2021-2022学年统编版高中语文必修上册古诗词诵读《涉江采芙蓉》课件（18张PPT）

(共18张PPT)
涉江采芙蓉
予yú独爱莲之出淤泥而不染，濯清涟而不妖，中通外直，不蔓不枝，香远益清，亭亭净植，可远观而不可亵玩焉。
——宋 周敦颐
1.喻高洁品格
莲花、芙蓉、朱华、芙蕖qú 、菡萏hàn dàn。
导入新课
一
荷花：莲、芙蓉、朱华、芙蕖qú、菡萏hàn dàn。
1.喻高洁品格
予独爱莲之出淤泥而不染，濯清涟而不妖。——周敦颐
2.喻纯洁爱情
问莲根、有丝多少，莲心知为谁苦？——元好问
青荷盖绿水，芙蓉披红鲜。下有并根藕，上有并头莲。——《青阳渡》
低头弄莲子，莲子清如水。置莲怀袖中，莲心彻底红。——《西洲曲》
《古诗十九首》是中国古代文人五言诗选辑，由南朝萧统从传世无名氏古诗中选录十九首编入《文选》而成。代表作：《迢迢牵牛星》《行行重行行》。
它继承了《诗经》以来的优良传统，为建安诗风的出现作了准备；它是汉代诗歌由民间文学过渡到文人创作并出现繁荣局面的一个重要转折点；它将五言抒情古诗发展成为一个独立的体系；它为五言诗的进一步发展奠定了坚实的基础。它的出现，标志着文人五言诗的成熟。
作品简介
二
思想内容
“大率逐臣弃妻，朋友阔绝，游子他乡，死生新故之感。”
《古诗十九首》产生于东汉末年。此时，宦官外戚专权，政治黑暗混乱，官僚垄断仕途，社会动荡不堪。在这样的形势和风气下，中下层士子为了谋求前程，只得奔走交游。他们背井离乡，辞别父母，留下妻儿，漂泊蹉跎，却往往游宦无门，一事无成，只落得满腹牢骚和满腔乡愁。作品真实地反映出了东汉后期政治混乱、败坏没落的时代面貌。
失志伤时，人生无常。
世态炎凉，人情冷暖。
游子思妇，离别相思。
五言之冠冕。——刘勰《文心雕龙》
惊心动魄，可谓一字千金。——钟嵘《诗品》
1.请同学们诵读诗歌，思考诗歌抒发了什么情感，又是如何来抒情的。
初读悟清
三
涉江采芙蓉
涉江/采芙蓉，兰泽/多芳草。
采之/欲遗wèi谁？所思/在远道。
还huán顾/望旧乡，长路/漫浩浩。
同心/而离居，忧伤/以终老。
思
忧
涉江采芙蓉
芙蓉遗相思
还顾望旧乡
叙事抒情
所思在远道
忧伤以终老
直接抒情
兰泽多芳草
以乐衬哀
离别相思之苦
游子羁旅之思
分隔两地之忧
终老难聚之悲
同心而离居，忧伤以终老。
忧伤
“而”字既表达了情感的转折，又突出了从甜蜜相爱到痛苦分离的极大反差，把那种相爱不能相守，想念不能相见的黯然心情表现的淋漓尽致。
“以”连接“忧伤”和“终老”，就把“忧伤”所跨越时间的绵长感体现了出来。
黯然销魂者，唯别而已矣！——江淹
生离是朦胧的月日，死别是憔悴的落花。——冰心
死别往往是一恸而绝，而生离则是在你的有生之年永远要悬念，要悲哀。——叶嘉莹
有家不得归
有爱不能守
涉江采芙蓉
涉江采芙蓉，兰泽多芳草。采之欲遗谁？所思在远道。
还顾望旧乡，长路漫浩浩。同心而离居，忧伤以终老。
涉江采芙蓉，兰泽多芳草。
采之欲遗谁？所思在远道。
还顾望旧乡，长路漫浩浩。
同心而离居，忧伤以终老。
涉江采芙蓉，兰泽多芳草。
采之欲遗谁？所思在远道。
还顾望旧乡，长路漫浩浩。
同心而离居，忧伤以终老。
再读品味
四
探究：有人认为本诗的抒情主人公是男性，也有人认为抒情主人公是女性，历来众说纷纭，结合你对诗的理解，说说你的观点。
思妇
游子
对 写法
