六年级上册音乐教案 第11课 歌曲 欢乐颂

《欢乐颂》课件
教学目标
一、指导学生用亲切深情、流畅连贯的歌声、琴声，体验歌曲的情感与特点
二、练习音阶，学会演唱并用口风琴演奏歌曲《欢乐颂》，感受音乐的情绪和掌握相应的节奏。
三、通过欣赏、演唱、吹奏，提高学生的审美能力。在歌唱和演奏练习中，学会调整、控制声音的力度、速度;注意口风琴演奏吐气方式、口风琴手势及气息控制与支撑的问题。
教学重、难点
一、突出学生主体地位，指导学生在歌唱、演奏中调整和控制音乐的力度，用亲切的歌声、流畅连贯的琴声，唱、奏出歌曲的热情、庄重
二、指导学生利用口风琴分小组演奏、伴奏、表演歌曲，做到声情融合。
教学准备：口风琴、音乐课件、钢琴、多媒体电脑课堂、双响筒、铃鼓 沙锤 碰铃
课堂教学设计
1、组织教学，渲染气氛
1、师：大家好，欢迎同学们来到我们今天的口风琴创新课堂！现在请同学们放松心情，面带微笑，听老师们给同学们吹奏一曲吧。
提问：曲子好不好听（生答）想不想学？今天这节课，老师要带大家认识一位音乐圣人，你们想知道他是谁吗？
2、揭示课题《欢乐颂》（播放课件，显示课题《欢乐颂》）
师：这首这么好听的曲子是我们伟大的音乐家贝多芬所写的曲子
1、介绍贝多芬的故事：今天，老师讲一个贝多芬的小故事给大家听听，贝多芬1770年12月16日出生于德国波恩的一个贫困家庭，他的父亲是当地宫廷唱诗班的男高音歌手，是一个碌碌无为、嗜酒如命的人，母亲是一个善良温顺的女性，在贝多芬17岁时便去世了。贝多芬4岁时就会弹奏羽管键琴，8岁就登台演出并获得音乐神童的美誉，但是他一生坎坷，没有建立家庭，二十六岁得了耳疾，就开始耳聋，在他事业最巅峰的时候，45岁时失聪，在贝多芬一生的最后十年中，他的耳朵全聋了，都只能通过谈话册与人交谈，就在他健康情况恶化、生活贫困和精神上受到折磨的情况下，他仍以巨人般的毅力创作了《第九合唱交响曲》，这部作品他先后花了六年时间进行创作、修改。贝多芬在维也纳去世，享年57岁，被后世尊称为“乐圣”、“交响乐之王”，好了，今天老师的小故事就讲完了，同学们可以在课后曲网上了解更多贝多芬的作评和故事。
2、口风琴基本练习
师：听了贝多芬的小故事相信同学们更加迫不及待的想学这首歌了吧。今天我们就用口风琴来学吹奏这首歌，大家喜欢口风琴吗？口风琴的音色真好听，它既有口琴的金属簧片的音色，又有风琴的圆润柔美音色，所以口风琴似乎是口琴和风琴的完美组合。
3、首先请同学们对照一下，看看自己吹奏的姿势是否跟图上的同学一样（展示图片）
小结：口风琴的演奏姿势可以站着或坐着，（对于我们初学者来说，平奏是比较适合的）现在请同学们跟着老师一起来做做手指操
师：两个手掌抱成圆球状，十个指尖相抵，两手腕根部相贴，形成良好自然的手型状态，然后左右手指依次对齐，像老朋友见面碰头问好，指尖相互扣击，加深指尖的感觉。现在，我们一起先来做做基本练习吧！请同学们拿起口风琴吹口管，我们一起来做一下气息练习，我们一起缓缓地吸气，把气息送到小腹，停住两拍。
长短音练习：开火车（长音练习）：呜......
