辽海版五年级上册第五单元 第16课 画戏曲人物 教案

画戏曲人物
三、教学目标
1、知识与技能：通过收集资料和欣赏戏曲表演等活动，了解中国戏曲的艺术特色及戏曲人物的表演特征。
2、过程与方法：运用水墨画的基本技法表现学生喜爱的戏曲人物。
3、情感、态度和价值观：通过欣赏和表现戏曲人物，让学生感受戏曲的魅力，促进学生对中华优秀传统文化的热爱之情。
四、教学内容
1、戏曲文化和人物的眉眼传神刻画。
2、怎样用水墨表现戏曲人物的动态、神态、服饰。
五、教学重点
1、尝试用水墨画的形式来表现戏曲人物的动作。
2、尝试用水墨画的形式来表现戏曲人物的神态。
六、教学难点：
1、对戏曲人物神情、动作的主要特征的把握。
2、用水墨技法稚拙、天真地表现戏曲人物。
七、教学学法：
1、教法：传授法、演示法、启发法等。
2、学法：讨论法、对比法、评价法等。
八、教具、学具准备
教具：多媒体、课件、各种戏曲人物造型图片，水墨画工具等。
学具：收集戏曲人物图片、戏曲人物有关故事等资料；准备水墨画的相应工具。
九、教学过程
（一）、欣赏教师表演导入课题
1、听京剧音乐导入课题：同学们，最近老师画画的时候喜欢边听音乐边画画，现在教师能用最快的方式给你们表现一下，好吗？（边放戏曲音乐边快速画戏曲人物）(课件1张）请你们数10、9、8、7……你知道这音乐是什么吗？（对了，音乐是京剧）
介绍其他戏曲种类：京剧是老师的最爱，你们还知道其他的戏曲形式吗？（生答：川剧、粤剧等）你的知识面真广，老师也给大家带来了几种戏曲（课件4张），看看这是我们的国粹艺术京剧！这是钪锵有力的河剧！还有温柔优雅的昆剧！幽默华丽的川剧！
3、板书课题：第3课《戏曲人物》。那么，老师刚才画的是什么呢？（学答戏曲人物）对了，是用中国画形式快速表现的戏曲人物！但是，由于是快速画，所以画得太简单了，没有表现出人物在舞台上的精彩神态，你们想画出比老师还好的戏曲人物作品吗？（生答：想）今天呀我们就来学习画第3课用中国画表现《戏曲人物》（板书课题）
（二）了解戏曲人物的表现方法：
1、介绍戏曲大师关良。大家看，这是我们新改版的教材（课件1张），里边给大家推荐了一位画戏大师，你们想知道他是谁吗？（出示关良课件1张）有同学对他了解吗？老师简单介绍一下：关良青年的时候留学日本，回国后他把他喜欢的京剧和国画这两大类国粹艺术有机的结合在一起，形成了他独特的创作风格。
2、欣赏关良作品，并启发学生探索研究问题了解戏曲水墨画的画法。想看他的画吗？（课件3张）这些都是关良的作品。他把演员在舞台上的精彩瞬间变成国画作品，老师今天也想让大家学习用关良的作品特点学习画水墨戏曲人物。首先你要明白他是怎样画的，我把这个探索的机会留给大家，看看每张桌子上都有不同的研究题目（课件1张）：
研究1：对比剧照与绘画服装发生了什么变化？研究2：在戏曲与绘画中什么能传达神态与情绪？研究3：戏曲人物的画面是如何用笔用墨的？用笔用墨我特意给了两桌让你们去研究，可想而知这节课对它的重要性。好了，下面的时间交给你们，你们看到每张桌上我都给了照片提示。（老师下去启发）
3、探究方法一是“简”。有哪个组找到了答案？（生答研究1：作品比剧照变得简单多了。）你说得真棒，老师把它总结为一个“简”字（课件1张）（板书：简）。把剧照里华丽的服装把它简练的提升，这是国画里的“取舍”，你看！龙袍里这么复杂的图案他只用大笔用泼墨画几笔就给概括出来了。
探究方法二是用眉眼的传达五官神态和情绪。还有谁说说研究2的讨论结果是什么呢？（生答：我们研究的是在戏曲与绘画中用什么来传达神态和情绪？讨论后认为通过眉眼来传达神态和情绪。）说得好！通过眼神来传达神态和情绪，大家看视频就更了解了（课件1张）！关良就是把握眉眼表情的表达才创作了大量举世之作。你看！这是关良在武松这出戏当中创作的作品（课件1张）。这是武松、这是大猎差、小猎差，看看关良是怎样用神奇的画笔来表现眼神的？（课件1张）武松用藐视、大猎差用瞪、小猎差用窥，再看看武松的眼睛是画成一个球吗？不是，是画一根小矮线，横着更加有眼神的力度。
