辽海版五年级上册第五单元 第15课 剪贴戏曲脸谱 教案

《剪贴戏曲脸谱》教学设计
教材分析：
脸谱是中国戏剧中特有的化妆艺术，以写实与象征相合的艺术夸张手法，鲜明地表现人物的面貌，从而揭示出人物的类型、性格、品质、年龄等综合特征。同时脸谱又是一种富有装饰性的图案艺术，具有很高的欣赏价值。本课选用了学生较为熟悉且具有典型意义的京剧人物形象，使学生能够很快的掌握本课学习内容，能在理解教师意图的基础上完成学习任务。
学生分析：
本课教学对象是五年级学生，学生的感知力、理解力较强，理解记忆、抽象思维和创造性想象也有一定的水平，对新鲜事物感兴趣。脸谱艺术对于他们来说是一种新的、不十分了解的知识，学生有浓厚的学习兴趣和强烈的表现欲望。
设计理念：
开发学生的潜能，培养学生的创造力，开展以学生为主体，教师为主导的教与学的关系；教师为学生营造宽松、民主、和谐的课堂气氛，发展学生的个性和能力。在新课程理念下，在教学中应注意探究、讨论、协作等因素，构建富有人文气息的课堂。
教学目标
1.让学生初步了解中国脸谱艺术的起源、特点、色彩等方面的基础知识，了解脸谱艺术具有图案美，具有鲜明的思想性和艺术性，培养学生对京剧脸谱艺术的欣赏能力。
2.根据谱式、颜色所代表的含义设计一个脸谱，体验创作的乐趣。
3.通过对脸谱知识的学习，激发学生关心、热爱中国脸谱艺术的情感，培养民族自豪感。
教学重点及难点：
教学重点：设计、绘制具有特色的京剧脸谱。
教学难点：脸谱的图案和色彩的设计。
教学准备：
教具准备：教学课件，京剧脸谱范画。
学具准备：实物材料、铅笔、胶水、水彩笔。
教学过程：
一、创设情境，引入新课
1、请同学们欣赏一段歌曲，听的过程中看一看大屏幕中有哪些人物是你认识的，会唱的同学可以跟着一起唱。
2、刚才的歌曲中都唱了谁啊？有没有你熟悉的人物？谁来说一说？
学生回答：曹操、关公、窦尔敦、张飞、典韦、包公。今天咱们就来学习这一张张脸，也就是我们中华民族传统文化标识的脸谱，刚才在视频中出现的京剧脸谱比较多。今天就让我们重点了解下京剧脸谱。（板书课题）
【设计意图：通过观看视频直观的感受京剧脸谱的艺术魅力。】
二、讲授新课
1、那同学们你们知道脸谱是怎么来的吗？( 介绍脸谱的起源和发展)。
脸谱艺术的发展与中国戏曲的发展是密不可分的。大约在十二至十三世纪的宋院本和元杂剧的演出中，就出现了面部中心有一大块白斑的丑角脸谱，净角脸谱相传在中国戏曲发展之前，南北期扣隋唐（公元420——907）乐舞节目里就有了“假面歌舞”这假面具就是脸谱的鼻祖。但随着中国戏曲艺术的发展，戴面具演戏越来越不列于演员面部的表演，艺人们就用粉底、油彩、锅烟子直接在脸上勾画，这样就产生了脸谱。到了十八世纪和十九世纪初，京剧逐渐形成了相当完整的艺术风格和表演方法后，得到充分的发展，京剧脸谱的图案和色彩愈来愈丰富。
小结：同学们刚刚和老师一起了解京剧脸谱起源和发展，那现在我想问问大家，除了在舞台上和电视上看过之外，你都在生活中见过哪些脸谱呢？（学生回答，教师总结观看课件图片）
2.那么这些脸谱在这些物品上是不是我随便怎么画就画上去的？
学生回答：是或不是
【设计意图：让学生们了解脸谱的起源和发展，感受脸谱在一些物品上的图案与颜色的特殊美感。】
三、探究归纳
1、脸谱是非常讲究的，不是你想随便怎么画就怎么画上去的，根据脸谱的图案和纹理，我们可分为：整脸、三块瓦脸、十字门脸、象形脸。（介绍每一种脸的特征）
2、刚才我们欣赏的这么多的谱式中，你们有没有发现它们有个相同的特点是什么呢？（左右对称）
那在画的过程中同学们知道应该先画哪里吗？
（1）首先定出眼睛、和鼻子的位子。（板书：注意左右对称）
（2）画出眉形、眼窝、鼻窝的形状。
（3）画出额头、脸颊、定稿。
【设计意图：让学生们了解脸谱的谱试以及在绘画过程中要注意左右对称。】
3、画完铅笔稿后，我们来上颜色，上颜色也是有讲究的。请同学们看大屏幕。（老师演示上颜色的步骤，强调颜色的左右对称）
了解完了脸谱的绘画步骤，我想问问大家在刚刚的视频中，唱出的几个人物都什么颜色的？
在脸谱色彩中有红、黄、蓝、绿、紫、黑、白、金、银这些颜色。（板书脸谱的颜色）
不同颜色代表着不同人物的性格，那到底不同颜色代表着怎样的人物性格呢？有没有同学找到这方面的资料，介绍给大家。
4、刚才我们了解了脸谱的画法和颜色的特征，那下面请同学们自由选择，按照老师教的步骤自己试着画一画。画之前老师说下要求，咱们一共分为5组，每组桌子上都有一个特定的物品，有的是T恤、扇子……要求每个人画一幅作品，剪下来，装饰在你特定的物品上面，大小版面由同学自己来设计。
