人音版六年级上册音乐 欣赏歌曲《茉莉花》、欣赏《东边升起月亮》教案

《茉莉花》教学设计
教学内容：欣赏歌曲《茉莉花》、欣赏《东边升起月亮》
教学课时：1课时
课 型：欣赏课
教学目标：
情感态度价值观：通过聆听与演唱，感受中国民歌的艺术魅力，进一步唤醒学生的民族热情，增进民族自豪感。
过程与方法：通过聆听、模仿、体验，进行对比听辨，感受不同风格的《茉莉花》。
知识与技能：1、能听辨出《东边升起月亮》与哪首《茉莉花》旋律相似。
2、能听辨三首不同地区的民歌《茉莉花》风格上的差异，并尝试学唱一两句。
3、通过对比聆听、欣赏不同版本的“茉莉花”，能乐于收集与“茉莉花”相关的资料，激发创作、表现欲望。
教学重难点：听辨不同地区的民歌《茉莉花》风格上的差异，并尝试学唱一两句。
教材分析：
《茉莉花》的曲调流传极广，变体极多，全国大概有四五十个不同的版本。教材中选取了最具代表性的江苏、东北、河北三首不同地区的《茉莉花》作为学习内容 。
江苏民歌《茉莉花》具有小调题材的典型特征，旋律清丽流畅，委婉妩媚，充满了江南水乡的典型风韵，被誉为江南民歌“第一歌”；
东北民歌《茉莉花》与江苏民歌《茉莉花》“同词异曲”，融入了东北地区质朴的特点及富有东北“二人转”特点的衬词，使得歌曲粗犷铿锵，豪放“阳刚”；
河北民歌《茉莉花》词、曲皆有变化，属于汉族民歌中的“变体流传”，糅合了地方特有的戏曲元素，旋律中也取材了吕剧中“四平腔”常用的拖腔，使得歌曲给人以刚直、爽朗之感。
《东边升起月亮》选自意大利作曲家普契尼的歌剧《图兰朵》。以中国民歌《茉莉花》的曲调作为素材贯穿全剧。
教学分析：
“弘扬民族音乐”是新课程的重要内容之一，笔者希望通过不同版本的《茉莉花》的对比聆听中，让学生初步了解因地域、文化、语言等因素的原因产生了风格上的差异，体会到民歌的变异性。小学六年级学生已初步具备欣赏和感悟音乐的能力，并乐于接受新鲜事物，求知欲较强，情感易激发。以多感官参与的方式，欣赏各种形式的“茉莉花”作品，让他们知道《茉莉花》中外传播的影响力，感受中国民歌的艺术魅力，进一步增进民族自豪感，同时激发他们的创作、表演欲。
教学过程：
一、组织教学 师生问好
二、导入新课
1、播放CCTV宣传片——茉莉花篇
问：让世界倾听我们的声音！我们的声音是什么声音？代表中国的声音是哪一首中国民歌？
师：《茉莉花》便是最早流传到国外的民歌。在歌剧《图兰朵》中便以中国的民歌《茉莉花》为音乐主题，贯穿全剧。因这部歌剧大热，使得《茉莉花》的芳香，随着这部经典歌剧的流传飘得更广更远。1998年，由著名导演张艺谋在紫禁城执导的《图兰朵》惊艳了世界，随后出现了各种版本的《图兰朵》，使得一出西洋大歌剧变成了地地道道的中国戏，呈现了一种中西文化交融的盛事。（播放《东边升起月亮》）
2、生哼唱熟悉的《茉莉花》曲调。
3、还有著名民歌歌唱家宋祖英，在西方各类顶级音乐殿堂，场场皆唱《茉莉花》，让茉莉花更是深入每个人的心。（播放视频）
揭题《茉莉花》
（一）茉莉花的过去
1、历史简介：在中国，这首歌更是历史悠久。据史料记载，《茉莉花》最早发源于江苏扬州，大概是明清时期，原来的歌名是《鲜花调》，它也是流传的最广的一个版本。接下来我们就来听听它和 “出口”的《茉莉花》有何不同。
2、聆听江苏民歌《茉莉花》
（1）生交流讨论
（2）再次聆听，说说江苏民歌《茉莉花》的特点：（细腻）
语言：方言（吴侬软语）软、糯、娇羞
旋律：清丽流畅，委婉妩媚
风格特点：温婉、细腻
（3）结合江苏的风格、景物图片，帮助学生更好的感受和理解。你能试着学唱一两句么？
（4）各自练习后，学唱江苏民歌《茉莉花》。
3、聆听东北民歌《茉莉花》
师：《茉莉花》不仅在江南地区广为传播，在全国乃至少数民族地区都被传唱，当它流传到东北，会有什么变化呢？
（1）播放东北民歌《茉莉花》，对比聆听谈感受。（同词异曲）
（2）说东北民歌《茉莉花》的特点：（夸张）
二人转特色“衬词”，“下滑音”，旋律夸张、风趣，体现了粗犷铿锵，豪放阳刚的风格特点。
（3）尝试模仿演唱衬词部分（最后一句）及头两句（带下滑音）
4、聆听河北南皮民歌《茉莉花》
（1）对比聆听，谈感受，说特点：（刚直）
同名同题，词曲皆变。带有戏曲元素，旋律明快，具叙述性，体现了刚直、爽朗的风格特点。
（2）模仿一两句
5、师：为什么这几首歌曲风格各异？
民歌的变异性：受地域、语言、风土人情等因素的影响，民歌在流传过程中会派生出不尽相同的音乐风格。
俗话说：“一方水土养一方人”，音乐也一样，只有融合了当地的文化环境，才可以在那里扎根。
（二）茉莉花的如今
1、师：如今，这首民歌经过了更多的音乐人的改编创作，更是形式多样，请欣赏合唱版《东西南北茉莉花》、古筝版《茉莉芬芳》，更有与时代接轨的，流行版《茉莉花》（宋祖英、席琳迪翁）。
2、生分别说说不同形式的作品中，出现的分别哪个地方的《茉莉花》
3、谈感受（同一首乐曲，用不同的表现形式就产生了不同的效果，给人的感受也不同）
课堂小结：
师：为什么那么多的编导、作曲家都选择这首民歌作为音乐素材改编？
《茉莉花》作为民歌的代表，是中国音乐文化的符号，更是人民爱好和平的象征。它让我们知道“民族的即是世界的”！
（三）茉莉花的未来
作业：（1）请大家收集各种不同版本、不同形式的《茉莉花》，并选择一种你所喜爱的形式，进行模仿，下节课和大家进行交流表演。
（2）以《茉莉花》的音调为素材，尝试改变成为“自己的”《茉莉花》。