七年级语文竞赛试题（无答案）
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2010—2011学年度第一学期
七年级语文竞赛试卷
说明：1、全卷共4页，满分100分，考试时间为100分钟。
2、答题前，考生必须将自己的班级、姓名、学号按要求填写。
3、答题可用黑色或蓝色钢笔、圆珠笔按要求作答，但不能用红笔或铅笔，不能用涂改液、涂改纸。
一、积累与运用（24分）
1、下面四个选项中，加点字注音完全正确的一项是（ ）
A、酝酿（niàng） 黄晕（yùn） 密密匝匝（zā） 笑容可掬（jū）
B、应和（hé） 澄清（chén） 头晕目眩（xuàn） 棱角分明（léng）
C、山岚（lán） 匾箪（dàn） 喜不自胜（shèng） 窸窸窣窣（shū）
D、鹤氅（chǎng） 纶巾（lún） 寥寥可数（liǎo） 心有余悸（jì）
2、下列四个选项中，有错别字的一项是（ ）
A、虔诚 畅想 司空见惯 引人入胜
B、牢骚 沉淀 天造地设 力倦神疲
C、欣长 熹微 涛涛不竭 呼朋引伴
D、瞑目 石碣 旁若无人 名副其实
3、请根据题目的要求默写出相应的古诗文：（10分）
（1）________________________，_______________________。自非亭午夜分，不见曦月。（郦道元《三峡》）（2分）
（2）杨花落尽子规啼，______________________。（李白《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》）（1分）
（3）________________________，自缘身在最高层。（王安石《登飞来峰》）（1分）
（4）树木丛生，百草丰茂。_________________，洪波涌起。（曹操《观沧海》）（1分）
（5）请默写杜莆《望岳》一诗中的颈联和尾联：（4分）
______________________________，_______________________________。
______________________________，_______________________________。
4、请任选下面四个词语中的两个词语写一段句意连贯的话，至少运用比喻、拟人、排比等修辞中的一种。（3分）
拘谨 健谈 抽泣 嘹亮
_________________________________________________________________
________________________________________________________________。
5、为了更好地实行国家通用语言文字法，为了更好地让学生说好普通话，写好规范字，我校七年级开展社会用字调查活动，你参与其中。
（1）你是你们调查小组的组长，你负责拟写本次调查活动的调查计划表，请你把调查计划表里应包含的内容逐项地写在下面：（3分）
_________________________________________________________________
________________________________________________________________。
（2）在本次调查活动中，你们发现，一些用字不规范现象出现在商家的商品广告中，例如某蚊香的广告词是“默默无蚊”：很多错别字出现在同学们的作业中，例如“山麓”会写成“山簏”，“琐闻”会写成“锁闻”等等。请问：你认为是什么原因造成很多用字不规范的现象？（至少写2条）（4分）
————————————————————————————————
————————————————————————————————。
二、阅读部分（36分）
（一）三峡（节选）（10分）
（1）至于夏水襄陵，治溯组绝。或王命急宣，有时朝发白帝，暮到江陵，其间千二百里，虽乘奔御风，不以疾也。
（2）春冬之时，则素喘绿潭，回清倒影。绝巇多生怪柏，悬泉瀑布，飞漱其间。清荣俊茂，良多趣味。
（3）每至晴初霜旦，林寒澗肃，常有高猿长啸，属引凄异，空谷传响，哀转久绝。故渔者歌曰：“巴东三峡巫峡长，袁鸣三声泪沾裳。”
6、“清荣俊茂”分别理解为：（2分）
清：___________________________；荣：___________________________；
俊：___________________________；茂：___________________________。
7、翻译下面两个句子：（4分）
（1）虽乘奔御风，不以疾也。
_______________________________________________________________
(2) 常有高猿长啸，属引凄异。
_______________________________________________________________
8、第一段写三峡什么景色？该景有什么样的特点？
