13.荷叶圆圆 教案

13《荷叶圆圆》教学设计
【教材分析】
《荷叶圆圆》是一篇轻快活泼的散文诗，它运用比喻的手法形象的写出了荷叶是小水珠的摇篮，是小蜻蜓的停机坪，是小青蛙的歌台，是小鱼儿的凉伞。课文语言清新淡雅，充满童真童趣，利于启迪学生智慧，丰富内心体验，激发想像。课文共五个自然段，其中二至五自然段是重点部分，教师要注意对学生进行朗读指导和语言文字训练。课后练习是“朗读课文背诵课文”，体现了对语言的积累和感悟的重视。 夏天是多姿多彩的，孩子们对夏天有一定的感性认识，能初步说出夏天的各种事物及其特点，但在表达上还不太规范、完整。所以教师要联系日常生活经验，联系课文内容，创设语言和生活情境，帮助学生学习、积累和感悟语言，增强学生的语言表达能力，提高人文素养。
【教学目标】
1、学生自主认识课文 12个生字。
2、借助拼音正确、流利地朗读课文，感受、体验生活的童真童趣。
【教学重点】 识字、感情朗读。
【教学难点】初步感受汉字的形体美，感受、体验生活的童真童趣。【教学准备】多媒体
【教学过程】
一、 激趣导入
1.小朋友们瞧，这是什么？（荷叶）。
2、小朋友们能说说荷叶是什么样子的吗？（圆圆的，绿绿的）
3、出示课题：荷叶圆圆，齐读课题，学习生字“荷” （再读课题）。夏天到了，池塘里长满了荷叶，圆圆的、绿绿的，可真美啊！
4、荷叶圆圆的，绿绿的。那苹果，香蕉呢？点名说。
二、初读课文
今天，让我们赶快到荷花池边去看看这一池美丽的荷叶吧！
1、请小朋友放声朗读课文。要求：遇到生字宝宝多读几遍，读通课文。这一池荷叶可真诱人啊，引来了哪些小伙伴呢？
2、检查反馈：
A、瞧！生字宝宝来了，跟他们打打招呼吧。拼读带拼音的生字。 谁愿意和他们交朋友，指名读，男、女同学分别读。
B、瞧，你发现了什么？对啦，拼音宝宝藏起来了，你还认得这些生字朋友吗！ 指名读——开火车读——齐读
C、出示会认字。你们都认识这些字吗？我们来交流一下。
D、学写生字“机”“朵”师范写，生练写。
3、指名说说美丽的荷叶吸引了哪些小伙伴。
板书：小水珠 小蜻蜓 小青蛙小鱼儿
三、朗读感悟
瞧，荷叶给每个小伙伴都带来了乐趣！为什么圆圆的荷叶，不同的小伙伴会把它们当作不同的东西呢？我们来看看他们是怎么做的？学习有关自然段：
1、学习第 2自然段（小水珠段）。小水珠说：“荷叶是我的摇篮。”小水珠躺在荷叶上，眨着亮晶晶的眼睛。
A、说说小水珠是怎么做的？理解 ：躺在 亮晶晶（看图）
B、多逗人的小水珠，躺在摇篮里多舒服呀。
谁能读一读呢？
自由练读——指名读，评价——再指名读——谁能加上动作读一读——齐读。
2、学习第 3自然段小蜻蜓说：“荷叶是我的停机坪。”小蜻蜓立在荷叶上，展开透明的翅膀。
A、说说小蜻蜓是怎么做的？理解：停机坪 透 明（你还知道什么东西也是透明的？）
B、谁来学习蜻蜓的动作呢？立在 展开
C、多有趣的小蜻蜓，把荷叶当作了停机坪呢？让我们来读读吧！ 自由读（边读边加上蜻蜓的动作） 指最出色的小朋友来加动作表演读
3、学习第 4自然段小青蛙说：“荷叶是我的歌台。”小青蛙蹲在荷叶上，呱呱地放声歌唱。
A、说说青蛙是怎么做的？理解：蹲在 做做“蹲”的动作。放声歌唱，小青蛙会怎么唱呢？学学小青蛙的动作。
B、小青蛙有了天然的歌台，那就是荷叶。瞧，他多开心呀，！小朋友，你感受到了吗？那就把你的感受读出来吧！
C、练读 自由读——接下来我们来合作读（男女生合作——指名合作读）：
4、学习第 5自然段小鱼儿说：“荷叶是我的凉伞。”小鱼儿在荷叶下笑嘻嘻地游来游去，捧起一朵朵很美很美的水花。
A、小鱼儿又是怎么做的呢？ 捧起 做动作小鱼儿的心情如何？你从哪儿体会到？笑嘻嘻（小鱼儿高兴的心情）
B、小鱼儿在荷叶下游来游去还会有什么感觉呢？他会说些什么呢？是啊，这么热的夏天，有荷叶这把凉伞来遮凉，小鱼儿可真幸福，难怪他会如此开心，如此自在呢！
C、读句子：同桌合作读——指名同桌读——-师生合作读——想读的同学勇敢地站起来读。
四、拓展运用
1、出示图片，想一想：这一池美丽的荷叶还会把谁也吸引过来，它们又把荷叶当作了什么呢？
五、【板书设计】
荷叶圆圆
小水珠 摇 篮
小蜻蜓 停机坪
小青蛙 歌 台
小鱼儿 凉 伞
《荷叶圆圆》评测练习题
一、写一写下面的字。
bú shì huā duǒ zhēn měi wǒ men
