人教版二年级下册1数据收集整理 练习课3教案
文档属性
| 名称 | 人教版二年级下册1数据收集整理 练习课3教案 |  | |
| 格式 | docx | ||
| 文件大小 | 2.1MB | ||
| 资源类型 | 试卷 | ||
| 版本资源 | 人教版 | ||
| 科目 | 数学 | ||
| 更新时间 | 2022-04-12 07:50:28 | ||
图片预览
文档简介
《数据收集和整理》 练习一第 7 题 教学设计
教学内容：
人教版《义务教育教科书 数学》 二年级下册《数据收集和整理》 练习一第 7 题
教材分析：
本课是这个单元最后的一道练习，前面已经学习了收集数据、记录数据和整 理数据的方法，并能根据数据进行简单的解决问题。本课教学主要是综合运用本 单元知识解决问题，同时以非正式统计图呈现《电视报》 的销售情况为情境，让 学生读懂以不同方式呈现的统计结果，读懂图背后的信息，为后续学习条形统计
图做好准备。
学情分析：
学生在前几节课的学习中累积了丰富的统计经验。在本课的学习中，以新颖 的统计图呈现数据，对学生来说统计图既有直观的一面，也有抽象的一面，用直 条可以直观反映出数量的多少，但每个小格表示多少不能直接反映出来，学生会 有一定困难。因此在教学中创设生动的情境，以活动图表帮助学生一步一步地理
解，适应学生在家学习的方式。
教学目标：
1.读懂直条图背后的信息，知道统计的结果可以以不同方式呈现。 2.会用 “以一当二”的直条图表示数据。 3.进一步体会统计的意义，加深对统计的认识。
教学重点： 读懂直条统计图背后的信息。
教学难点： 会用 “以一当二”的直条图表示数据。
一、回顾复习
这个单元，我们学习了收和整理数据的方法，认识了简单的统计表，并能根 据数据进行简单的分析。今天这节课我们继续运用所学的知识解决更多的生活问 题！
二、引入练习
21世纪教育网(www.21cnjy.com)
（一）读懂图意
1. 读懂表头： 指出情境中反映的是《电视报》 的销售情况。
2. 读懂分类： 讲解《电视报》 的销售情况是按“星期一至星期日”进行分 类统计。
3. 读懂直条表达的意思： 发现《电视报》 的销售数据是以“直条”的形式 呈现的。
4. 读懂一个代表几： 一格表示一份《电视报》。
5. 教师小结：《电视报》 的销售情况需要竖着从下往上数涂色的方格数来得 到从星期一到星期日每天《电视报》 的销售数据。
（二） 回答问题
1．出示问题 1： 哪天卖出《电视报》 的数量最多？ 哪天最少？
（1） 直观比较： 用直条涂色部分的长短来判断。
（2） 数格子： 一格一格地数，数出每天对应的格子数，记录下来比较。
（3） 数据比较： 通过比较数的大小解决问题。
2．出示问题 2： 根据《电视报》 销售情况图，你还能发现什么？ 你能提出 什么建议？
（1） 给出时间，学生发现、提出问题并解答。
（2） 展示学生的想法。
生 1： 哪两天的《电视报》 销售数量一样？
生 2： 星期五、星期六、星期日卖出的《电视报》 比较多。 3.提出问题： 如果每个小格表示 2 份《电视报》，上面的图应该怎样画？
（1） 教师引导学生理解题意： 换一种画法表达原图的意思。
（2） 教师帮助学生读懂要求： 原来 1 格表示 1 份电视报，现在 1 格表示 2 份电视报。
（3） 教师指导学生重新画图： 卖出 2 份只涂 1 格； 卖出 4 份只涂 2 格； 卖 出 6 份只涂 3 格； 卖出 4 份只涂 2 格……
（4） 对比两图，引导学生发现： 相同点： 表示的数量是一样的。不同点： 呈现的方式不同，原来 1 格表示 1 份电视报，现在 1 格表示 2 份电视报。
（5） 教师小结。
