人教版二年级下册1数据收集整理（3）教案
文档属性
| 名称 | 人教版二年级下册1数据收集整理（3）教案 |  | |
| 格式 | docx | ||
| 文件大小 | 2.1MB | ||
| 资源类型 | 试卷 | ||
| 版本资源 | 人教版 | ||
| 科目 | 数学 | ||
| 更新时间 | 2022-04-12 07:56:52 | ||
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文档简介
《用写“正”字的方法记录数据》 教学设计
教学内容： 教科书第 3 页例 2 及相关内容。
教学目标：
1.知识与技能：
在经历简单的数据收集和整理的过程中，会用自己的方式记录数
据，并体会用“正”字记录数据的优点； 继续用统计表整理、呈现所 收集的数据，初步解决简单的数学问题。
2.过程与方法：
通过对数据进行简单的分析，感受数据中蕴含着丰富的信息，体
会统计在决策、预测中的作用，感受统计的价值，初步培养数据分析
观念。
3.情感态度价值观：
通过经历统计的过程，积累基本的统计经验，同时体会到严谨、
科学、求实的态度。
教学重点： 学会用“正”字记录数据。
教学难点： 感受数据中蕴含的信息，产生统计的需求。
教学准备： 课件、视频。
教学过程：
一、谈话导入，揭示问题。
(一)复习旧知
21世纪教育网(www.21cnjy.com)
师： 同学们，上一节课我们学习了第一单元《数据收集整理》 的例题 1，分别用了“投票”、 “轮流做记号”和“举手”的方法进行数据的 收集，还用文字、图画、统计表的方式把数据进行了整理。这一节课，
让我们继续用统计的知识，帮助二 (1)班解决一个新的问题。
(二)引入新知
教师组织学生进行讨论，大家达成一致，用投票的方式解决问题， 得票数多的同学参加比赛。
师： 学校举行讲故事比赛，每班只能派一位同学参加。
生： 我们班有两位故事大王，老师，我们选谁参加呢？
二、收集数据，记录数据。
(一)介绍不记名投票的方式。
师： 为了显示公平公正，今天我们可以采用不记名投票的方式，决定 由谁去参加比赛。为了保证不重复、不遗漏，参加投票的同学只能从 王明明和陈小菲中选一位写在纸上，不可以写两个名字，也不可以一 个都不写。同学们的选票都写好了就投到老师这个投票箱里。收集齐 以后，我们再把票取出来一个一个地念，这叫唱票。
（PPT 演示收集投票的过程）
(二)记录数据，掌握方法。
师： 投完票了，下一步应该怎么做什么呢
生： 我爸爸告诉我，为了保持公正，要有人读票，有人监督读票的人 有没有念错名字，还要有记录的同学。
师： 好的，那老师就请屏幕前学号为 1 的同学监督唱票的同学念的票 是否正确，其余的同学在自己的练习本上先写下王明明和陈小菲两个
同学的名字。
(三)交流反馈
1.展示学生作品。
师： 统计投票数据的方法是多样的，屏幕前的同学们你们用的是什么
方法呢？ 王明明和陈小菲的票数各是多少呢？ 请说一说吧。
师： 老师再找几位同学介绍介绍自己的方法吧。
生 1： 老师每念一个名字，我就在人名下画个圆，王明明 15 票，陈 小菲 22 票，陈小菲票数多。
生 2： 我用画正字的方法，正字的每一笔就代表一票，而一个“正” 字有 5 笔，王明明一共得了三个“正”字，可以直接用乘法口诀“三 五十五”得出 15 票，特别好算。陈小菲，得到 4 个“正”字，还多 了两票，4×5+2=22 票，所以是 22 票。
生 3： 我在人名下打“ √”代表票数，我数数： 1、2、3……9、10，
这 10 个为一圈，王明明 15 票，陈小菲 22 票。
生 4： 我在人名下画竖线代表票数，王明明 15 票，陈小菲 22 票。 2.优化记录方法。
师： 在刚才记录的过程中大家用不同的方法记录数据，非常好!有的 同学用线条符号圆形、 √ 、竖线记录数据，一行为 10 个、一列为 10 个、一圈为 10 个的方法记录数据，还有同学用写“正”字的方法记 录数据，比较一下，你更喜欢哪种方式？ 为什么？
