人教版二年级下册3《图形的运动（一）》例1教案

二年级下册《图形的运动（一） ·认识轴对称图形》教案设计
教学内容：
二年级下册第三单元《图形的运动（一）》 例 1： 认识轴对称图形（第 29 页）
教材简析：
图形的运动（一） 的是学习空间与图形知识的必要基础，教材借助生活中的对称现 象和学生的操作活动，认识轴对称图形。让学生通过直观理解轴对称图形的特征，即沿 对称轴对折后两边完全重合。
从学生身边丰富、有趣的对称现象，过渡到数学上的轴对称，数学的学科特征。教 师通过有效的引导，带领学生观察，思考，发现，在学习过程中落实教学目标。
而对于“在轴对称图形中，对称轴两侧相对的点到对称轴的距离相等”的性质，安 排在四年级下册教学，本单元不要求学生画出对称轴及在方格纸上画出轴对称图形的另 一半。
学情分析：
从学生已有生活经验出发，学生在学习了位置及左右等知识的基础上，借助于生活 中的实物和学生的操作活动进行教学的。用“对折”、“折痕的左右（上下） 大小、形状 一样”、“折痕两边的图形能完全重合”等描述作为对称图形的内涵，需要学生初步了解， 并且通过观察教师的操作，对轴对称图形有直观性的了解。
教学目标：
1. 通过观察教师示范操作、初步认识轴对称图形，知道轴对称图形的特征。
2. 通过折痕认识对称轴。
3．培养学生的空间想象能力。
教学重点：
直观认识轴对称图形，知道轴对称图形的特征。
教学难点：
理解对折后完全重合的图形是轴对称图形。
教学过程：
〖课前谈话，承载任务〗
1. 教师简介
2. 明确学习目标
知道生活中存在对称现象； 知道怎样的图形是轴对称图形； 知道如何剪出一个 轴对称图形。
一、 观察生活中的对称现象
1. 出示自然中、生活中的对称的实物图案，学生观察，寻找共性。
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2. 举个反例。出示不对称的物体。
3. 在正反例中，感受生活中的对称现象。
通过刚才的初步了解，我们发现生活中有些物体是对称的，有些物体是不 对称的，今天，我们用数学的角度认识对称的图形。
二、 观察教师剪出轴对称图形，知道轴对称图形的特征
（一）初次观察教师示范剪对称图形（剪小衣服）
1. 教师第一次示范剪对称图形
（1） 把一张纸对折，再画一画，剪一剪
（2） 同学们，你能猜到老师打开后是什么图形吗？
（3） 观察这张剪纸，你有什么发现什么？
一是剪纸的是左右两边是一样。
二是剪纸中间还有一道折痕。
2. 再次观看教师刚才剪对称图形的过程： 先对折→画图案→剪→打开
（二） 教师示范再剪对称图形（剪小松树）
1.教师示范再剪另一个对称的图形
（1） 再把一张纸对折，仔细看看，老师是怎样画的，再剪一剪
（2） 同学们，你能猜到老师打开后是什么图形吗？
2.比较两次剪纸过程，明确怎样的步骤能剪出对称图形
（1） 剪出来图形不同之处（图形是不一样的）
对折后,画的图案不一样，剪出来的图形也就不一样了。
（2） 它们又有什么相同之处？
左、右两边的形状和大小是相同的。
（3） 我们是怎样剪出来的？ 我们都做了哪些相同的步骤？
“先对折→画图案→剪→打开”， 两次剪纸的过程是相同的。
3．小结： 按照刚才的剪纸步骤，我们能剪出一个对称的图形。
（三）、第三次剪，比较结果，从数学的角度知道轴对称的特征 1.再剪图形，观察结果（剪小葫芦）
（1） 再剪一个图形，观察是否能剪出一个对称的图形。
（2） 教师示范剪第三个对称图形
2.比较结果： 通过小松树和小葫芦两次剪纸的结果，寻找原因。
（1） 为什么用这样的方法就能剪出对称的图形呢？ 回想我们刚才是怎样剪成的？
回想刚才我们是怎样剪成的？ 首先对折，把一张纸的左右或上下两边对折在一起。 然后，只在一边画图案。因为刚才已经把一张纸的左右或上下两边对折在一起了，最后 沿着边线剪，所以剪出的两部分就是同样的。
（2） 对折回去看看
把两个图形对折回去观察，图形左右两边能完全重合。
（3） 总结轴对称图形的特征
轴对称图形： 像这样剪出来的图形都是对称的，它们都是轴对称图形。
对称轴： 这些图形中间的折痕所在的直线，就是这个图形的对称轴。
3、用成功经验再来剪一个小爱心
（1） 教师示范剪
（2） 剪好后，再对折回去，验证。
（3） 折痕就是对称轴。
三、 欣赏
欣赏生活的轴对称现象（PPT 配音乐与简短导词）
四、 小结
1.小结
同学们，这节课我们观察了生活中的对称现象;知道怎样的图形是轴对称图形;还知 道如何剪出一个轴对称图形。
2.课后 20 分钟剪出更多的轴对称图形
用刚才学到的方法，和你的爸爸妈妈一起剪出一个美丽的轴对称图形。使用小剪刀 要注意安全哦。