【作文指导】七年级上册 第五单元 写作 如何突出中心 学案

中小学教育资源及组卷应用平台
部编版七年级上册课本作文写作指导与范文赏析
七上五单元作文导写：如何突出中心
写作导航
中心，是指作文通过全部内容而表现出来的作者的基本观点活意图，也就是作者对客观事物的认识、评价以及愿望、意向等。它的基本要求就是集中、鲜明。所谓突出中心，是指文章的中心思想活中细心论点要集中和鲜明。中心的表现形式可以是明示的。也可以是含蓄的；可以是理性的概括，也可以是具有浓厚的感彩，但它必须是鲜明的。正如托尔斯泰所说：“文章的思想仅仅是指恒却的是渊源不够的，还应该善于把这些思想表达得大家都能明白。”
回归课本：前面几个单元看看课文怎样突出中心的
如何突出中心
—、意在笔先，确立中心。
文章没有中心，就如同一盘散沙，杂乱无章；中 心不突出，就会令人看不懂弄不明，不知所云。因 此，一定要做到意在笔先，胸有成竹。只有这样，写 出来的文章才会题旨鲜明，中心突出。
二、精心选材，凸显中心。
文章的中心是靠材料来表现的，写作时，要选取 最能表现中心的材料，果断舍弃与中心无关的材料, 才能突出中心。最能表现中心的材料就是主要材 料，应详写；同表现中心有一定关系的材料属次要材 料，要略写；与表现中心无关的材料，坚决不写。
三、妙用技法，深化中心。
为了使文章的中心鲜明突出，行文中，还要灵活 地借助一些技巧。如运用对比，通过美与丑、善与 恶、人与事前后变化等的对比，将中心表达得更深刻; 也可运用议论、抒情的表达方式，借助议论或抒情性 语句来揭示主题，升华中心，卒章显志，突出中心。
总之,写作时，要先根据题目要求或写作目的来 确立中心，再围绕中心选择典型材料以便凸显中心, 还要灵活运用恰当的方法来突出中心。唯有如此, 写出来的文章才会主旨鲜明，中心突出。、
课本范例展示
（一）小活动。书包是我们每个人都必备的学习用品，上学和放学的路上，它与我们形影不离。假如要以“书包”为话题写一篇作文，想一想：可以有哪些确立中心的角度？试将你想到的填写在下图中。
提示：
①说明书包,重在介绍——“我的书包”。“我的书包”可写成状物文章，着眼于介绍、说明，可以写写书包的功能、大小、颜色、款式、使用时间、外观设计和内部构造等。字里行间流露出对书包的珍惜、喜爱之情。
②突出书包,调动情感——“我是书包”。可以以生动的笔触来展现。比如,可以赋予书包以人的情感色彩,以拟人化的手法来写。书包也有它的情感,它每天的工作也很累啊,作为书包的主人,应该怎样精心地对待书包,是书包需要倾诉的。书包也可以以旁观者的身份来写他的小主人,反映他的小主人日常学习生活的精彩。
③着眼关系,呈现故事——“我和书包”。写作中,可以把“我”和“书包”并列在一起,写“我”和“书包”的故事。在这里,“书包”可以作为一条线索,它也许牵起了“我”和亲人的往事,因为“书包”是上学前某位至爱的亲人赠送的。它也许牵起了“我”和朋友间的友情,因为学习过程中,围绕书包发生了让人难忘的故事。既可表达情感,又可从中感悟哲理
精彩范文
我是书包
我是书包，长得不算出众，我被当作礼物送给了他，我觉得这简直就是痛苦的开始。
我很单薄，但他把我当成了一个“载重机”，我的肚子里装了很多上课用得着和用不着的东西，每天都要带着沉重的东西奔跑，我很疲惫。而他到了学校后，不是把我小心地放进课桌的抽屉里，而是直接扔到地上。当他心情好时，还会随手把我抛向空中，然后接住，我被他扔得头晕目眩，很不爽，他当然不理解我的痛苦。当他考试没考好时，我就成了他的“出气筒”：他会狠狠地踢我、踹我。他不知道我的疼，他从来不顾及我的感受。于是，我开始后悔来到这个世界上。
突然有一天，我发现他好像对我大不一样了，变得温柔起来。他破天荒地给我洗了个澡，让我恢复了清秀的容颜。从那天起，他每天上学都很小心地把我背到他的背上，虽然我不知道这是因为什么，但这让我感到了温暖。最让我意外的是，他开始每天认真整理我肚子里的书本，为我减轻了不少负担，这让我非常感动。虽然现在他的年级越来越高，书本自然也越来越多，但我不觉得重了，因为我觉得他的后背越来越有力量了。我和他像好朋友一样形影不离。他高兴时，我在；他哭泣时，我也在。我见证了他成长中的痛苦和快乐……
