人美版（北京）五年级上册 第15课 画门神 教案（表格式）

义务教育教科书 五年级上
第15课 画门神
一、教材分析
本课属于“造型·表现”学习领域。门神画属于民间艺术，在前面的课程里，学生已经学过《民间泥玩具》《百变团花》《拨浪鼓》等课，对民间艺术有了一定的了解。《美术课程标准》指出：“美术教学要创设一定的文化情境，增加文化含量，使学生通过美术学习，加深对文化和历史的认识，加深对社会作用的认识，树立正确的文化价值观，涵养人文精神。”因此，对于本课的学习，教师应偏重于对民族传统文化的讲解。门神画属于现代学生平时很难接触到的民俗内容，通过本课的学习，要让学生了解门神的知识；通过分析门神的形象特点和色彩特点，让学生体会年画艺术的特色；通过艺术实践，让学生感受门神的美，体会我国民间艺术的独特魅力，从而更加热爱我们的民族文化。在古代，新春伊始的第一件事便是贴门神。古人对门户的看重产生了对门神的崇拜。上古时期人们就有了在门上画鸡画虎、悬苇索、挑桃符的风俗，发展到后来，武士门神、文相门神大量涌现。唐代开始，民间各地广泛将秦琼、尉迟恭的形象贴在门上以辟邪，这才开始成为真正意义上的门神。门神是年画最重要的表现形式。早期的年画是人们手工绘制而成，每到春节的时候就贴到门上，一年一贴，不同的房间门上贴不同的门神。到后来人们开始用版画的形式印制门神，门神也就更加普及了。其中民间流传最广的武门神要数唐朝开国名将秦琼和尉迟恭。本课主要学习的也是武门神的表现方法。
五年级学生的观察能力和绘画表现能力都很强，这个年龄段的学生最喜欢鲜艳的色彩和夸张的造型。而年画的特点正是如此，符合学生的喜好，因此在学习时学生会比较感兴趣，掌握起来也相对容易。
二、教学目标及重难点
（一）教学目标
1.知识与技能
（1）了解门神相关知识，学习运用对比色表现门神的方法。
（2）运用线描表现门神的特点，培养学生观察、创新的能力及动手操作能力。
2.过程与方法
（1）通过欣赏各式各样的门神，感受其夸张的造型美感及鲜艳的色彩。
（2）引导学生在合作探究中体验武门神的基本画法，培养学生合作、探究的意识。
3.情感、态度和价值观
（1）在艺术实践活动中体会创造美、表现美带来的无穷乐趣。
（2）在欣赏、分析、谈论等活动中引导学生感受传统文化的美，激发其热爱民俗和传统文化的情感。
（二）教学重点和难点
1.教学重点
门神相关知识及线描表现门神的方法。
2.教学难点
门神年画的特征表现。
教学设计：
教学环节 教师活动 学生活动 设计意图
一、情景导入 1、拼图游戏: 每组发放一套拼图，拼一拼。 提问：拼出来的是什么？ 学生：门神 引导学生初次小组合作，对于本节课的主题有进一步的认识与了解
提问：你了解门神吗？对于门神你都知道什么？ 学生回答 引导学生说出自己的想法，引领学生的思维能力和语言表达能力
同学们知道的真不少，那现在就让我们一起进入我们今天的课程《画门神》 画门神 明确主题
二、讲授新知 1、同学们知道这么多关于门神的知识，那么你们知道门神的由来吗？下面我们一起通过视频来了解一下门神的由来。（教师播放短片） 学生观看短片 通过短片的形式，使学生进一步的了解门神的由来，通引领学生的观察能力和思维能力。
通过短片我们了解了门神的由来，门神起初是用来震慑鬼怪的，但是随着时光的流转门神的意义也从辟邪为主慢慢变成了祈福 学生说一说 引导学生从门神开始的辟邪演变到现在的祈福功能的了解
2、小组合作 每组同学的桌上都有一套学习资料，请各小组的同学根据学习资料说一说门神的共同特点 夸张的造型、鲜艳的颜色 面部特征 ：五官表情威严 身材特征 ：身材威武、健壮 衣着特点 ：身着铠甲 动作特点 ：手持兵刃 设计意图：引导学生小组合作，合作探究以及自主分析的能力，进一步了解门神的特点
教师演示 根据各小组汇报完成教师演示，加深学生印象，引导学生观察、思考、分析能力。
学生实践 艺术实践： 运用线描的方式绘画门神造型。 1、构图饱满 2、具有门神造型特色 学生动手 引领学生的造型能力的培养。
评价 教师根据学生绘画内容进行评价 学生观察，互评 引导学生的审美、语言表达能力
拓展 今天我们学习了武门神 ，在我们的生活中好有很多种的门神，比如文门神，希望我们同学们下课可有搜集一些关于他们的资料 引导学生搜集资料、整理资料的能力。