探究方法三是用中锋、侧锋运笔和用浓淡墨表现画面。还有两组研究的是什么？（生答：我们研究的是如何用笔用墨？）国画用笔用墨是国画的基础语言，（课件1张）有中锋用笔、侧锋用笔，墨有浓墨、淡墨。关良的这幅作品哪里用了中锋？哪里用了侧锋？哪里用了淡墨？哪里用了浓墨？（生答）说得很好。（课件显示微课）让我们看看如何用中锋、侧锋、浓墨、淡墨来画戏曲中的武松人物。你看，掌握了用笔用墨的方法很容易就可以用中国画的形式表现出来了。
小结水墨戏曲人物人画法：用简练的线条笔墨概括脸部五官和服饰、用眼神表现人物的神态表情、用中锋与侧锋、浓淡墨的方法表现衣服。我们刚才通过小组研究讨论3个问题学习了解了关良大师的戏曲人物的画法。懂得了（课件1张）用简练的线条笔墨概括脸部五官和服饰、用眼神表现人物的神态表情、（课件）用中锋与侧锋、浓淡墨的方法表现衣服。
教师示范：
了解观察司马懿形象。（课件1张）司马懿是哪里的形象？（生答三国）对了，一个多疑狡诈的人，我想让他变成关良笔下的人物，你觉得怎样画？哪里用中锋？哪里用点？哪里用侧锋？（生答）
2、教师示范司马懿形象的画法：你们给我出的主义真棒！看看老师是怎样根据你们的主义表现这幅作品的。（边画边说）他的眼睛特别大，人老了，有皱纹，胡子用干笔侧锋，帽子还有大的绒球，一点点点出来，他的袖子和衣服直接用大笔侧锋画出来，我想给个机会其他同学表现他的下半身衣服（生上台画），这个同学也用侧锋淡墨方法画出来，由于时间关系，我这已经画好了一幅（出示范画），同学们看看，最重要的还要给作品落款盖章，这样才算一幅完整的中国画作品。
欣赏名家作品
（课件5张）让我们看看名家的作品，可以用比较写实的画出来，也可以比较夸张比较搞笑的画出来。再看看我们其他班同学画的作品，用笔用墨可大胆了！人物的动态也画的很好！
学生创作，教师辅导
那么今天的艺术实践是什么呢？（课件）参考老师发给你们的戏曲图片，两人合作创作一幅水墨戏曲人物画。下面的时间就交给你们了，遇到困难就提出来，老师帮你解决。
学生创作，教师巡回辅导。（课件1张放轻戏曲音乐）并提示学生用笔用墨要大胆，并注意其眼神。请大家掌握好时间，音乐停止表示创作时间结束了，请大家把作品贴到“戏曲大舞台”上展示评价。
（六）展示评价作品。
看！一幅幅淋漓尽致的水墨画作品在舞台上闪亮登场，多威风呀！谈一下你们对这些作品的看法，觉得哪一张画得最好。（生答）给大家一个理由！老师特别喜欢这画，画得特别大气！很张扬！
（七）课堂小结
今天，这节课我们用水墨画和中国戏曲两大国粹艺术珠联璧合的结合在一起，表现了中国东方写意的神韵，这种传统是我们中华民族的结晶，我希望这种中华传统的结晶在你们的身上传承下去，好吗？谢谢大家！今天的课就上到这。
十、板书设计
戏曲人物
(
范画一
) (
范画二
) (
学生作品展示
) 简
用笔用墨
十一、教学反思：
1、成功之处：
（1）学生初步掌握了水墨戏曲人物的知识与技能,达到了预定的教学目标。
（2）整个课程采用了创意的设计，富有启发性的提问、学生积极的研讨、精美的课件，富有代表性的水墨作品力求画面给人以“惊艳的美”，用超美的画面吸引学生的眼球，加上整节课贯穿的音乐及视频的加入，极具震撼力。它们直观形象，使学生的形象思维，得到合理开发与训练。
2、改进之处
课堂教学容量较大，教学时间紧凑，学生练习时间较少，在后续国画课上加强练习深度及根据学生的年龄特征，增强学生的国画技艺，增强学生对水墨戏曲艺术的了解及热爱。
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