_______________________________________________________________
9、文末运用渔者的歌有什么作用？
_______________________________________________________________
（二）夏之韵（9分）
（1）充满整个夏天的是紧张、热烈、急促的旋律。好像炉子上的一锅冷水在逐渐泛泡，冒气而终于沸腾了一样，山坡上的芊芊细草渐渐滋成一片密密的厚被，林带上的淡淡绿烟也（ ）一堵黛色长墙。轻飞曼舞的蜂蝶不多见了，却换来烦人的蝉儿，潜在树叶间一声声地长鸣。火红的太阳烘烤着一片金黄的大地，麦浪翻滚着，扑打公路上的汽车，像海浪涌着一艘艘的舰船。金色（ ）了世界上的一切，热风浮动着，飘过田野，吹送着已熟透了的麦香。那春天的灵秀之气经过几个月的（ ），这时己酿成一种磅礴之势，在田野上滚动，在天地间（ ）。夏天到了。
（2）夏天的色彩是金黄的。按描绘的观点，这其中大约有一定的道理。春之色为冷的緑，如碧波，如嫰竹，贮满希望之情；秋之色为热的赤，如夕阳，如红叶，标志着事物的终极。夏天在春华秋实之间，自然应了这种中性的黄色——收获已有而希望未尽，正是一个承前启后，生命交替的旺季。你看，麦子刚刚割过，田间那挑着七八片绿叶的棉苗，那朝天举着喇叭筒的高粱、玉米，那在地上匍匐前进的瓜秧，无不迸发出旺盛的活力。这时他们己不是在春风微雨中细滋慢长，而是在暑气的蒸腾下，蓬蓬勃发，向秋的终点作最后的冲刺。
（3）夏天的旋律是紧张的，人们的每一根神经都被绷紧。你看田间那些挥镰的农民，弯着腰，流着汗，只是想着快割，快割；麦子上场了，又想着快打，快打。他们早起餐睡亦够苦了，半夜醒来还要听听窗纸，可是想风了；看看窗外，天空可是遮上了云。麦子打完了，该松一口气了，又得赶快去给秋苗追肥，浇水。“田家少闲月，五月人倍忙”，他们肩上挑着夏秋两季。
（4）遗憾的是，历代文人不知写了多少春花秋月，却极少有夏的影子。大概，春日融融，秋波淡淡，而夏呢，总是浸在苦涩的汗水里。有闲情逸致的人，自然不喜欢这种紧张的旋律，我却想大声赞美这个春与秋之间的金黄季节。
10、第一段括号中依次填入的词语，最为恰当的一项是（ ）（2分）
A、凝成 主宰 积蓄 升腾 B、变成 支配 贮存 升腾
C、变成 主宰 贮存 飞升 C、凝成 支配 积蓄 飞升
11、第一段中作者调动多种感官来写夏天，请举出相应的例子：（2分）
视觉：____________________________________________________________；
听觉：____________________________________________________________；
嗅觉：____________________________________________________________；
触觉：____________________________________________________________。
12、最后一段，作者说要大声赞美春与秋之间黄金季节夏季，其原因是__________________________，作者写“历代文人不知写了多少春花秋月，却极少有夏的影子”，这样写在文中起______________________________作用。（2分）
13、夏天给你留下什么印象呢？请抓住其中印象最深刻的一点，加以描述。（3分）
（三）烧炭工和绅士 亚米契斯 （11分）
（1）诺比斯的父亲是当地有钱的绅士，因此诺比斯便趾高气扬，目中无人。他父亲身材魁梧，蓄着浓密的黑胡子，表情十分严肃，几乎每天送儿子上学，接儿子放学。昨天上午，诺比斯跟班里最小的一个孩子——一烧炭工的儿子倍梯吵架。诺比斯自知理亏，无法辩解，就冲着倍梯气急败坏地说：“你父亲是个乞丐！”倍梯委屈得要命，顿时面红耳赤，默不作声，热泪夺眶而出，回到家里，便把事情一五一十地告诉了父亲。
（2）午饭过后，全身黑糊糊、个子矮小的烧炭工领着孩子来到学校向老师抱怨。大家都不吱声，只是静悄悄地、全神贯注地听着。跟往常一样，诺比斯的父亲正在门口给儿子脱外衣，他听到有人叫自己的名字，便走进教室，问是怎么回事。
（3）“是这位先生在抱怨您儿子。您儿子对他儿子说：‘你父亲是个乞丐！’”老师回答。
（4）诺比斯的父亲听后，皱皱眉头，羞愧得有点儿脸红，于是询问儿子：“你说那句话了吗？”诺比斯站在教室中间，当着倍梯的面，低着头不言不语。父亲紧紧抓着儿子的胳臂，把他拉到倍梯的面前说：“快道声对不起。”
（5）烧炭工以和事老的口吻连声说：“算了吧，算了吧。”
（6）可绅士不理睬他，依然谆谆劝导儿子说：“照我的话这样说：‘我说了愚昧无知的话，侮辱了你的父亲，请你原谅。如果我的父亲能紧握你父亲的手，那将是非常荣幸的！”
