《Unit 2 Lesson 3 They are in the zoo.》
一、教学目标
(一)知识目标
1.学生能听懂、会说并认读单词 walk, grass, give, feed, deer, dear, too much和 all.
2.学生能听懂、会说、认读与单元话题相关的句子:Don’t walk on the grass. Don’t feed it, please. Don’t feed them too much, my dear.
3.学生能够借助多媒体感知课文大意,并能正确发音,流利朗读,语调优美。
(二)能力目标
1.学生能够在阅读方法的指引下,理解课文内容,能在图片和关键词的辅助下,提高英文复述能力。
2、学生能够用所学语言表达动物园里的文明行为,并制作标语。
3.学生能结合生活实际,发现并交流生活中的文明行为和不文明行为,并学以致用,制作宣传海报,并将作品发布网上。
(三)情感目标
在学习中对学生进行文明行为的正确引导,通过积极向上的情感教育,帮助学生形成良好的品格,提高文明素养。
教学要点分析
(一)教学重点
1、能听懂、会说并认读句子:Don’t walk on the grass. Don’t feed it, please. Don’t feed them too much, my dear.
2、并能运用本单元所有关于文明行为的句型谈论和交流生活中的文明现象。
(二)教学难点
1. 学生能够掌握阅读方法和策略,能理解课文、复述课文内容。
2. 学生能够拓宽文明的视野,开阔思维的空间,能够用英语就生活中的文明现象发表自己的想法,并交流。
四、教学准备
多媒体课件、头饰、板贴、评价激励星星.
Step 1 Warming-up
1)Let’s sing. “They are in the zoo.”
2)Let’s review. 课件出示第一课和第二课中有关文明行为的图片,复习 Traffic Rules ,Rules on the bus。
Step 2 Presentation
1) Skimming(略读)
T: Look!The children are in the zoo now. They are excited. Do they have a good time Let’s watch the VCR and answer. 学生在阅读提示下,通过寻找问题答案,逐步理解课文
2) Reading in details(精读): Let’s read by yourself and judge.
Q1: Li Mei wants to take a picture with the pandas.
Q2: Danny wants to give an apple to the panda.
Q3: They go to see the deer.
T:Please read and underline the key words, then discuss in groups.
3)Check the answers.
Q1: Li Mei wants to take a picture with the pandas.
T: There are three lovely pandas in the zoo. Li Mei wants to take a picture with them. But, she walks on the grass.
Is that good behavior So, Li Ming says: Don’t walk on the grass.
Q2: Danny wants to give an apple to the panda.
T: Li Mei wants to give the panda an apple. Is that good behavior What does Danny say
(教授新单词 feed,通过语音规律练读其他发音相同的单词,并在儿歌的帮助下,学会使用新单词 feed)
Q3: They go to see the deer. T: How many deer can you see in this picture Let’s count. (学习新单词 deer ,并在数小鹿的韵律诗中,了解 deer单复数相同的语法规则)
4)Practice to read
①Listen and imitate.
②Read by yourself.
③Read and match.
④Read your favorite part and act it out with your partner.
⑤Show time :Retell the text. (According to the picture and the key words.)
⑥Fill in blanks.
Step 3. Practice1、Good to know: Good behaviors and bad behaviors in the zoo. 2、Now, let's make rules for the zoo.
Step 4. Summary教师引导学生对本节课的知识进行梳理,对学生本节课的表现给予肯定和鼓励。
Step 5. Homework
1) To share your poster online.
2) Read the story on page 24, and then retell the story
鲁科版五年级下册 Unit 2 Lesson 3They are in the zoo.课后反思
本课是节阅读课,我感觉阅读课一般遵循的模式为”三段式”,即阅读前(Pre- reading), 阅读中(while—reading)、阅读后(Post—reading)三个阶段。我感觉这三段式的教学模式符合学生的认知水平,使阅读教学成为循序渐进的过程。
阅读前,我让学生运用原先所学祈使句谈论在动物里的规则,为新知学习做了很好的铺垫。简单教授了一个新单词 feed,为进入阅读扫清了障碍。引导学生走进文本,自主阅读课文,阅读环节由初读到寻读再到细读,逐步引导学生从整体到细节理解阅读内容,训练学生的阅读技能,培养学生处理信息的能力,阅读后环节让学生创编对话并进行表演。我还设计了让学生给我校的去动物园采风的鲁中晨刊小记者们在 QQ 上语音留言,提醒他们在公共汽车上及动物园里要有良好的行为举止。学生充分运用所学祈使句 Let’s... Don’t... 表达了如何做到遵守公共场所的规则,举止文明。
这是一真实的任务,学生很感兴趣,大家踊跃发言,充分体现了学英语用英语的理念。因为课上时间不够,我又让学生课下直接将想对晨刊小记者说的话发在 QQ 上,实际是一个写作练习。学生发送留言就是一个书面表达的过程。我将课内延伸到课外,让学生学会用英语做事情。整堂课课堂气氛活跃,学生参与学习的气氛浓厚,举手积极,即使没有被叫到回答问题,也能学会认真倾听。
教学中注重了原声的模仿。新单词及新句型的呈现及教授都是让学生听原声跟读,对学生形成标准的语音语调非常有利。我自己总感觉对英语对话课的模式比较熟悉,课堂把握也比较好。阅读课想对来说上的少点,总感觉把握不到位。经过几次打磨,虽然设计思路比原先更加合理,单在实际课堂中还有一些不足。
我想在阅读教学中,我们老师不仅要教给学生语言知识,更重要的是教学生学会阅读,即渗透阅读策略的培养,潜移默化的培养学生自主阅读、思考的习惯,引导学生逐步掌握阅读技巧和方法。我这些方面在本节课中做得还不够。同时,因为我上课的学生不是自己的学生,对学生了解不是很透彻,有些活动预设的和生成不是很一致,所以课堂应变能力还需加强。课堂上的遗憾还很多,我还需百尺竿头更进一步。