1《古诗三首》之《村晚》（优课）教案

1.古诗三首（第三课时）
《村晚》教学设计
【教材解读】
《村晚》的作者是雷震， 对学生来说相对比较陌生， 历史上对他的记载也不 详细。但本诗 写的事物都还是学生比较熟悉的， 是以前很多诗中出现过的牧童。 诗中主要 写了乡村傍晚池塘边宁静怡人的景色和牧童悠闲的生活。诗中宁静美 丽的画面让人陶醉， 牧童悠闲自在的生活令人向往。在教学本诗时我们可以引导 学生根据图文展开想象，激发学生学习兴趣，帮助学生理解诗意。
【学情分析】
五年级的孩子， 小学生活已过了一大半， 学生从童年开始走向少年， 生活经 历和学习经历都相对丰富， 古诗学习也掌握了一定的方法， 所以对诗文的理解并 不会很困难。 而且《村晚》是第一课的第三首诗， 在前面两首诗的学习的基础上 再来学习这一首 写乡村晚景的诗， 对学生来说相对比较容易了。 可以引导学生 更好地去感受童年的乐趣，领略诗歌的魅力。
【教学目标】
1.有感情地朗读《古诗三首》，能背诵《村晚》。
2.能发挥想象，联系生活体会诗句表达的童年乐趣。
【教学重难点】
能发挥想象，联系生活体会诗句表达的童年乐趣。
【教学过程】
板块一 引入诗题读诗文
一、播放音频，激趣导入
1.由前两首诗谈话引入。
2.听音频，激发学习兴趣。（播放歌曲《村晚》）
二．解题知诗人
1.解课题。
2.简介诗人。
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三．初读感知
1.请同学们自由读诗，注意把字音读准，把诗句读通顺。
2.请听课文朗读，注意听字音。
3. 醒两个字的读音： 漪、 陂。 3.古诗不仅要读准，还要注意它的停顿和节奏，跟老师按停顿节奏朗读。
板块二：想象画面解诗意
一 、根据诗句，想象画面，理解大意
1.圈出诗中 绘的景物。
2.出示诗句：草满池塘水满陂，山衔落日浸寒漪。。
3.由景物 “草、池塘、水”引导想象第一句诗的画面--- “水草丰美图”。
4 由“山、落日、寒漪”引导想象第二句诗的画面--- “夕阳西沉图”。 5.通过音频笛声引出诗句： 牧童归去横牛背， 短笛无腔信口吹。并归纳出“牧童 吹笛图”。
6.感情朗读，边读边想象，让画面再现。（生读）
板块三：品析画面悟诗情
一借助景物，欣赏乡村美景图。 1.谈话引出画面的品析：在这些美景图中，哪一幅留给你印象最深呢？ 2.抓住两个 “满”字赏析“水草丰美图”。
3 抓住“衔”和“浸”字的品析，欣赏“落日西沉图”。
4.感情朗读第一二句诗。（师读）
二．想象画面，体会童趣。
1.引导学生想象 “牧童吹笛图”。（出示 “牧童吹笛图”。）
2.请学生找出后两句中体会最深的字词。
3.抓住 “横”字引导学生体会牧童的调皮天真。
4.抓住 “无腔”和 “信口吹”体会牧童的悠闲自在。
5.由牧童的天真引出另一首意境相似的诗--- 《所见》。
6.感情朗读《所见》。
一、 领悟诗情，背诵诗歌。
1.师小结并感情朗读《村晚》（配乐朗读）。
2.指导背诵。
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板块四：古诗改写巧训练
1.根据这首诗，展开想象，把它改写成短文。
2.指导怎样展开想象。
3.朗读或背诵第 1 课三首古诗。（配乐读） 4.推荐课外阅读吕岩的《牧童》，杨万里的《舟过安仁》和高洪波的现代诗《我 想》。
作业设计：
1. 诵读：吕岩的《牧童》，杨万里的《舟过安仁》和高洪波的现代诗《我想》。 2. 背诵《村晚》。
3.预习第 2 课《祖父的园子》。
选做题：根据古诗内容，展开想象，选择其中一首改写成短文。
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