人音版一年级音乐下册第8课《演唱 时间像小马车》教学设计

《时间像小马车》
一、教学目标设计 ：
1、认知目标：能够用自然的声音，按照节奏和曲调有表情地演唱《时间像小马车》；通过感受小马车“由远到近”和“由近到远”的声音变化，体验和表现声音的渐强与渐弱。
2、能力发展目标：让学生积极动脑、动手、动口，引导他们在音乐活动中听、唱、思、议、记、看，全方位开拓思维空间；启发学生通过模仿或创编的方法，表达自己的体验、感受、意见或看法；培养学生对音乐的感受力、鉴赏力、表现力和创造力，促进学生个性自由和谐地发展，达到艺术熏陶与塑造人的目的。
3、情感培养目标：能够通过歌曲的学习，感知时光如流水，一去不复返的道理；认同从小就要养成惜时、守时、不虚度时光的好习惯。
二、教材内容及重点、难点分析：
1、教材内容分析：
《时间像小马车》是人音2011版小学音乐二年级上册第四课，一首富有儿童情趣的创作歌曲。采用2/4拍，F大调式。歌曲采用了有规律的节奏，多为四分、八分音符，形象得模仿了时钟“嗒嗒“走动的声响。旋律多为级进，流畅上口，并采用了曲调的模进、节奏的重复。使歌曲的情绪欢快、活泼。歌词简单明了，寓意深刻。告诉我们，在同样的时间里人们各自做着不同的事，有的人成绩卓越，有的人一事无成。说明了时间珍贵而紧迫，要珍惜时间。懂得利用人生有限的时间多学本领，成为对祖国有用的人。
2、教学重、难点：
重点：能用自然的声音，按照节奏和曲调有表情地演唱《时间像小马车》，并能艺术性地表现歌曲的内涵。
难点：“渐强记号”、“渐弱记号”的认识与其声音效果的感受与体验。
三、学习者特征分析
二年级的学生思维活跃、活泼好动，课堂上喜欢表现自己，对艺术学习有浓厚的兴趣。他们渴望通过各种生动有趣的音乐实践活动来表现自己心中的音乐形象。我在设计这一课的同时，也充分考虑到了学生的这一特点，把表现音乐情感和刻画音乐形象放重要位置上来加以处理。通过“猜谜语”等一系列活动，让学生在模拟、合作、欣赏、表演中积极热情地去感受和表现音乐。突出趣味性、游戏性，合作性，并给学生创设一种能激起学生学习兴趣的情境。
四、策略及教法设计：
1、声像呈示行为教学策略：在教学中运用现代教学媒体，听觉与视觉相结合，灵活再现教学内容，增强学生感性认识，增大课堂信息量，加强视觉享受，在有限的教学时间内使学生能更高效地学习、掌握音乐知识，并将学生由感性认识逐步引导到理性的分析，拓展学生的音乐视野，发挥学生创造能力，体现现代教育的效能观。
2、启发诱导式教学策略：在教学中教师抓住学生对音乐“不完美的音响感知”的心理状态，运用启发诱导式教学法，创设意境、展开联想，营造生动活泼的气氛。通过看、想、说、演、听、唱等直观手段和体验。有目的地引导学生积极参与教学活动，在音乐联想空间里得到熏陶与教育。
3、自主探究、合作交流策略：学生通过自主探究、合作交流渐强和渐弱的力度记号和表现。促进思维的深层次加工。发挥教与学双方的积极性，在与学生进行交互作用的过程中实现教学的双向互动。
五、教学流程
（一）组织教学【课件展示课件封面】
教师导入：
教师：上课，同学们好！
学生：老师好！
教师：上课之前我们先猜一个谜语。因为我听说咱班同学都是猜谜语的小能手。是不是这样？
学生：是，我们可厉害了！
教师：好，同学们看谜语:“一匹马腿儿勤，日夜奔跑不停息。滴答滴答提醒你，时间一定要珍惜”打一个生活用品。请学生回答！
学生：时钟
【设计思路：谜语语言简练、生动形象。是学生喜闻乐见的一种形式。用猜谜语导入新课，能够调节课堂气氛，激发学生思维，引发兴趣、吸引学生的注意力、刺激学生的学习动机。使课堂变得有趣、活泼。为下面的音乐教学打下基础。】
（二）导入新课
教师：同学们真厉害！今天我们要学唱一首和时间有关系的歌曲《时间像小马车》
出示板书：时间像小马车
请同学们把书翻到第20页。
教师：同学们请看这张图片，这是一辆奔驰的马车,时间每天都在“嗒嗒嗒嗒”地走，走过的时间就再也不会回来了。时间就像一辆小马车，我们大家每天都坐在上面。有的人在车上珍惜时间，学会了很多本领；有的人却在浪费着时间，什么都没学到。同学们你们想成为什么样的人？是珍惜时间，还是浪费时间的人啊 ？
同学：珍惜时间的人。
教师：老师相信大家都是珍惜时间的好孩子。
（三）音乐知识学习:
教师：同学们，这是一张神奇的图片，我能让他变成好听的声音，同学们相信么？
同学：不信
教师：那大家听好啊！听一听声音发生了什么变化（看图片，听声音）
学生：声音由大变小了。
教师：同学们真棒！同学们看看这张图片，是两只可爱的小骆驼，它们在河边喝水那。同学们听一听这里的声音变化。（看图片，听声音）
学生：声音由小变大了。
教师：今天老师教同学们一个音乐知识渐弱、渐强。
声音由大到小——渐弱
渐弱符号 >
渐弱符号像把剑,左边宽来右边尖,声音慢慢听不见.
