六年级上册音乐教案-2 《妈妈格桑拉》 ︳人音版

第二课 悠扬民歌
教学目标?
1、能记住乐曲《小河淌水》的主题旋律，用自己的语言表达对乐曲与声乐曲的不同感受。
2、聆听乐曲《迪克西岛》，感受乐曲悠然自得的情绪，认识并听辨出短笛持音色。
3、能用深情、饱满的声音背唱歌曲《妈妈格桑拉》，并能以边唱边跳舞蹈的形式表达自己祝福妈妈幸福之情。
4、能用欢快、活泼的声音演唱歌曲《赶圩归来啊哩哩》?感受歌曲欢乐、喜悦的情绪并能与同伴用多种形式表演。
教学重点?
能用深情、饱满的声音背唱歌曲《妈妈格桑拉》，在有条件的班级开展伴舞，并能以边唱边跳舞蹈的形式表达自己祝福妈妈幸福之情。
教学难点?
感受和体验民歌的特点与魅力，从而加深对民族音乐文化的认识和理解。
教学方法
体验性音乐教学方法，音乐欣赏法，演示法，听唱法学习歌曲。
教学活动设计
1、课件激趣法，播放课件，激发演唱学习的兴趣。
2、现场提问法，课后问答，激发学生的参与意识。
3、现场录放法，对比演唱效果，增加直观感受。
4、自由参与法，激发学生自主学习的积极参与意识。
5、分组比较法，直观感受，对比，总结学习效果。
教学时间?三课时
第1课时 妈妈格桑拉
教学内容?聆听妈妈格桑拉。
教学过程?
一、导入新课
复习上节课歌曲：
1、复习《茉莉花》，演唱歌曲，感受歌曲的柔和，优美，为后面的演唱奠定情绪基础。
（1）女同学演唱一遍，
（2）男同学演唱一遍，
大家觉得那遍唱的好呢 好在哪里呢？
（3）总结，像女同学那样子演唱，声音柔和，不要喊着唱，注意情绪！
（4）集体来一遍，女同学担当领唱，男同学在“让我来将你摘下”时介入，增加点热烈的情绪。
2、提问，这首歌曲的情绪，除了适合演唱植物花儿以外，还可以用于那些方面的抒发，或者赞美呢？（可能答案很多，尽量往人的方面引导，）
3、那就听听下面这两首歌曲，看看大家能想到谁的形象？
（1）《世上只有妈妈好》，这首歌大家都会唱，注意一下情绪，音量，气息，力度，学会去控制。
（2）《游子吟》《摇篮曲》《鲁冰花》，那一边会唱的人多，那一边就先坐下。（激励一下）
（3）老师也来一首歌，不过里面有两个字我故意隐去不唱，大家在老师唱完，看看能不能填上？（教师范唱歌曲妈妈格桑拉）
4、学生填入-？-？歌词，了解歌词大意，通过格桑花引入西藏，让学生大致说说藏族风土人情，雪域，高原，牦牛，青稞酒，稀薄的空气，引入对歌曲《妈妈格桑拉》的学习。
二、新课教学。
1、视唱全歌乐曲?
生跟着教师的琴声哼唱旋律，说说这首歌曲旋律的大致特点：舒展，优美的柔和情绪（一部分）与热烈，奔放的情绪（二部分）相结合，并且注意老师钢琴声的引导。
2、师生接读歌词，注意情绪的引导。师：躺在你的怀里，生：能说悄悄话。、、、、、读完这首歌词，大家能不能用两个字来概括一下？（温暖，母爱，亲情，等等，只要能说上其中一个意思就行。）
3、聆听歌曲?
播放歌曲，聆听，只用填上“妈妈”两字，感受旋律，熟悉歌词。
4、熟练演唱歌曲，理解歌曲的情绪。
（1）分句演唱，老师演唱前半句，学生接唱后半句，后半部分，学生唱“妈妈格桑拉”，老师接唱：“我在你的里眼里，永远长不大、、、、你在我的心里永远是童话。”点出关键歌词“我”、、、、、、长不大，“你”、、、、、、是童话。
（2）分组演唱歌曲，女同学领唱一部分，男同学在二部分时加入。
（3再次聆听歌曲，找找还有哪些地方唱的不好的？说说，谈谈。
（4）可以用藏族舞蹈来给歌曲伴舞一下吗？（有就用，没有就改变演唱形式再来演唱一遍，注意体会情绪，力度。）
4、歌曲拓展，体验情感。
要求：理解歌曲的情感，歌曲是反映妈妈的幸福，还是祝愿妈妈幸福？学生从歌词、情绪、速度上谈谈自己对歌名的理解。
5、对比聆听齐唱、合唱和领唱、合唱的不同效果。（机动安排，根据时间来决定）
三、全课小结。
1、师生共略谈这节课的收获，点名“母爱”主题就行。
2、听着歌曲，哼着歌词走出教室。