拖拉机（短音练习）：突突突突突突
4、指法游戏，激发兴趣
现在请同学们跟着老师的要求一起来复习上两节课学习过的指法。（播放课件）
1=C 2/4 1 2 | 3 4 | 5 —|| 顺指法
① ② ③ ④ ⑤
1=C 2/4 1— 2— | 3— 4— | 5— 6— | 7— i— | 7— 6— | 5— 4— |
① ② ③ ① ② ③ ④ ⑤ ④ ③ ② ①
3— 2— | 1— — — || 穿指法、跨指法
③ ② ①
强调：要用“tu”音吹奏，气息要均匀。
师：同学们做的真不错，经过刚才的练习，我们对气息，手型和演奏姿势都有了进一步的熟悉，有了这些基础，现在我们就来学习歌曲《欢乐颂》，让我们先来欣赏一下这首歌吧。
3、导入新课
1、欣赏视频《欢乐颂》，初步体验艺术歌曲的氛围。
师：同学们，听完这首歌，你对《欢乐颂》有什么感受（生答）
给人以前进的动力，乐曲得意流动，推动人的感情向愉快的方向发展，歌曲气势宏大，排山倒海。（音乐情绪：热情、庄重、欢乐的）
（学生随便谈）
师：讲述曲子的背景：这部作品大约创作于1819年到1824年之间，是贝多芬全部音乐创作生涯的最高峰的总结，1822年开始正式写作，并在两年后完工，1824年5月在维也纳进行首演，首演异常成功，由于贝多芬已完全耳聋，无法听到观众的热烈掌声和欢呼声，直到一位乐手让他转过身来他才了解到自己的成功，激动得热泪盈眶，《欢乐颂》是《第九交响曲》的终曲乐章。
2、学吹乐曲
1、视唱全曲旋律
师：请同学们仔细看乐谱，里面需要我们大家一起注意的几点问题，找出附点音符一共出现了几次？
3 · 2 2— | 反复记号“||: :||”
1 2 5 3 | 3 3 4 5 | 注意：连线过去的相同音符，时值要相加进去（强调重点和难点）
2、用口风琴分乐句学奏歌曲主旋律
<1>、学奏第一乐句（边唱旋律，边练指法）
师先范奏一遍，学生再跟着吹奏一遍
师：谁能说说我们在吹奏过程中需要注意的地方？
生：再弹奏一样的两个音符时，需要我们按两下琴键，而不是两个按住不放。
师：不错，他说的对，那现在我们大家都来试一下吧？（自由练习吹奏第一乐句）
师：同学们，练习地怎么样了？一起吹一下这个乐句吧。
<2>、分乐句进行试吹，注意吐音清晰。
师：有哪位同学能尝试着吹奏一下第二乐句吗？那好你来试试。
师：这位同学吹得这么棒，把掌声送给他。
师：老师发现，很多同学已经迫不及待了，那我们一起来吧。把第一乐句和第二乐句合起来。
<3>、学奏第三乐句（先视唱和练指法几遍，待学生掌握好节奏后进行接奏游戏）
师：现在我们已经轻松掌握了第一、二乐句的吹奏，老师用第三乐句来考考大家的反应能力，看看谁的反应快，注意力一定要高度集中噢！
师：看来真的没有难住大家，你们真的很棒！
<4>、学奏第四乐句
师：有哪些同学知道这句的开头怎样来演奏？谁来试一试。
师：他吹奏的第四乐句相当专业噢！这一乐句有何特点呢？
3 | 3 4 5 |
师：这是一个连音线，连音线里的两个同样的音只演奏前一个并延长后面那个音，我们一起演奏一下最后一个乐句吧。
<5>、跟琴，师生齐奏全曲
师：现在我们每一个乐句都吹奏的很熟练了，老师真想听一听大家齐奏的效果，有信心和我的伴奏一起试一试吗？（师弹琴，生齐奏）
4、演唱《欢乐颂》，体验艺术歌曲的魅力
引入：同学们，刚才我们已经学会了吹奏这首歌曲，现在我们还可以通过唱一唱来感受歌曲的魅力。
1、齐唱歌谱（用“Lu”哼唱一边）
2、有感情地朗诵歌词。
师：请同学们带着饱满、激昂的热情，有感情地朗诵一遍歌词。
3、跟着范唱齐唱歌词。（课件：播放歌曲）
5、拓展延伸，深化主题
1、多种形式，综合表现
师：同学们，我们已经学会了吹奏和演唱这首歌，如果你们吹奏再加上歌声，这样音乐的形式会更加地多样化。现在，我有个提议，请一、二组同学来当当小小演奏家，为三、四组的同学的歌声伴奏，我们一起来试一试，行不行？
2、配上打击乐为歌声伴奏
双响筒 X - X - | X - X - ||
铃鼓 X - X - | X - X - ||
沙锤 X X X X | X X X X ||
碰铃\三角铁 X - - - | X - - - ||
师：简单演示每种打击乐器的演奏方法，安排一小部分学生进行练习
3、学生分小组演奏和演唱
师：现在，请同学们一起动起来，一起来演唱（奏）这首气势磅礴的《欢乐颂》吧！
师：同学们太棒了！为你们精彩的表演鼓掌。
4、欣赏不同版本的《欢乐颂》，再次感受不同形式的表现带来的不同音乐效果（播放音乐：童声合唱、钢琴）
师：同学们，音乐就像我们的语言一样，不同的情绪、力度、速度都能直接影响歌曲所表达的音乐内容和情感。让我们最后一次来感受歌曲的魅力吧！注意吹奏时力度的变化气息，控制好。
教师总结：你们的歌声、琴声真美，仿佛把我带到了充满温馨、快乐的意境中，使我感受到歌曲洋溢着的无限欢乐之情。同学们，今天我们用口风琴精彩地吹奏了贝多芬经典的《欢乐颂》，课下，希望大家能够多多练习，使歌曲的情感更完美地表达出来。