________ ________ ________ ________
yè zi fēi jī shù yè
________ ________ ________
二、比一比，再组词。
是（ ）（ ）美（ ）（ ）叶（ ）（ ）
足（ ）（ ）养（ ）（ ）吐（ ）（ ）
朵（ ）（ ）我（ ）（ ）机（ ）（ ）
呆（ ）（ ）找（ ）（ ）肌（ ）（ ）
三、连一连，背一背。
圆圆的 眼睛
透明的 荷叶
亮晶晶的 翅膀
四、填一填，读一读。
小鱼儿在荷叶下____________地游来游去。小青蛙蹲在荷叶上，________地放声歌唱。
五、读了课文，你想对文中的小动物说点什么呢？请写在下面吧？ ____________________________________
六、选词填空。
躺 立 蹲 躲
（1）小青蛙（）在荷叶上。
（2）小蜻蜓（）在荷叶上。
（3）小水珠（）在荷叶床上。
（4）小鱼（）在荷叶伞上。
七、照样子写词语。
例：亮晶晶
_______嘻嘻 _______彤彤_______茸茸
_______绵绵 _______呱呱
八、读短文，回答问题
小动物的家秋天来了，晴朗的天空碧蓝碧蓝，辽阔的田野金黄金黄，满山的枫叶火红火红。树叶落到泥地上，小虫爬过来，躲在里面，把它当作房子。树叶落在小河边，蚂蚁爬过来，坐在上面，把它当作小船。树叶落在池塘里，小鱼游过来，把它当作小雨伞。树叶落在院子里，小燕子看见了，说：“秋婆婆来信了，告诉我们冬天快
到了，我们飞到南方去吧！”美丽的大自然，是小动物的家。
美丽的大自然是不是我们的家？我们怎样保护它？
___________________________________________
九、填上合适的词语空。
（）的水珠（）的翅膀（）的荷花（）的荷叶（）的眼睛
《荷叶圆圆》 课后反思
《荷叶圆圆》是一篇优美的散文诗，课文洋溢着童真、童趣，语言生动活泼，容易激发学生的想象，感受到大自然的美好。本课中我力求通过创设宽松、优美的情境，激发学生学习的兴趣，培养学生的各种能力。
1.关注识字教学：本课教学我努力体现“随文识字”的理念，把识字过程与阅读理解结合起来。将本课要认识的 12个生字分散到课文中去认识，用多种方式来认识词语。通过“看图画”、“加一加”、“看偏旁”、“猜字谜”、“做动作”等方法帮助学生识记生字，拓宽了学生的识字途径。
2、关注朗读训练 ：朗读训练是语文教学中不可缺少的一项语言训练，它既是理解语言的有效手段，也是增强语感，发展语感，学习书面语言的有效途径。根据本文语言优美、内容通俗易懂的特点，我在课堂上贯穿了“以读为主，感情体验”的教学思想。在朗读中，我贯彻了“快乐朗读”的理念，让学生边读边悟，读出童趣。我首先让学生自由读，读出小水珠、小青蛙、小鱼儿和小蜻蜓喜欢荷叶的感觉，再让孩子们加动作表演读，让他们觉得自己就是小水珠、小青蛙、小鱼儿和小蜻蜓，带着这种感觉去读课文。实践证明，这样做，一方面学生在读中感悟了课文内容，读中体验了思想感情，孩子们从课文学习中感受美、享受美。另一方面，在读中培养了学生的朗读能力和语言能发展能力。
3.关注写字教学：小学语文低年级写字应注重写字指导，切实指导学生把要求写的字写正确，写工整。我在课堂上，也做到了扎实有效的进行了写字教学。 在教学“机”字和“朵”字时，先让孩子们主动去观察，让他们自己去发现这两个字在书写时应注意的地方，怎样才能把这个字写正确，写工整，孩子们自己感悟和观察到的更能加深孩子的印象，并且出示了一组“机”的书写有问题的动画课件，让孩子们自己去发现问题，真正做到书写正确，书写工整。
同时也发现自己在教学中还存在很多不足之处。
个别学生缺少机会参与课堂活动。课堂活动力求全体学生参加，这堂课上的情况是大部分口头表达能力较强、学习较好的学生发言机会较多，能多次回答问题，多次操练 ；仍有一部分学生缺少参与机会。学生活动的形式还不够多。课堂活动中绝大多数活动是个人和一对一的形式，学生相互之间的合作与交流比较少，全体学生是否能在语言环境中充分运用所学知识表现得不够明显。没有进行拓展训练。低年级是学习语言的最佳时期，要抓住这一时期对学生进行扎实的语言训练。可以在学生理解主要内容的基础上，让他们进行仿写，展开联想和想象，培养学生的说话写话能力。