素养与情操-美术鉴赏的意义 教学设计（表格式）

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第一单元 素养与情操-美术鉴赏的意义 教学设计
课题 素养与情操-美术鉴赏的意义 单元 第一单元 学科 美术 年级 高一
学习目标 1.知识与技能：了解美术鉴赏的基本概念，美术鉴赏和人们日常生活的关系；够识读美术作品的基本信息，分析其艺术价值、历史价值和文化价值。2.过程与方法：识读不同表现语言的美术作品，探讨美术家与作品的关系、美作品与时代的关系、美术作品自身的艺术美的表达。学生能按照问题要点鉴赏美作品。3.情感、态度和价值观：能够在鉴赏作品时有情感体验和理性分析；提高审美养和高尚情操；逐步增强民族文化自信。
重点 美术鉴赏是提升审美素养和高尚情操的重要途径。
难点 如何感受到艺术家在作品中傾注的情感以及不同的表现语言。
教学过程
教学环节 教师活动 学生活动 设计意图
导入新课 导入新课：美术鉴贯在我们的生活中随时都会发生：当我们漫步在美术馆，为一件引人入胜的美术展品而驻足和思考时；当我们打开手机、网页或是印刷精美的书籍，为映人眼帘的美术图片而惊喜时；当我们与某个建筑或是雕塑合影，为其宏伟、精美而感叹时……无论何时何地，一旦某件美术作品或是它的图片、复制品带给我们某种感受时，我们就进入了一个美术鉴赏的世界。 学生体会并发言 学生感受美术作品的魅力，同时教师启发、引导学生探讨美术和现实生活的联系。美术鉴赏是以生活为基础的鉴赏活动。
讲授新课 欣赏张萱作品《捣练图》1、思考：作者、尺寸、题材、场景、人物形象特征（头发、服饰、体态、动态、神情），你最喜欢画面的哪一部分？2.同学们欣赏了这么多，这是不是就是美术鉴赏呢？3.美术欣赏与美术鉴赏的区别。美术鉴赏要用已学的知识对作品内涵及价值作深入的探究和评判。语言情境引入八大山人，视频简介其主平和成就。探讨八大山人的作品。问题：1.八大山人画的鸟、鱼等动物有什么特点？你觉得这种形象好看 （审美判断，自然引入艺术关概念的学习。）2.八大山人的作品比较准懂，如何鉴赏呢？引入艺术美和形式美概念。教师提出问题：石窟佛像被油漆彩结后更加鲜艳了，是不是美观了，请你从艺术的角度谈一谈你的想法。 学生思考，讨论八大山人的作品，在欣赏时抓住必要信息。小组代表发表观点。允许不同的见解。此环节是审美判断的环节，学生观看央视旧闻“石窋佛像被油漆彩绘这一事件”。学生作出审美判断，从艺术、历史和文化的角度陈述自己的观点。呼应吴冠中先生的名句：“现在文盲不多了，‘美盲’却很多。”学生从而领会到“美盲”对国家和民族的危害。 学生在感性识读美术作品的基础上。进一步探讨作品的内涵及价值。通过对八大山人生平的介绍和他画面的诗文、落款、构图、笔墨等的探讨，可以识读出其绘国作品的艺术特色和所寄寓的思想情惑。学生初步了解艺术美和形式美。
课堂小结 素养指向人的能力素质，在核心素养中体现在图像识读和文化理解上；情操指向人的情感价值观，在核心素养中体现在审美判断和文化理解上。美术鉴赏不但帮助我们认识美、评价美、提高审美素养，还可以帮助我们享受美、认识美、培养我们高尚的审美情操。对美术作品的鉴赏关系到人的生活品质的提高。 学生用一句话写出对美术鉴赏课的感受。 总结要点，激发学生学习的兴趣。
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