【课件出示“〉”渐弱】生齐读，伸起小指头，学着它们的形状画一画！
声音由小到大--------渐强
渐强符号 <
渐强符号像喇叭,左边尖来右边宽,声音越来越响亮.【课件出示“〈”“渐强”】生齐读，伸起小指头，学着它们的形状画一画！
请同学们和老师一起读一遍.
学生: 声音由大到小——渐弱
声音由小到大--------渐强
教师板书:渐弱 渐弱符号 >
渐强 渐强符号 <
教师:老师发出的声音是渐弱还是渐强,请同学们认真听.（啊）
学生:渐弱 渐强
【设计思路：《时间像小马车》是一首深受学生喜爱的歌曲，所有的学生都能哼唱这首歌曲，但几乎没有一个学生能完全唱好，主要是就是渐强和渐弱节奏的感知。在这里我通过演唱声音的高低、手势高低和演奏打击乐器声音大小把这个难点直观地展示出来。并通过引导学生发散思维，自由地表现自己对“〈”和“〉”音乐记号的理解与认识，使学生在不知不觉中解决了这首歌曲的难点部分。】
(四) 学唱歌曲《时间像小马车》
（1）节奏游戏:
a、师带读一遍，边读歌词边拍节奏。
b、师生跟伴奏齐读歌词，边读边拍节奏。【课件演示】
1 2/4 X X X| X X X 0|
X X X| X X X 0|
2 2/4 X X X X ︱X X X X ︱
X X ︱ X— ‖
（2）同学们听老师按节奏读歌词【课件出示】
2/4 X X X | X X X 0 | X X X | X X X 0|
时 间像| 小马 车 | 时 间像| 小 马 车|
X X X X| X X X X | X X| X- |
嗒嗒 嗒嗒|嗒嗒 嗒嗒|向 前|跑
X X X X| X X X 0|X X X X| X X X0 |
你我同坐| 一班 车 |你我同坐|一班 车
X X X X| X X X X | X X X X |X- |
嗒嗒 嗒嗒|嗒嗒嗒嗒 |谁也 少不 |了
教师：请同学们复读一遍《时间像小马车》第一段歌词
学生：读
（3）老师唱旋律【课件出示】
3 3 2 | 1 1 10 | 4 4 3| 22 20|5 5 6 7| 1 2 3 4 | 5 5| 5- |
6 6 6 5| 4 4 40|5 5 5 4| 3 3 30 |6 5 4 3| 5 4 3 2 | 5 5 6 7 |1- |
【设计思路：这是节奏与歌词的同步训练。节奏是音乐的语言要素，是歌曲赖以生存的基础，也是培养和发展学生音乐才能的主要内容之一。通过边拍出乐曲的节奏边饶有兴趣的朗读，既提高了学习兴趣。又促进学生节奏感的提高。】
（4）学唱歌曲
教师：请同学们听歌曲《时间像小马车》
学生：认真听
教师：同学们看到歌谱里的渐弱、渐强符号了么？我们练习一下渐强、渐弱的演唱。请同学们在听一遍。
听歌曲录音，学生自己拍节拍，小声跟唱。（注意渐强、渐弱）。【课件演示】
（a）老师范唱歌曲
（b）同学们跟唱歌曲
（c）同学们分组演唱歌曲
（d）同学们有感情的演唱歌曲
【设计思路：通过有感情地范唱和分句教唱法（难点部分）感染学生，同时降低歌曲的难度，激发学生的学习兴趣。使学生在感受美、体验美、鉴赏美的审美过程中，既增长了知识又提高了能力！】
(五)游戏时间到了： 《小火车》
教师：请同学们听老师发的节奏和速度
慢 渐快
2/4 X - ︱ X X ︱ X X ︱ X X X ︱
u ka ca ka ca ka ca ca
快
X X X ︱ X X X X ︱ X X X X ‖
ka ca ca ka ca ka ca ka ca ka ca
手臂摆起来，搭建小火车。
目的： 了解因速度的变化而产生的动作改变.
