部编版必修上册14.2《荷塘月色》教案

品经典，绘美景
——欣赏《荷塘月色》的语言美（画面美）
教学目标
1、品经典：有感情地朗读课文，欣赏文章的语言美（画面美）（第4、5段）。
2、绘美景：学生运用多种修辞，描绘自己眼中的美景。
教学过程
1、 导入
学生齐读、听范读，在读中初步品味和感受语段的语言美和画面美
2、 品经典
1、 朗读第4、5段，学生找出自己喜欢的句子进行分享、赏析
2、 教师根据学生的赏析进行适当的点评
（1） 从内容上：荷叶、荷花、荷香
（2） 从修辞上：比喻（博喻）、拟人、通感
（3） 从动词使用上：泻、浮、洗、笼
3、 用多媒体展示一幅幅优美图画，学生一边欣赏一边跟读，在赏中读，读中赏
4、 教师总结
画面之所以唯美动人，市因为作者采用了多种修辞和富有表现力的动词，启发学生仿写。
3、 绘美景
要求学生用心的眼睛去观察和描绘身边的美景
要求：
1、用上多种修辞和具有表现力的动词；
3、语言优美，生动流畅；
3、100字左右。
四、教师对学生所写内容进行检查，学分享成果，实现教学目标
五、欣赏《紫藤萝瀑布》作为本堂课教学目标的反馈
从未见过开得这样盛的藤萝，只见一片辉煌的淡紫色，像一条瀑布，从空中垂下，不见其发端，也不见其终极。只是深深浅浅的紫，仿佛在流动，在欢笑，在不停地生长。紫色的大条幅上，泛着点点银光，就像迸(bèng)溅的水花。仔细看时，才知道那时每一朵紫花中最浅淡的部分，在和阳光互相挑逗。
这里春红已谢，没有赏花的人群，也没有蜂围蝶阵。有的就是这一树闪光的、盛开的藤萝。花朵儿一串挨着一串，一朵接着一朵，彼此推着挤着，好不活泼热闹！
“我在开花！”它们在笑。
“我在开花！”它们嚷嚷。
每一穗花都是上面的盛开、下面的待放 。颜色便上浅下深，好像那紫色沉淀下来了，沉淀在最嫩最小的花苞里。每一朵盛开的花就像是一个张满了的帆，帆下带着尖底的舱，船舱鼓鼓的；又像一个忍俊不禁的笑容，就要绽放似的。那里装的什么仙露琼(qióng)浆？我凑上去，想摘一朵。
这里除了光彩，还有淡淡的芳香，香气似乎也是浅紫色的，梦幻一般轻轻地笼罩着我。忽然记起十多年前家门外也曾有过一大株紫藤萝，它依傍一株枯槐爬得很高，但花朵从来都稀落，东一穗西一串伶(líng)仃地挂在树梢，好像在试探什么。后来索性连那稀零的花串也没有了。园中别的紫藤花架也都拆掉，改种了果树。那时的说法是，花和生活腐化有什么必然关系。我曾遗憾地想：这里再也看不见藤萝花了。
——宗璞《紫藤萝瀑布》
板书设计
修辞 动词
比喻（博喻） 荷塘月色 泻
拟人 （唯美） 浮
通感 洗
笼
曲曲折折的荷塘上面，弥望的是田田的叶子。叶子出水很高，像亭亭的舞女的裙。层层的叶子中间，零星地点缀着些白花，有袅娜地开着的，有着涩地打着朵儿的:正如一粒粒的明珠，又如碧天里的星星，又如刚出浴的美人。微风过处，送来缕缕清香，仿佛远处高楼上渺茫的歌声似的。这时候叶子与花也有一丝的颤动 ，像闪电般，霎时传过荷塘的那边去了。叶子本是肩并肩密密地挨着，这便宛然有了一道凝碧的波痕。叶子底下是脉脉的流水，遮住了，不能见一些颜色;而叶子却更见风致了。
月光如流水-般,静静地泻在这一叶子和花上。薄薄的青雾浮起在荷塘里。叶子和花仿佛在牛乳中洗过一样;又像笼着轻纱的梦。虽然是满月,天上却有- -层淡淡的云 ,所以不能朗照但我以为这恰是到了好处一酣眠固不可少 ,小睡也别有风味的。光是隔了树照过来的,处丛生的灌木,落下参差的斑驳的影,峭楞楞如鬼一般;弯 弯的杨柳的稀疏的倩影,却又像是画在荷叶上。塘中的月色并不均匀;但光与影有着和谐的旋律,如梵婀玲上奏着的名曲。
——《荷塘月色》第4、5段