叫做“弱起句”（飞入“弱起句”）
随范唱录音感受弱起句
3、随伴奏律动欢唱歌曲B部分。
“弱起节奏在这唱起来很有正冲破风雪的感觉！同学们想坐雪橇吗？”生，想。师，“坐好，扶稳雪橇，随伴奏唱起来动起来，让我们快乐的歌声响彻山谷吧!”
关卡四 听一听（5分钟）
听，歌曲可以分为几个部分？（出示完整歌谱，播放音乐《铃儿响叮当》）
欢迎大家来到第四关，听一听，要考验我们的耳朵了，看大家是否有音乐家灵敏的耳朵呢？边听边想歌曲由几部分组成？
生听，指生答(两个部分)
2.完整听赏，跟唱，
师“对，这首歌曲是由AB两个部分组成的.(点击课件，课件变色) A部分的演唱形式是什么？（生，合唱）B 部分的演唱形式是？（生，齐唱）说得真好，让我们随着伴奏完整演唱歌曲，A部分男同学唱低声部女同学唱高声部，两个声部要互相倾听，又要注意唱准自己的声部哦！”（出示完整歌谱，播放音乐伴奏演唱《铃儿响叮当》）
表演展现——圣诞狂欢（2分钟）
恭喜大家闯关成功，分组讨论编排歌曲去参加圣诞狂欢吧！
分组讨论。
展演表现。
四、拓展延伸，课堂小结（5分钟）
“同学们的歌声真美妙，美国的小朋友们也在狂欢呢！一起来看看！”
播放影片
师：“喜欢她们的表演吗？”生答，喜欢。
师，“为什么？”生答
小结“同样的歌曲，表演形式加以变化，就让人耳目一新，我们也可做到，我们课后去编一编，试一试，你会发现与人合作是多么快乐的事！
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