（六）德育渗透：说说你是怎么珍惜时间的？
1、教师导入：刚才我们坐了小马车，学习了什么歌曲？时间象小马车，嗒嗒嗒嗒嗒嗒嗒嗒向前跑，小马车跑了，有再回来的时候，可是时间跑了，它还会回来吗？【设计思路：启发学生认识时间的可贵。】
2、教师小结：是啊，时间跑了，它就再也不会回来了。你们看，我们短短40分钟的音乐课马上就要结束了，在这节课里，珍惜时间的小朋友认真听课，学到了许多新的知识，没有珍惜时间的小朋友，浪费了时间，什么也没学会。聪明的小朋友，面对这一去不复返的时间，那我们平时要不要珍惜时间呀？
【设计思路：在教学中，运用多媒体因势利导，设境悟情，使德育内容生动活泼，让学生在感受、体验、表现音乐的同时，潜移默化中对孩子们进行珍惜时间的的熏陶。同时也体现了在教学中以音乐为教学主线，构建起音乐与其他艺术门类及其他学科的联系,达到学科的整合效果。】
（七）总结
音乐会结束，播放《时间象小马车》音乐，学生再次坐上“小马车”离开“时光老人音乐会”。【课件演示】 教师导入：让我们再次坐上时间的小马车，跟着音乐唱着歌、跳着舞离开教室去追赶属于我们自己的时间吧。
【设计思路：最后创设情境，使学生对音乐进行深一步的表现，关注了学生的主体性、参与性、合作性。培养和激发学生对音乐学习的兴趣，发展他们的合作能力。】
（八）作业：把本课学会的歌曲唱给自己的父母听。
板书设计：
教师板书:《时间像小马车》
渐弱 渐弱符号 >
渐强 渐强符号 <

九、教学反思：
本课是一节音乐的综合课，是一节音乐的综合课，我没有把教学重点放在单一的歌曲学习上，而是通过现代信息技术将教学内容有机地整合在一起，拓宽学生的知识范围及学习空间。由于教学内容比较丰富，所以我把本课教学目标定位在：营造宽松自由、平等和谐的学习氛围，让学生积极参与，热情表现。通过师生、学生的相互交流，感受优美的音乐旋律，享受快乐的幸福生活。从而认识到时间的宝贵，懂得珍惜时间。为使学生轻松愉快地学习，我在课堂上创设了与知识内容相关的教学情境，积极引导学生发散思维，结合生活实际自由地表现作品的寓意，使学生在演唱、听赏和活动中，感受音乐旋律的优美及音乐表现的多样性，在丰富的教学活动中，达到知识与技能、情感与交流的完美统一。
1、在欣赏歌曲教学环节中：利用多媒体计算机现代化手段，通过ppt课件，呈现音乐作品，使学生音、图、文并茂的多方位、多角度的了解作品、理解作品，启发学生的想象力，发展学生的形象思维，提高学生的音乐欣赏水平。
2、在唱歌教学环节中：把听觉的音乐艺术和视觉的美术艺术，通过现代教育技术手段，借助图谱、利用课件跟唱、边唱边做动作等多种形式。让学生体验歌唱带来的快乐。
3、在节奏教学环节中：利用PPT课件同时出示歌词与歌曲伴奏，进行节奏与歌词的同步训练。通过边拍出乐曲的节奏边饶有兴趣的朗读，既提高了学习兴趣。又促进学生节奏感的提高。
4、在唱歌教学环节：通过现代教育技术手段，音、画结合，寓意于形，直观、动态、准确表现歌曲的情绪、形象和意境，达到以情动人。使学生更易于学习音乐作品，更好的理解和表现音乐作品。
5、在音乐知识的难点教学中：教学中结合课件出示渐强和渐弱的音乐符号和相应乐句，通过“画一画”、“唱一唱”“做一做”等多种环节把这个难点直观地展示出来。并通过对比，让学生进一步加深对渐强和渐弱感知。，使学生在不知不觉中解决了这首歌曲的难点部分。
6、在“珍惜时间”德育渗透教学中：运用多媒体出示两首关于“时间”的诗，通过“看、读、悟、说”等形式因势利导，设境悟情，使德育内容生动活泼。让学生在感受、体验、表现音乐的同时，潜移默化中对孩子们进行珍惜时间的的熏陶。同时也体现了在教学中以音乐为教学主线，构建起音乐与其他艺术门类及其他学科的联系,达到学科的整合效果。