《紫藤萝瀑布》

第4课《紫藤萝瀑布》
学习目标:
1识记并理解文中的生字词。
2了解作者及相关文学常识。
3品味优美语句，体会重点词语的含义，领悟作者的思想感情。
4学习本文景物描写的方法及修辞手法的运用。
5体会作者独特的人生感受，培养学生珍爱生命的感情。
重点难点:
1了解作者及写作背景，理解文章的中心思想。
2揣摩景物描写的方法，领悟写景技巧，并将其运用到自己的写作中。
3体会作者对人生深沉而独特的感受，学会珍爱生命。
课前指导（学习方法、相关知识等）自主学习:
1疏通生字词。
2有感情地朗读课文。
3了解文章的时代背景。
一 巩固旧知识
①《蝉》的作者是＿＿＿＿作家＿＿＿＿__，本名_____＿＿，本文选自《＿＿＿＿__》
文章运用了____________的写法来表达作者对蝉的感情。
②《贝壳》的作者是＿＿＿＿作家＿＿＿＿__。
二 预习目标
1 生字注音
迸溅﹙ ﹚ 沉淀﹙ ﹚ 绽开﹙ ﹚ 伶仃﹙ ﹚ 忍俊不禁（ ）
挑逗﹙ ﹚ 酒酿﹙ ﹚ 沉浸﹙ ﹚ 伫立﹙ ﹚ 仙露琼浆（ ）
2 形近字辨析
瀑___________ 绽___________ 贮___________
曝___________ 淀___________ 伫___________
3 重点词语释义
⑴迸溅: ⑹终极：
⑵挑逗: ⑺盘虬卧龙：
⑶繁密: ⑻忍俊不禁：
⑷伶仃: ⑼仙露琼浆：
⑸伫立: ⑽蜂围蝶阵：
4 文学常识速记
①《紫藤萝瀑布》选自《＿＿＿＿__》，是一篇借景抒情的＿＿＿＿（体裁），作者是＿＿＿＿（时
代）女作家_____＿＿，原名＿＿＿＿_。
②散文按表达方式分为＿＿＿＿和＿＿＿＿，散文最重要的特点是___________。
5 有感情地朗读课文，品味优美的语言。
6 了解文章的创作背景。
7 整体感悟课文.
⑴全文共分为几部分？以什么为线索？请用简洁的语言概括每一部分的内容。
⑵面对盛开的藤萝，作者的思想感情发生了怎样的变化?对生命又有了怎样的感悟？
⑶十多年前紫藤萝经受了怎样的遭遇？紫藤萝的命运有什么象征意义?
⑷作者是按什么顺序来描写紫藤萝花的?
⑸在描写紫藤萝花时，作者运用了比喻、拟人、排比等多种修辞方法。试找出来两例。
⑹总结这篇文章的中心思想。并找出最能表现课文中心的句子
8 针对文中你不懂的问题提出质疑。
三 合作研习
把各自预习的结果相互交流，并试着解答对方提出的疑难问题。
四 展示交流
1学生分组把自主预习的答案板书到黑板上，老师点拨、纠错，强调考点、重点。
2品味重点语句的含义。
⑴只是深深浅浅的紫，仿佛在流动，在欢笑，在不停地生长。
⑵花朵儿一串挨着一串，一朵接着一朵，彼此推着挤着，好不活泼热闹！
⑶我只是伫立凝望，觉得这一条紫藤萝瀑布不只在我眼前，也在我心上缓缓流过。
⑷这里除了光彩，还有淡淡的芳香，香气似乎也是浅紫色的，梦幻一般轻轻地笼罩着我。
⑸花和人都会遇到各种各样的不幸，但是生命的长河是无止境的。
3重点语段分析
这里除了光彩，还有淡淡的芳香，……我不觉加快了脚步。
⑴“香气似乎也是浅紫色的”这样写恰当吗？为什么?
⑵语句“但花朵从来都稀落，东一穗西一串伶仃地挂在树梢，好像在试探什么”有什么深刻含义？
⑶这段文字运用的修辞方法有哪几种？试举例说明。
⑷十多年前，家门前的紫藤萝有什么遭遇?
⑸ 结尾处“我”为什么加快了脚步?这句话在结构上有什么作用?
4疑难问题探究
⑴本文从形、色、味、态等方面对紫藤萝进行了生动地描绘，请分别找出一些句子加以体会。
⑵文章以“我不由得停住了脚步”开篇，以“我不觉加快了脚步”收尾，这在文章结构上有何
作用?
⑶什么是托物言志，借景抒情的写作方法？
5学生回答以上问题，老师解惑。
五 课后反思
本文蕴涵的人生哲理是什么?你该如何应对生活中的厄运？
六 课后练习
课后研讨与练习的第一、二、大题。
七 强化训练
﹙一﹚积累运用
1 下列加点的字注音完全正确的一项是（ ）
A 浮想联翩（piān） 嚷嚷（rang） 枯槐（huái） 宗璞（pǔ）
B 仙露琼浆（qióng） 迸溅（bèng） 酒酿（niàng） 条幅（fú）
C 忍俊不禁（jīn） 瀑布（pù） 绽开（zhàn） 摘取（zhái）
D 盘虬卧龙（qíu） 沉淀（diàn） 伫立（zhù） 花舱（cāng）
2 下列加点的字解释有误的一项是（ ）
A 盘虬卧龙（传说中有角的小龙） 忍俊不禁（忍住）
B 酒酿（酒） 伶仃（孤独）
C 春红已谢（红色） 伫立（长时间地站立）
D 仙露琼浆（美玉，泛指美好的东西） 辉煌（明亮）
3 下列句子没有运用拟人修辞手法的一项是（ ）。
A 只是深深浅浅的紫，仿佛在流动，在欢笑，在不停地生长。
B 那是每一朵紫花中最浅淡的部分，在和阳光互相挑逗。
C 每一朵盛开的花就像是一个小小的张满了的帆。
D “我在开花！”它们在笑。“我在开花！”它们嚷嚷。
4 下面对课文内容理解有误的一项是（ ）
A 本文作者因偶见一树盛开的紫藤萝花，睹物释怀，写成此文。
B 文章中多处运用了比喻、拟人、象征等修辞手法，使语言生动形象。
C 本文描写紫藤萝花的勃勃生机，实际上赞美了生命的顽强和美好。
D 作者由花的勃勃生机感悟到生命的长河是无止境的。
5 填空
①《紫藤萝瀑布》选自《___________》作者是＿＿代女作家＿＿＿＿，原名＿＿＿。
②本文是一篇＿＿＿＿＿＿的散文，全文以_____为线索，由_______、_______、_______三部分构
成，告诉人们“_______________________________________”这一人生道理。
课内精读
我不由得停住了脚步。
……
这里春红已谢，没有赏花的人群，……花朵儿一串_______一串，一朵_______一朵，彼此_______
___________ ，好不活泼热闹！……
但是我没有摘。……有的只是精神的宁静和生的喜悦。
1在横线上填上恰当的词语
2你能找出一句将紫藤萝写活了的句子吗？并说说它的表达作用。
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3怎样理解语句“紫藤萝瀑布不只在我眼前，也在我心上缓缓流过。”?
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4 文章开头“我不由得停住了脚步”单独成段有何作用?
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八 下节课预习目标
1 自主阅读课文《童趣》，了解课文大意。
2 疏通课文里的生字词。
3 了解作家及其主要作品。
4 根据课文注释试着翻译课文。