后来，我终于知道他对我转变态度的原因了：我是他的妈妈省吃俭用买给他的礼物。我是他发奋学习的动力，因为有我在，妈妈的爱便在。
时光荏苒，他长大了，长成了一个英姿勃发的青年；而我老了、旧了，现在躺在他的衣柜里回忆往事
点拨：作者在集合了很多同学对书包的态度的基础上，充分发挥想象，构思了这个与书包有关的成长故事。故事运用拟人手法，以书包的“感受”为线索，集中叙述了“他”对书包前后不同的态度，结尾交代了促成“他”态度转变的原因。故事虽然简短，但是对书包的态度中包含着作者的情感体验以及他对周围同学学习态度的观察。
（二）我们每天都和家人一起吃饭，在餐桌前，大家都 在谈论什么？也许是当天发生的事，也许是正在看 的电视节目……请以《餐桌前的谈话》为题，自定立 意，写一篇作文。不少于500字。
【写作点拨】
1.题目的中心词是“谈话”，即限定了写作的内容应以对话内容为主。“餐桌前”及题目前面的提示语则说明对话地点及对话的主题应是家人。本次写作应该通过描写家人在餐桌前的额一次谈话经历，表现家庭生活的一个侧面，展现一家人各不相同的思想和性格特点。以及家人的情感关系。既然写“谈话”首先要选择一个话题，然后根据谈话的感受来确定文章的中心，可以使思想的启迪，也可以是情感的体验。
2.对话描写中，重在描写对话的内容以及对话过程中人的表情、动作、心理等。本单元的额训练重点是“突出中心，我们可以采用“拟标题突出中心”“描写对话突出中心”“及添加点睛句突出中心“这三种方法来突出中心。
精彩范文
餐桌前的谈话
“吃饭啦！吃饭啦！"随着奶奶一声声召唤，我们一家人都围坐到了餐桌前。!
【点评】开篇点题, 语言简练。交代了 地点：餐桌前；人 物：我们一家人。
今天的饭菜很丰盛，有鱼香肉丝、宫保鸡丁、西红柿鸡蛋……我却一点也吃不进去，举 着筷子望着饭菜发呆。奶奶看到了我的样子，不禁又唠叨起来：“现在的孩子可真不好喂 啊，搞不清到底喜欢吃什么，这要放在你爸爸小时候，别说有这么多好菜，只要看见这白花 花的米饭，早就抢着去吃了……”
【点评】由奶奶的话 引出“谈话"内容
这时妈妈端着盘子进来对大家说：“来尝尝这个，这是昨天放学后我和思睿一起挖的 荠菜，真正的纯天然绿色食品，在城里好多人都抢着挖，好不容易才弄了这些呢！”我一下 来了精神，抢着说：“给我！给我！我要吃野菜！”爸爸也夹了大大的一筷子，一边往嘴里填 一边说：“一个野菜还用抢啊，我小时候遍地都是，想吃多少就吃多少，嗯！不过今天这个 吃起来味道确实不错，我再来点……"
奶奶也夹了一些，放进嘴里说：“怎么不用抢啊，我们小时候野菜可是主粮啊，别说是 野菜了，就连榆树叶、柳树芽都落光了，那还吃不饱呢，为了抢野菜还打架呢！哪像现在 啊，放这么多油、调料、芝麻和碎花生！那时候就是用水煮一下，放点盐就吃，有时候连盐 都舍不得多放，别提多难吃了，一辈子不吃我也不想！''说完又夹了 一大口。
【点评】以“野菜$ 为线索，家人们围 绕野菜展开谈话& 中心明确。
爷爷看着大家吃得起劲，也夹了一些，放进嘴里慢慢嚼着对我说：“通过这小小的野 菜，就可以看出社会的进步，我们小的时候，吃野菜是因为没有粮食可吃。后来实行了改 革开放，人们生活条件慢慢变好了，到你爸爸小时候，能吃饱了，就变着法吃些好的，隔三 差五弄些鱼啊肉啊解解馋，把野菜给忘了。看看现在，这一桌子的菜，想吃什么就有什么 了，又把野菜端出来，是因为野菜里没有化肥农药，更有营养，更加健康啊！你看，这才短短 的三十几年的时间，我们的生活发生了翻天覆地的变化，还是党的改革开放政策好啊！
【点评】对比一家 三代生活的变化， 赞美党的政策好。
“哈哈！真有意思！爷爷奶奶小时候是为了吃饱，爸爸妈妈小时候是为了吃好，我现 在是为了吃出健康！奶奶你不能整天逼着我吃大鱼大肉了，为了健康我提议，星期天全家 一起去挖野菜，我们来一个'野菜宴'好不好？”我高兴地说。
【点评】结尾再次 点题，以“我''说的 话来总结全文。