生 1： 写“正”字最简单，只有“横”、 “竖”两种笔画。
生 2： 用“正”字比较好，每一笔代表一个数，5 笔写完表示有 5 票， 还便于计算。 3.教师小结并演示用“正”字法记录数据。
师小结： 用画圆形和打勾的方法记录较多的数据时占用的空间较大， 也不方便计数（PPT 呈现） 而用“正”字记录的时候，每个正字代表 5个数量，这样既省空间又方便计算。现在老师就教同学们如何用“正” 字记录数据。 三、分析数据，初步解决问题。 (一)完善统计表。
1.填写统计表，分析现有数据解决问题。
师： 现在我们把上面的统计结果填入这张统计表中。你们能看懂这个
统计表了吗？ 表的第一行是人名，第二行是票数，所以我们把数据填
在第二行对应的格中。王明明有 15 票，陈小菲有 22 票，根据我们统 计的数据，下面我们来解决一些问题吧。根据统计结果应该选谁参加
比赛呢？ 陈小菲。
(二)根据现有数据，预测缺少数据带来的可能性。
师： 有两位同学缺勤没有参加投票？ 如果他们也投了票，结果可能会 怎样？
生 1： 如果这两位同学把两票都投给了王明明，那么 15+2=17，17 小 于 22，还是陈小菲参赛。
生 2： 如果这两位同学把两票投给了陈小菲，那么 15 小于 22+2 的结 果，还是陈小菲参赛。
生 3： 还有可能两位同学分别投给两个人，15+1 的结果小于 22+1 的
结果，还是陈小菲参赛，所以最后都会选陈小菲参加比赛。
师： 这几位同学都很善于发现数据背后隐藏的信息，两个人没来不会 影响结果。 四、数学小知识 插入微视频介绍“正”字计票法的由来。 五、巩固练习。 1.发现问题，寻找数据不准确的原因。
师： 春天到了，学校要组织同学们春游(呈现下面的题目)，有 5 个地
方可以选择，你最喜欢去哪里？
观察两位同学记录的数据不同引发思考。
2.培养严谨的态度再记录一次。
师： 请屏幕前的同学听音频唱票边用画“正”字的方法记录数据，再 完成书上的题。
六、课堂总结。
师： 这节课你有什么收获吗
生 1： 我学会了怎么使用不记名投票的方式进行调査。
生 2： 在记录数据时，用画“正”字的方法最容易得出数据。
生 3： 如果统计结果不一致，大家不能怕麻烦，要重新统计数据，这 样才能表现出严谨、求实的科学精神。
师： 那屏幕前的同学们，你们又有什么收获呢？
这节课的学习就到这啦，同学们再见！
教学内容： 教科书第 3 页例 2 及相关内容。
教学目标：
1.知识与技能：
在经历简单的数据收集和整理的过程中，会用自己的方式记录数
据，并体会用“正”字记录数据的优点； 继续用统计表整理、呈现所 收集的数据，初步解决简单的数学问题。
2.过程与方法：
通过对数据进行简单的分析，感受数据中蕴含着丰富的信息，体
会统计在决策、预测中的作用，感受统计的价值，初步培养数据分析
观念。
3.情感态度价值观：
通过经历统计的过程，积累基本的统计经验，同时体会到严谨、
科学、求实的态度。
教学重点： 学会用“正”字记录数据。
教学难点： 感受数据中蕴含的信息，产生统计的需求。
教学准备： 课件、视频。
教学过程：
一、谈话导入，揭示问题。
(一)复习旧知
21世纪教育网(www.21cnjy.com)
师： 同学们，上一节课我们学习了第一单元《数据收集整理》 的例题 1，分别用了“投票”、 “轮流做记号”和“举手”的方法进行数据的 收集，还用文字、图画、统计表的方式把数据进行了整理。这一节课，
让我们继续用统计的知识，帮助二 (1)班解决一个新的问题。
(二)引入新知
教师组织学生进行讨论，大家达成一致，用投票的方式解决问题， 得票数多的同学参加比赛。
师： 学校举行讲故事比赛，每班只能派一位同学参加。
生： 我们班有两位故事大王，老师，我们选谁参加呢？
二、收集数据，记录数据。
(一)介绍不记名投票的方式。
师： 为了显示公平公正，今天我们可以采用不记名投票的方式，决定 由谁去参加比赛。为了保证不重复、不遗漏，参加投票的同学只能从 王明明和陈小菲中选一位写在纸上，不可以写两个名字，也不可以一 个都不写。同学们的选票都写好了就投到老师这个投票箱里。收集齐 以后，我们再把票取出来一个一个地念，这叫唱票。