三、巩固练习
（一） 出示玩具数据图，读懂图意。
（二） 收集各种玩具的数据。引导学生用打勾的方法一边数边记录数据， 填写统计表。
（三） 课件演示帮助学生理解一格表示 2 个玩具。
（四） 引导学生涂统计图。
四、全课总结
教学内容：
人教版《义务教育教科书 数学》 二年级下册《数据收集和整理》 练习一第 7 题
教材分析：
本课是这个单元最后的一道练习，前面已经学习了收集数据、记录数据和整 理数据的方法，并能根据数据进行简单的解决问题。本课教学主要是综合运用本 单元知识解决问题，同时以非正式统计图呈现《电视报》 的销售情况为情境，让 学生读懂以不同方式呈现的统计结果，读懂图背后的信息，为后续学习条形统计
图做好准备。
学情分析：
学生在前几节课的学习中累积了丰富的统计经验。在本课的学习中，以新颖 的统计图呈现数据，对学生来说统计图既有直观的一面，也有抽象的一面，用直 条可以直观反映出数量的多少，但每个小格表示多少不能直接反映出来，学生会 有一定困难。因此在教学中创设生动的情境，以活动图表帮助学生一步一步地理
解，适应学生在家学习的方式。
教学目标：
1.读懂直条图背后的信息，知道统计的结果可以以不同方式呈现。 2.会用 “以一当二”的直条图表示数据。 3.进一步体会统计的意义，加深对统计的认识。
教学重点： 读懂直条统计图背后的信息。
教学难点： 会用 “以一当二”的直条图表示数据。
一、回顾复习
这个单元，我们学习了收和整理数据的方法，认识了简单的统计表，并能根 据数据进行简单的分析。今天这节课我们继续运用所学的知识解决更多的生活问 题！
二、引入练习
21世纪教育网(www.21cnjy.com)
（一）读懂图意
1. 读懂表头： 指出情境中反映的是《电视报》 的销售情况。
2. 读懂分类： 讲解《电视报》 的销售情况是按“星期一至星期日”进行分 类统计。
3. 读懂直条表达的意思： 发现《电视报》 的销售数据是以“直条”的形式 呈现的。
4. 读懂一个代表几： 一格表示一份《电视报》。
5. 教师小结：《电视报》 的销售情况需要竖着从下往上数涂色的方格数来得 到从星期一到星期日每天《电视报》 的销售数据。
（二） 回答问题
1．出示问题 1： 哪天卖出《电视报》 的数量最多？ 哪天最少？
（1） 直观比较： 用直条涂色部分的长短来判断。
（2） 数格子： 一格一格地数，数出每天对应的格子数，记录下来比较。
（3） 数据比较： 通过比较数的大小解决问题。
2．出示问题 2： 根据《电视报》 销售情况图，你还能发现什么？ 你能提出 什么建议？
（1） 给出时间，学生发现、提出问题并解答。
（2） 展示学生的想法。
生 1： 哪两天的《电视报》 销售数量一样？
生 2： 星期五、星期六、星期日卖出的《电视报》 比较多。 3.提出问题： 如果每个小格表示 2 份《电视报》，上面的图应该怎样画？
（1） 教师引导学生理解题意： 换一种画法表达原图的意思。
（2） 教师帮助学生读懂要求： 原来 1 格表示 1 份电视报，现在 1 格表示 2 份电视报。
（3） 教师指导学生重新画图： 卖出 2 份只涂 1 格； 卖出 4 份只涂 2 格； 卖 出 6 份只涂 3 格； 卖出 4 份只涂 2 格……
（4） 对比两图，引导学生发现： 相同点： 表示的数量是一样的。不同点： 呈现的方式不同，原来 1 格表示 1 份电视报，现在 1 格表示 2 份电视报。
（5） 教师小结。
三、巩固练习
（一） 出示玩具数据图，读懂图意。
（二） 收集各种玩具的数据。引导学生用打勾的方法一边数边记录数据， 填写统计表。
（三） 课件演示帮助学生理解一格表示 2 个玩具。
（四） 引导学生涂统计图。
四、全课总结