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解决问题的策略预案
深圳市罗湖区草埔小学 黄柏丽
学习内容：苏教版数学四年级（下册）第89页例题和“试一试”及第90页的“想想做做”。
学习目标：1．使学生在解决有关面积计算的实际问题的过程中，学会用画直观示意图的方法整理相关信息，能借助所画的示意图分析实际问题中的数量关系，确定解决问题的正确思路。
2．使学生在解决实际问题过程的不断反思中，感受用画示意图的方法整理信息对于解决问题的价值，体会到画图整理信息是解决问题的一种常用策略。
学习重点：用画图的策略整理有关长方形面积计算的问题。
学习难点：学会用画图的方法整理相关信息，解决这一类实际问题。
教学过程：
一、问题导入，初步体验
师生谈话。
出示问题情境：草埔小学有一块长方形花圃，长8米。在修建校园时，花圃的长增加了3米，这样花圃的面积就增加了18平方米。原来花圃的面积是多少平方米？
1．独立试做后，小组讨论。
2．汇报完成情况。
3．比较不同做法，初步体验画示意图解决问题的优越性。
揭示课题：用画图的方法解决有关面积计算的问题。
4．师生完成画示意图。
二、学以致用，再次体验
出示问题情境：学校原来有一个宽20米的长方形鱼池。后来因扩建操场，鱼池的宽减少了5米，这样鱼池的面积就减少了150平方米。现在鱼池的面积是多少平方米？
1．学生独立完成后，小组讨论。
2．请一个小组的同学上台汇报，汇报完后其他同学提出质疑或补充。
小结：根据学生汇报交流的情况，重点指出画示意图的好处。
三、拓展运用，巩固策略
学校原有一个长方形操场，长50米，宽40米（如图）。因扩建需要，操场的长增加了10米，宽增加了8米，操场的面积增加了多少平方米？
1．学生独立思考。
2．汇报不同的画法。
3．对不同的方法进行pk，最终确定正确的画法。
4．根据正确的示意图列式计算。
四、全课小结
1．本节课你学了什么？学到了什么？
2．评价一下这节课自己的表现。
板书设计：
用画图的方法解决面积计算的问题
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讨论要求：
1、每位同学都要说说你是怎么想的；
2、不会的同学请教会的同学；
3、组内不会的题可以请教其他组的同学或
老师。
梅山小学有一块长方形花圃，长8米。在修建校园时，花圃的长增加了3米，这样花圃的面积就增加了18平方米。原来花圃的面积是多少平方米？
8米
3米
原来花圃的面积？平方米
18÷3＝ 6（米）
6×8=48（平方米）
面积增加18平方米
面积增加18平方米
小营村原来有一个宽20米的长方形鱼池。后来因扩建公路，鱼池的宽减少了5米，这样鱼池的面积就减少了150平方米。现在鱼池的面积是多少平方米？
150÷5＝30（米）
20－5=15（米）
现在的面积是多少平方米？
30×15=450（平方米）
面积减少了150平方米
下图是李镇小学的一块长方形试验田。如果这块实验田的长增加10米，或者宽增加8米，面积都比原来增加40平方米。原来试验田的面积是多少平方米？
张庄小学原来有一个长方形操场，长50米，宽40米（如下图）扩建校园时，操场的长增加了10米，宽增加了8米，操场的面积增加了多少平方米？
10米
8米
50米
40米
10米
8米
50米
40米
50米
40米
？平方米
？平方米
下图是李镇小学的一块长方形试验田。如果这块实验田的长增加10米，或者宽增加8米，面积都比原来增加40平方米。原来试验田的面积是多少平方米？
张庄小学原来有一个长方形操场，长50米，宽40米（如图）扩建校园时，操场的长增加了10米，宽增加了8米，操场的面积增加了多少平方米？
10米
8米
10米
8米
50米
40米
