人美版（北京）五年级上册 第15课 画门神 教案（表格式）

教学设计
1.指导思想与理论依据
《美术课程标准》中对课程性质与价值的阐述明确指出：引导学生参与文化的传承和交流。在基本理念中也进一步阐述：要通过美术学习使学生在广泛的文化情境中认识美术的特征、美术表现的多样性以及美术对社会生活的独特贡献。同时，培养学生对祖国优秀美术传统的热爱，对世界多元文化的宽容与尊重。 因此，在设计本课时，我依据皮亚杰的发展理论和前苏联学者维果斯基“最近发展区”的理论，在适当的任务中，利用孩子们之间的相互作用提高他们对关键概念的理解和掌握。在学生自主学习过程中，教师给予一定的引导，这样可以加速儿童的认知水平发展，合作学习比个体学习的效果更加优越。
2.教学背景分析
《画门神》是小学五年级第9册的教学内容，属于“造型·表现”领域的内容，艺术门类属于民间美术。在小学一至十二册美术书中有关于民间美术的教学内容一共十二课。到目前为止，学生已经学过《民间泥玩具》、《百变团花》、《中国杂技》、《拨浪鼓》、《画民间玩具》、《剪挂笺·过新年》、《刻纸》等课。 本课《画门神》主要让学生了解门神的相关民间习俗，分析门神形象特点及色彩知识的运用。我计划两课时完成，分成线条和色彩两个层次学习。第一课时主要是了解有关门神的外形特点和线条特征并进行线描绘画。第二课时以小组合作探究的方式了解不同地域门神的文化，主要了解门神的色彩特征，利用多媒体设备为第一课时学生描画的门神，进行有目的性的着色。 学情方面，我校五年级学生基本以外来务工人员子女以及周边居民为主，虽然家庭教育培养资源并不十分丰富，但学生基本都是勤奋好学，有好奇心，具备一定审美能力的孩子，再加上学校近年来一直强调“传统文化”教育，从文学、音乐、美术方面均有一定的国学修养培养。学生在校期间能够耳濡目染，对传统文化有一定的基础和学习兴趣。五年级的学生在之前的美术课上也已经接触过一些民间美术内容，初步掌握夸张的手法、添加传统纹样的装饰方法，具备一定的线描造型能力。
3.教学目标(含重、难点)
知识与技能： 1，了解中国有代表性地域门神的相关知识。 2，学习有规律地运用色彩为门神上的方法。 二、过程与方法： 1，通过学生收集资料，以及相互交流、展示收集来的图片等渠道学习有关门神的知识。 2，通过欣赏朱仙镇、杨柳青、杨家埠、漳州、桃花坞、绵竹地区各具特色的门神，感受门神艺术的造型美感以及鲜艳的色彩感。 3，引导学生使用现代多媒体信息技术进行展示、评价，使传统文化与新技术接轨。 三、情感、态度和价值观： 1，在收集资料和交流、欣赏的过程中领略、感受中国民间传统文化和艺术的魅力。 2，在实践、合作与交流当中懂得尊重他人的想法，协调与同伴的意见。 重点：了解各地门神的色彩知识，体会民俗艺术的色彩特征。 难点：运用有规律、有特点的对比色彩为门神着色。
4.教学过程与教学资源设计（可附教学流程图）
一，温故知新 学生通过第一课时学习的内容，相互交流，回顾有关门神的民俗知识。 总结中国传统门神的性格特征“威武、神勇、正义、刚正不阿......”。温故知新，为接下来对于门神色彩的学习做铺垫。 出示课题《画门神》 二，新课讲授 1，色彩的欣赏与总结 欣赏多种年画作品，包括门神作品。 学生以小组形式研究资料库中的文字以及图片材料，分析教师给出的问题，谈论得出答案，进行小组汇报，教师进行引导，其他同学可在汇报过程中对汇报小组进行提问。 朱仙镇门神。 “朱仙镇”资料库主要内容： ①朱仙镇在河南省开封市祥符区，地处交通要道，是宋代四大名镇之一，手工业十分发达。到明代，朱仙镇的木版年画作坊有数百家。在清代，朱仙镇的年画传到国外，具有浓郁地方特色和淳朴古老民族风格的木版年画在海外深受欢迎。法国、德国、日本奥地利等国都编印了中国民间木版年画集。 ②朱仙镇年画中印制数量最多的就是门神，以秦叔宝、尉迟敬德两位武将为主。两位武将或衣着不同或形态各异，样式繁多。此外还有各种文武门神，文门神有五子、九莲灯、福禄寿等，武门神通常是戏曲、古诗中的忠臣义士和各类英雄好汉。 ③朱仙镇年画造型庄重古朴，线条粗旷有力，尤其是人物类的年画，往往是头大身子小。脸部的色彩一般不着色，不像其他地方的年画那样施以红脸蛋，看起来十分自然和谐。 ④朱仙镇年画十分讲求用色，多用青色、黄色、红色这三原色，用矿物、植物研磨而成。例如，红色是用苏木红熬水制成的；黄色是槐（huai)米掺明矾用锅煮成的；绿色是从生铜中提取的。