“好——"大家异口同声地回答，饭也吃得更加起劲了 ！
【经典点评】小作者抓住了日常生活中一次最平常的“餐桌前的谈话”，通过野菜这个贯穿全文的线索来行文，中心突 出，条理清晰。首先从妈妈做的一盘野菜谈起，让奶奶和爷爷追忆起过去吃野菜的苦日子，最后得出了一家三代人吃野菜的不同目的一一“吃饱'吃好'‘和“吃出健康”，展现了温馨和谐的家庭氛围，也说明了现在的幸福 生活来之不易，我们都应该珍惜。中心十分鲜明突出，是一篇不错的佳作
亲爱的同学，你一定有走出校园的经历：或参观，或访问，或考察，或旅游，或做志愿者……其间的一幕场景、一个细节、一件物品、一段对话或一首民谣都可能触动过你的内心，引发过你的思考
【写作点拨】
我们在校外的经历是很丰富的,一次郊游,一次参观,或是一次社区服务,这些都可以作为我们写作的素材。写作时,我们可以以记事为主,也可以以写人为主。但无论是写人还是记事,都要注意写作时不要贪多求全，面面俱到。从小处着眼，抓住一件事、一个场景或者一个方面写开去就好，要学会取舍。当然，将多件事情、多个场景组合起来，表达同一主题的不同侧面，也是一种新颖的写法。
“触动过你的内心，引发过你的思考”是这件事、这幕场景或这件物品等的写作价值所在，也就是你确立中心的立足点。
3．对这个场景或物品做些细致的描写，对这段对话中的某些语句做些强调，或者拿这首民谣与其他歌曲做些对比，都会使读者目光聚焦，文章就会显得中心突出，条理清晰
4.如果要写游记作文，就要明白此类作文的二亩地，是在通过自然风光、风景名胜的额描绘，让人了解祖国山河的而美丽多姿，进而激发人们对祖国山河的热爱、神往和赞叹之情。所以写作时，不要刻意在“游”上，而要用心于“记”上，要突出你对景观的额独特感受、寓情于景，使外在风光与你内心的尔特速干手水乳交融。记下你独特的而发现，独特的体验，带领读者进行一次心灵之旅。
精彩范文
校园外的一堂课
知了在窗外不停地叫着,太阳火辣辣地炙烤着大地。就在去年的今天,发生了一件令我永远难忘的事情。
【点评】环境描写,引出回忆
那是暑假的一天,我和妈妈去上海玩。路过一座天桥。天桥上人来人往,天桥下车辆穿梭,在一曲美妙的乐章中,我听到了一个很不协调的声音,沙哑、凄凉,那是……
循声望去,只见天桥一边的地上坐着一个六十多岁的老人。紧闭双眼,正忘情地拉着二胡名曲《二泉映月》。他似沉浸在音乐的天堂中,但仔细观察后,感觉有点儿不对劲。他的面前放着一个开着盖的铁盒,里面零乱地躺着几个钱币。原来是一个乞丐。
天桥上人来人往,竟没有人愿意驻足聆听老人拉的乐曲,也没有人愿意伸出援助之手来帮助他,二胡的声音不断地哽咽着,似在诉说着什么……
这时,一个六七岁的小女孩拉着她妈妈的手,在那老人的面前静静地听他拉完了一曲。“妈妈,给这老爷爷一点钱吧!”她晃着那妇女的手哀求道。只见她妈妈狠狠瞪了她一眼,说:“你装什么好心 你看这盒子里有多少 ”【点评】通过小女孩与她妈妈对老人的两种截然不同的态度的对比,反衬出小女孩的纯真与善良
“可是老爷爷看起来好可怜。”“小孩子没见过世面就别瞎说。你知道现在有几个乞丐是真的 ”女孩换来的只是妈妈的又一次瞪眼。那一刹那,我看见老人脸上的神色有了稍许变化,是一种委屈与无奈。
那妇女拉起女孩的手正准备离开。女孩却使劲挣脱妈妈的手,在自己的衣服口袋里摸了半天,终于摸出一枚纪念章,放进铁盒中,并对老人说:“爷爷,我只有这个了。”这时,老人抬起头,仍是闭着眼睛,“看”着小女孩,我从他的眼中捕捉到了感激的目光以及几滴晶莹的泪水。我这时才明白,原来他是一个盲人。
天桥又恢复了热闹,二胡声也跟着响起来了,唯一增多的,只是小女孩留下的那纯洁、善良的心灵。
那天的我已经无心逛街,思绪一直定格在天桥上的那一幕,那小女孩离开时的背影……
那天的我虽然没有在学校内,但是也上了一堂受益匪浅的课。
【点评】结尾点题,呼应标题,耐人寻味
【经典点评】
本文重点记叙了“我”在校外天桥上看到的一个场景,小女孩的纯真与善良是本文的中心。人物形象细致入微,可见小作者善于观察生活。文中的叙述条理清晰,选材中心突出,很好地体现了题意。