六年级上册音乐教案-2 《妈妈格桑拉》 ︳人音版

妈妈格桑拉
教学背景：
六年级的学生现在一般都十一、二岁了，心理都趋向成熟，他们的感知、理解能力更加丰富，对抽象事物思考也会加强，但在想象力上或许有所减弱，换句话讲，他们的表达方式与中低段有明显区别，他们更希望在小范围内讨论。所以对于这些学生教师应该在语言方面有所改变，可以一种成人式或直接式的对话提问，而且语言中要不时的加入幽默的成份。
六年级的学生知道演唱的正确姿势，能够用自然的声音，按照节奏和曲调有表情地参与演唱，能采用不同的力度、速度表现歌曲的情绪，每个班级都有学生在音准方面有偏差，也有个别同学还没有学会控制自己唱歌音量的问题。
教学目标：
1、情感态度价值观：通过学习让学生感受平凡而又伟大的母爱，培养学生对亲情的珍爱。
2、过程与方法：
①指导学生用柔和的声音、真挚的情感表达歌曲《妈妈格桑拉》，培养学生歌唱能力、编创能力。
②通过网上教学培养学生自主学习和收集、处理及交流信息的能力。
③通过学生间的相互合作创造各种形式来表达至高无上的母爱，从而培养学生的创新能力。
知识与技能：通过查找、搜集和交流信息，体验网上探究学习的乐趣。了解“母亲节”的来历，了解藏族相关的知识文化，并从音乐、绘画、文学等多方面综合性的去理解母爱的伟大。
授课对象：六年级学生
教学准备：
教学用具及媒体设计：钢琴、多媒体课件
教学过程：
一、组织教学：
学生听着《世上只有妈妈好》音乐走进教室，让学生感受浓浓的母爱。
二、情景引入 感知了解：
欣赏亲情图片《深深的母子情》
说一说：感受到了什么？
三、情感体验：
1、师：今天，我们能健康快乐的成长，母亲有多大的功劳啊！你能感受到妈妈的爱吗？
下面我们就一起来学习一首新歌《妈妈格桑拉》。板书课题——《妈妈格桑拉》
初听歌曲《妈妈格桑拉》（欣赏音乐音乐视频），了解歌曲内容，感受歌曲的优美与深情。
2、师：听完歌曲你们有什么感觉？歌曲的演唱形式是什么？歌曲的情绪及节奏是怎样的？还有什么疑问？
3、师：提问，妈妈格桑拉是什么意思？
4、师：这是一首藏族风格的歌曲，藏语“格桑拉”是吉祥如意的意思，歌曲表达了对母亲的无限赞美和祝福之情。下面请同学们再次利用网站查找有关藏族的资料。
（教师利用多媒体系统在大屏幕上展示西藏的代表性的事物：布达拉宫、哈达、酥油茶、藏袍、雪山……进一步帮助学生理解歌曲的内容）
5、师：让我们再次聆听歌曲，找出相同或相似的乐句，能区分并准确得演唱出来。
6、老师范唱，加深对歌曲的理解，带学生用“la”音轻声跟唱旋律。
（先唱二声部，再唱一声部）两声部结合唱,听琴唱，老师先弹第一声部，再弹第二声部，最后两个声部一起唱。
7、指导学生轻声朗读歌词，体验歌曲的意境，并用柔和的声音、真挚的情感完整演唱歌曲。要求：小组讨论应该用怎样的情绪来演唱，才能更好的唱出对妈妈的热爱之情？
8、师伴奏，二声部合作轻唱合作听琴唱，完整演唱。
师生一起带着对妈妈的爱与感激之情，亲切、深情的演唱全曲。
9、师：为了报答母亲的养育之恩，你们已经做了什么，今后还将怎样做？
四、拓展表现：活动——《献给妈妈的爱》
五、小结
师：我们的母亲没有领袖的丰功伟绩，没有明星的光彩夺目，没有科学家渊深博学，没有英雄们的豪言壮语，没有文学家的鸿篇巨著。但母爱比天高、比海深、比地宽……母爱是世界上最伟大的力量。让我们永远热爱自己的母亲！
教学反思
一节好的音乐课应该给学生这样几个印象：一、音乐课很轻松，很快乐。二、音乐课很美。三、音乐课真有趣。四、每个人都有新的收获。其实这也正是课程基本理念“以审美为核心”、“以兴趣为动力”、“面向全体学生”的体现。
歌曲《妈妈格桑拉》是一首藏族风格特点的创作儿童歌曲。歌曲以第一人称的口吻，唱出了对妈妈的爱。歌曲前部分节奏宽松承载着质朴而抒情的旋律，叙述着浓浓的母子深情。歌曲的第二部分是从赞颂妈妈的爱转为歌唱性的呼唤音调，描绘了孩子对妈妈的依恋之情。我是这样确定教学目标的 1、用柔和、亲昵的歌声，真挚的演唱歌曲。 2、启发学生懂得珍惜父母的爱，有孝顺父母和感恩的意识与情感。 教学重点是用柔和亲昵的歌声、真挚的感情演唱歌曲，表达对妈妈的爱。
通过欣赏歌曲《世上只有妈妈好》，创设意境，调动学生情绪。让同学们一走进教室，就沉醉在对妈妈的爱和依恋之中。
音乐是听觉的艺术，音乐教学应该在反复聆听的基础上，感受和表现音乐，因此在教学中我通过多媒体、教师范唱等手段引导学生反复聆听歌曲。通过听音乐哼唱、逐步解决歌曲学习的难点，使歌曲学习在不知不觉中逐步深入，水到渠成。从教学的效果来看，这些方法的采用是非常有效的。
我通过引导学生回忆儿歌，并唱一唱这些歌，创设一种氛围，自然地导入新歌。在新歌教学中，我遵循学生认知特点，从节拍感受到旋律模唱、朗读歌词、视唱歌词、难点练习，步步深入，把一些歌曲难点处理得都很细致，学生学得有兴趣、有热情、很扎实，既发挥了学生的学习主动性，又体现了教师的主导性。
音乐是一种情感教育。学生通过对音乐作品情绪、思想的感受和理解，使其情感世界受到感染和熏陶，在潜移默化中建立起对美好事物的挚爱之情，使学生在真善美的音乐艺术世界里受到高尚的情操的熏陶。例如通过本堂课学习，主旨在于让学生关心父母，知道父母抚育自己长大很不容易。
当然，在教学过程中也有着很多的不足：
1、教唱时候对学生的声音、情绪引导的不够细致。
2、调动学生的自主学习积极性，还有待丰富。
3、没有充分发挥学生的主体作用等。
问题还有很多，以上几点都是要在日后的教学工作中需要不断改进的，只有不断总结，才能更好的搞好课堂教学。