【设计意图：了解脸谱的绘画步骤，通过设计绘画，让学生真正理解图案与色彩的意境，让学生身临其境的感受京剧脸谱的魅力和创作的乐趣。】
四、学生绘画，教师巡视
1、学生分组完成作业。
2、教师巡回辅导帮助学生完成。
五、展评交流
1、自评：小组自评。说说设计方案。
2、互评：评出自己喜欢的作品。
3、教师评：色彩搭配个性鲜明，体现出了不同人物用色的特点，把京剧脸谱的图案与用色很好的结合在一起，看来以后我的同学们会利用自己设计的脸谱装点美化我们的生活。
【设计意图：多种的评价方式调动学生的积极性增强自信心。以鼓励为主，学生从中获得了成功的体验。】
五、总结
好！同学们，今天我们了解中国脸谱艺术的美感，也感受到了他们特殊的魅力。希望同学们能通过这节课的学习，了解它、爱上它、发扬它！今后我们可以画一些脸谱装饰自己家中的一些物品，相信你会更加体会到创作的乐趣。
【设计意图：本环节总结一节课的收获，通过本节课让学生了解脸谱、爱上脸谱、发扬脸谱。】
教学反思：
本节课的教学对象是五年级的学生，我在设计时主要是让学生通过欣赏和老师的传授，了解脸谱基本知识、色彩、样式等。最终学生能够画出京剧脸谱装饰一些物品。
本节课基本上能顺利完成教学目标，学生作品达到预期要求。本课的开场我以《唱脸谱》的视频导入，引发学生学习兴趣，让学生从视觉和听觉上感受京剧脸谱的魅力。之后了解脸谱的起源和发展。PPT的展示让学生欣赏生活中一些物品上的脸谱。然后对京剧脸谱的绘画步骤进行讲解，同时进一步了解上色的步骤和不同颜色代表的任务性格。学生在课堂上愿意开动脑筋，积极性较高。
回想整堂课的有关细节，还有诸多有待改进之处，如在评作业时评价方式不多样，在时间上把握的还不够准确，时间有点紧。
通过本课教学，我受益很多，学到了很多，我会将这些宝贵的实战经验应用到以后的教学中。
教学目标：
　　1.了解京剧脸谱图案和色彩的象征意义，能够根据谱式绘画一个京剧脸谱。
　　2.在绘制过程中，了解中国京剧脸谱艺术的基本特点。
　　3.通过对京剧脸谱知识的学习，培养对京剧脸谱的欣赏能力，激发学生关心、热爱中国传统艺术的情感。
　　教学过程：
　　一、回顾脸谱的知识
　　1. 脸谱的特点：象征性、夸张性。
　　2. 脸谱的色彩：
　　红色——忠勇侠义，多为正面角色。
　　黑色——刚正威武，不媚权贵。
　　白色——阴险奸诈；刚愎自用。
　　紫色——刚正威武，不媚权贵。
　　黄色——勇猛而爆躁。
　　金色——神仙高人。
　　绿色——勇猛，莽撞。
　　蓝色——刚强阴险。
　　3. 京剧脸谱在应用和发展过程中，形成了一定的谱式：
　　① 整脸：在整个面部涂一种主色，不勾花纹，而是在主色上画出眉、眼、口、鼻的纹理，这种谱式称之为“整脸”。
　　② 在整脸的基础上，用黑色把眉、眼、鼻等在颜色上突出出来，而是使前额、左右面颊呈现出三块明显主色，平整的如同三块瓦，称之为“三块瓦脸”或“三块瓦窝”。
　　③ 从脑门顶至鼻子尖，用黑色或颜色的立柱纹与眼窝大体呈“十字”形，额头涂白，有灰色小圈眉子，此种谱式称之为“十字门脸”。
　　④ 与整脸相反，脸谱色彩、构图最复杂的称之为“碎花脸”。
　　⑤ 色彩、构图不对称，表现人物形象反常、丑陋的脸谱谱式，称之为“歪脸”。
　　4. 京剧脸谱的描绘着色方式有揉·勾·抹·破四种基本型。
　　揉脸：是用手指将颜色揉满面部，再加重眉目及面部纹理轮廓，是一种像真性的脸谱。
　　勾脸：是用毛笔蘸颜色勾画眉目面纹，填充脸膛色彩，成为五光十色的图案。有的贴金敷银，华丽耀炫，光彩夺目。
　　抹脸：是用毛笔蘸白粉把脸的全部或一部分涂抹成白色，表示这一类人不以真面目示人，是一种饰伪性脸谱，又称粉脸。
　　破脸：是指左右图形不对称的脸谱，揉、勾、抹三种脸中都有破脸，是一种以贬意为主的脸谱。
　　二、绘画脸谱
　　按脸谱谱式在铅笔勾勒的图案上用水粉上色。
　　（强调：不能在颜色上来回涂染，以免将下面颜色带起。）
　　三、展示与评议
　　1. 依据不同谱式或色彩，分类展示学生作业。
　　2. 说说自己绘制的人物和绘制的感受。
　　3.教师点评，表扬有创意的作业，肯定学生耐心、细致的作业态度。
　　4. 教学拓展：
　　欣赏利用各种材料绘制的京剧脸谱，鼓励学生进一步尝试。
　　（还可以选择其他材料，如彩纸、软陶等剪贴、塑造京剧脸谱。中国的很多地方戏也都有自己独特的脸谱艺术，可以尝试了解绘制。）