这样提取的颜色十分，着色之后也不容易褪色，给人以十分古朴凝重的感觉。 ⑤著名文学家鲁迅这样评论它：“朱仙镇的木版年画很好，雕刻的线条粗健有力，和其他地方不同，不是细巧雕琢。这些木刻很朴实，不涂脂粉，人物也没有媚态，颜色很浓重，很有乡土味儿，具有北方木版年画的独有特色。” 回答问题：1、在这对门神中发现了那些对比色？ 2、这些对比色在纯度上有什么特点？ 利用鲁迅对朱仙镇年画的评价进行总结。 设计意图：了解朱仙镇年画的色彩特征，解决本课重点：门神画中对比色的使用，解决了色彩纯度带来效果变化的难点。 杨柳青门神 “杨柳青”资料库主要内容： ①天津杨柳青镇以及周边村户，几乎家家从事年画生产，有“家家会点染，户户善丹青”的说法。杨柳青年画的技法特色，是采用木版和手工彩绘相结合的方法，笔法细腻，画面色彩靓丽，人物姿态柔美，孩童的形象具有“童颜佛身，戏姿武架”的特点。 ②天津杨柳青的门神最大的特点是背景，杨柳青门神流行在蓝底的底色上铺满云朵的造型，或者在绿的底色上画满双喜万花的图样，很有官方门画的特点。所以皇宫或官员家中常挂有杨柳青的门神，彰显富贵祥和的气氛。 回答问题：1，观察杨柳青的门神，你认为它更受哪些人群的喜爱？为什么？ 2，对比朱仙镇的门神，杨柳青门神在彩方面有什么特色？（请从色彩的纯度和丰富程度来说） 3，杨柳青门神的的背景最大特点是什么？ 设计意图：了解杨柳青地区年画的特色，解决了同类色的使用问题。 桃花坞门神 ①江苏省桃花坞的年画源于宋代的雕版印刷工艺，由绣像图演变而来，曾被海外媒体评价为“东方古艺之花”。 ②桃花坞门神的用色十分讲究，色彩多在墨线上套印红、黄、蓝、绿、紫五色，善用用粉红、粉绿等色，也可用环色，即两种套色重叠造成复色，以丰富色彩的变化。因此，桃花坞年画画面鲜明而雅致，丰满热闹，富有装饰美。 回答问题：1，在同一个人物身上你发现了那些对比色？为什么要有粉色 2，对比两个门神的色彩，你发现了什么着色规律？ 杨家埠门神 资料内容：杨家埠木版年画按照农民的思想要求、风俗信仰、审美观点、生活需要逐步发展完善，形成了自己古朴雅拙、简明鲜艳的风格。它植根于民间，装饰于节日，长期以来起着丰富人民精神生活，反映人民美好愿望，美化人民节日环境的作用。 杨家埠木版年画的艺术特征为：不受自然的约束，以丰富的想象力，概括、浪漫主义、象征和寓意的手法表现主题；构图完整、饱满、匀称；造型夸张、简练、粗犷、朴实。制作年画时，艺人首先用柳枝木炭条、香灰作画，名为“朽稿”，在此基础上再完成正稿，描出线稿，分别雕出线版和色版，手工印刷。年画印出后，再手工补上各种颜色并进行简单描绘，使其更加自然生动。 回答问题：1、杨家埠的门神形象的特征是什么？ 2、图片上的这对杨家埠门神的主色调是什么？ 设计意图：解决门神主色调的设计以及对比色点缀搭配的难点。 漳州门神 简介：“粗神”、“幼神”。 设计意图：感受不同地区门神的色彩特征。 三，艺术实践 学生利用所学所感，为自己上次课绘画的门神进行有针对性有目的有规律的着色，使用对比色以及渐变色为自己的门神施加民俗特色的色彩。 四，评价与总结 小组互评之后将选出来的作品上传到云平台，进行学生投票，对于优胜作品教师与学生一起再进行分析和评价。 总结，民俗文化以及门神在中国文化历史中的地位和作用。
5.学习效果评价设计
1，小组推选 2，投票选出“最佳色彩奖”、“最有个性奖”、“最接地气奖”“最炫民族风奖”“端庄华丽奖”。 3，学生运用所学知识对获胜作品进行分析点评。
6.教学设计特色说明
一，博古通今拓思维 这节课属于中国传统民俗文化的范畴，适逢今日世界多种文化融合，我国又开始推崇、重视学生对于传统优秀文化的培养与热爱。首先，教师引导学生学习有关门神的文化知识，制作小资料并相互交流流，让学生耳濡目染有关门神的传说故事，增加学习气氛。在新课学习的过程中学生带着问题自主学习、探究，领略带有不同地域特征门神的色彩知识 二，信息技术助课堂 在课堂后半程的展示环节，教师利用无线网络上传学生的创作状态和部分作品，进行集中展示，以此达到节约时间，增多学生从不用角度参与课堂的方式，激发学生的学习愉悦感。 三，评价手法样式多 在最后的展示环节学生首先通过组内互评推选出大家都比较喜欢的作品，再进行全班集体进行电子投票，选出六种奖项，有针对性地进行评价。
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