九月九日忆山东兄弟
王维
独在异乡为异客，
每逢佳节倍思亲。
遥知兄弟登高处，
遍插茱萸少一人。
邯郸冬至夜思家
白居易
邯郸驿里逢冬至，
抱膝灯前影伴身。
想得家中夜深坐，
还应说着远行人。
对面落笔，虚实相生，婉曲蕴藉
对 写法
也称“对面落笔”，即在表现怀远、思归之情时，作者不直接抒发对对方的思念，而是反弹琵琶，从对方着笔，即不写自己如何思念对方，而是着力描绘对方如何思念自己。
表现形式：
①常用“忆” “想得”“遥知”“遥怜”之类领字来结构全篇。
②将写自己与写对方相结合，相互生发，相互映衬。(虚实结合)
③通篇纯从设想对方来展开艺术构思，婉转曲达。（虚写）
表达效果：
①扩大了诗歌意境，丰富了情感内涵。
②虚实相生，给人情韵悠长之感，使抒情更加婉曲蕴藉。
月 夜
杜甫
今夜鄜州月，闺中只独看。
遥怜小儿女，末解忆长安。
香雾云鬟湿，清辉玉臂寒。
何时倚虚幌，双照泪痕干？
首联想象妻子在鄜州望月思念自己，说透诗人在长安的思亲心情。
颔联说儿女随母望月而不理解其母的思念亲人之情，表现诗人想念儿女、体贴妻子之情。
颈联写想象中的妻子望月长思，充满悲伤的情绪。
尾联寄托希望，以将来相聚共同望月，反衬今日相思之苦。
1.思考：诗人表达对妻儿的思念之情，是从什么角度落笔的？请结合诗句简要说明。
此诗运用对写法，借助想象，抒写妻子对自己的思念，也写出自己对妻子的思念。全诗构思新奇，深婉动人。
提问方式：
这首诗歌采用了何种表现手法？请简析。
请分析诗人是怎样抒发情感的？有何表达效果？
答题步骤：
点明手法——阐释运用——分析效果
2.请阅读下面古诗，明人陆时雍《诗坛总论》评价诗歌第三四句云：“代为之思，其情更远”，你如何理解？请结合文本做具体分析。
送魏二
王昌龄
醉别江楼橘柚香，
江风引雨入舟凉。
忆君遥在潇湘月，
愁听清猿梦里长。
①运用了对面落笔的手法。
②诗人宕开一笔，不写自己的思念，转而由“忆君”引起，描写友人离别之后的种种愁绪，一幅想象中的情境展现在读者面前：朋友远在异乡，夜泊潇湘，清凉的月色下，梦里充斥着凄冷的猿猴哀鸣。
③诗句由眼前情景转为设想友人抵达后的凄凉清冷处境和孤寂愁苦之情，通过想象拓展意境，使主客双方惜别深情表达得更为深远。
点明手法
阐释运用
分析效果
涉江采芙蓉
（女）涉江采芙蓉，兰泽多芳草。
采之欲遗谁？所思在远道。
（男）还顾望旧乡，长路漫浩浩。
（合）同心而离居，忧伤以终老。
本诗借助家乡思妇采集芙蓉和他乡游子回望家乡来表达彼此之间的思念之情，深刻地反映了游子思妇的现实生活与精神生活的痛苦。
全诗运用直接抒情、借景抒情及叙事抒情的手法，抒写漂泊异地失意者的离别相思之情；从游子和思妇两个角度交错叙写，表现游子思妇的强烈情感；运用对写手法，在虚实结合中强化了夫妻之爱及妻子对丈夫的深情。
课堂小结
五
高考链接
六
明月何皎皎
《古诗十九首》
明月何皎皎，照我罗床帏。
忧愁不能寐，揽衣起徘徊。
客行虽云乐，不如早旋归。
出户独彷徨，愁思当告谁！
引领还入房，泪下沾裳衣。
【注】引领：伸颈远望。
①本诗通过一连串的动作刻画来传达思想感情，“我”揽衣而起，出门徘徊，伸颈远望，回房落泪；②这些动作写出了“我”夜不能寐的状态；③流露出忧愁、孤独的情绪；④表达了思念家乡、思念亲人的情感。
请阅读下面这首古诗，分析作者是如何抒发思想感情的。（4分）
谢谢欣赏