（PPT 演示收集投票的过程）
(二)记录数据，掌握方法。
师： 投完票了，下一步应该怎么做什么呢
生： 我爸爸告诉我，为了保持公正，要有人读票，有人监督读票的人 有没有念错名字，还要有记录的同学。
师： 好的，那老师就请屏幕前学号为 1 的同学监督唱票的同学念的票 是否正确，其余的同学在自己的练习本上先写下王明明和陈小菲两个
同学的名字。
(三)交流反馈
1.展示学生作品。
师： 统计投票数据的方法是多样的，屏幕前的同学们你们用的是什么
方法呢？ 王明明和陈小菲的票数各是多少呢？ 请说一说吧。
师： 老师再找几位同学介绍介绍自己的方法吧。
生 1： 老师每念一个名字，我就在人名下画个圆，王明明 15 票，陈 小菲 22 票，陈小菲票数多。
生 2： 我用画正字的方法，正字的每一笔就代表一票，而一个“正” 字有 5 笔，王明明一共得了三个“正”字，可以直接用乘法口诀“三 五十五”得出 15 票，特别好算。陈小菲，得到 4 个“正”字，还多 了两票，4×5+2=22 票，所以是 22 票。
生 3： 我在人名下打“ √”代表票数，我数数： 1、2、3……9、10，
这 10 个为一圈，王明明 15 票，陈小菲 22 票。
生 4： 我在人名下画竖线代表票数，王明明 15 票，陈小菲 22 票。 2.优化记录方法。
师： 在刚才记录的过程中大家用不同的方法记录数据，非常好!有的 同学用线条符号圆形、 √ 、竖线记录数据，一行为 10 个、一列为 10 个、一圈为 10 个的方法记录数据，还有同学用写“正”字的方法记 录数据，比较一下，你更喜欢哪种方式？ 为什么？
生 1： 写“正”字最简单，只有“横”、 “竖”两种笔画。
生 2： 用“正”字比较好，每一笔代表一个数，5 笔写完表示有 5 票， 还便于计算。 3.教师小结并演示用“正”字法记录数据。
师小结： 用画圆形和打勾的方法记录较多的数据时占用的空间较大， 也不方便计数（PPT 呈现） 而用“正”字记录的时候，每个正字代表 5个数量，这样既省空间又方便计算。现在老师就教同学们如何用“正” 字记录数据。 三、分析数据，初步解决问题。 (一)完善统计表。
1.填写统计表，分析现有数据解决问题。
师： 现在我们把上面的统计结果填入这张统计表中。你们能看懂这个
统计表了吗？ 表的第一行是人名，第二行是票数，所以我们把数据填
在第二行对应的格中。王明明有 15 票，陈小菲有 22 票，根据我们统 计的数据，下面我们来解决一些问题吧。根据统计结果应该选谁参加
比赛呢？ 陈小菲。
(二)根据现有数据，预测缺少数据带来的可能性。
师： 有两位同学缺勤没有参加投票？ 如果他们也投了票，结果可能会 怎样？
生 1： 如果这两位同学把两票都投给了王明明，那么 15+2=17，17 小 于 22，还是陈小菲参赛。
生 2： 如果这两位同学把两票投给了陈小菲，那么 15 小于 22+2 的结 果，还是陈小菲参赛。
生 3： 还有可能两位同学分别投给两个人，15+1 的结果小于 22+1 的
结果，还是陈小菲参赛，所以最后都会选陈小菲参加比赛。
师： 这几位同学都很善于发现数据背后隐藏的信息，两个人没来不会 影响结果。 四、数学小知识 插入微视频介绍“正”字计票法的由来。 五、巩固练习。 1.发现问题，寻找数据不准确的原因。
师： 春天到了，学校要组织同学们春游(呈现下面的题目)，有 5 个地
方可以选择，你最喜欢去哪里？
观察两位同学记录的数据不同引发思考。
2.培养严谨的态度再记录一次。
师： 请屏幕前的同学听音频唱票边用画“正”字的方法记录数据，再 完成书上的题。
六、课堂总结。
师： 这节课你有什么收获吗
生 1： 我学会了怎么使用不记名投票的方式进行调査。
生 2： 在记录数据时，用画“正”字的方法最容易得出数据。
生 3： 如果统计结果不一致，大家不能怕麻烦，要重新统计数据，这 样才能表现出严谨、求实的科学精神。
师： 那屏幕前的同学们，你们又有什么收获呢？
这节课的学习就到这啦，同学们再见！