（7）烧炭工做了个果断的手势，好像在说：“我不愿意。”绅士不听他的话，逼儿子照他说的办。他儿子头也不抬，轻声细气而断断续续地说：“我说了——愚昧无知的话，侮辱了—你的——父亲，请——你原谅。如果我父亲——能紧握你——父亲的手，那——那将是非常——荣幸的！”
（8）绅士向烧炭工伸过手，烧炭工用力紧握着。然后，烧炭工推了儿子一把，儿子心领神会，扑到诺比斯怀里，两人紧紧拥抱。
（9）“老师，请你帮个忙，让他俩坐在一起好吗？”绅士问老师。于是，老师把倍梯安排到诺比斯旁边坐下。待他俩坐好后，诺比斯的父亲打了个招呼告辞了。
（10）烧炭工若有所思地站了片刻，全神贯注地凝视着靠近坐好的两个孩子，然后，来到课桌前，带着爱怜和歉意的表情端详着诺比斯，仿佛想说些什么，可什么也没说出来。他伸手想慈爱地跟他亲热一下，似乎又没有这个胆量，只是用他那粗大的手指轻轻地碰了一下诺比斯的额头。他走到教室门口，回头瞥了诺比斯一眼，才迈着慢慢的步子走开了。
（11）“孩子们，你们要牢牢记住今天看到的事情。”老师语重心长地说，“这是本学年最精彩的一课了！”
（选自《爱的教育》，略有改动）
14、请你用简洁的语言概括这篇小说的主要情节。（30字左右）（2分）
15、选择下列句子中的一句，结合上下文，品析加点的词或短语的含义，指出其表达效果。（2分）
（1）诺比斯的父亲听后，皱皱眉头，羞愧得有点儿脸红。
_____________________________________________________________________
(2)绅士向烧炭工伸过手，烧炭工用力紧握着。
——————————————————————————————————
16、第（10）段中说：“（烧炭工）仿佛想说什么，可什么也没说出来”。请揣摩烧炭工当时的心理活动，用第一人称把它表述出来。（50字左右）（2分）_____________________________________________________________________
17、结合全文，概括文中绅士的形象。（2分）
__________________________________________________________________________________________________________________________________________
18、小说的结尾，老师语重心长地说：“这是本学年最精彩的一课了！”你认为“精彩”在哪里？（3分）
__________________________________________________________________________________________________________________________________________
（四）西游记（6分）
……那老妖出得门来，厉声高叫道：“那个是孙行者？”这行者脚着虎怪的皮囊，手执着如意铁棒，答道：“你孙外公在此，送出我师父来！”那怪仔细观看，见行者身躯鄙猥，面容赢瘦，不满四尺，笑道：“可怜，可怜！我只道是怎么样扳翻不倒的好汉，原来是这般一个哭了骷髅的病鬼！”行者笑道：“你这个儿子，忒没眼色！你外公虽是小小的，你若肯照头打一叉柄，就长三尺。”那怪道：“你硬着头，吃吾一柄。“大圣公然不惧。那怪果打一下来，他把腰躬一躬，足长了三尺，有一仗长短，慌得那妖把钢叉按住，喝道：“孙行者，你怎么把这护身的变化法儿，拿来我门前使唤！莫弄虚头！走上来，我与你见见手段！”行者笑道：“儿子啊！常年道，留情不举手，举手不留情。你外公手儿重重的，只怕你捱不起这一棒！“那怪那容分说，拈转钢叉，望行者当胸就刺。这大圣正是会家不忙，忙家不会，理开铁棒，使一个乌龙掠地势，拨开钢叉，又照头便打。他二人在黄蜂洞口，这一场好杀——
妖王发怒，大圣施威。妖王发怒，要拿行者抵先锋；大圣施威，欲捉精灵救长老。叉来棒架，棒去叉迎。一个是镇山都总帅，一个是护法美猴王。初时换在尘埃战，后来各起在中央。点钢叉，尖明锐利；如意棒，身黑箍黄。截着的魂归冥府，打着的定见阎王。全凭着手疾眼快，必须要力壮身强。两家舍死忘生 战，不知那个平安那个伤。知那老妖与大圣斗经三十回合，不分胜败。这行者要见功绩，使一个身外身的手段：把毫毛揪下一把，用口嚼得粉碎，望上一喷，叫声“变！”变有百十个行者，都是一样打扮，各执一根铁棒，把那怪围在空中。
……
19、《西游记》是__________代（填朝代）的小说家________________（填作者）写的一部长篇____________________（填体裁）小说。（3分）
20、孙悟空最后是怎么降伏选文中的老妖的？请将这个过程简单概括出来。（3分）
___________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
三、作文（40分）
21、请将“难忘你的________________________”补充完整，作为题目，结合自己的生活经历，写一篇600字左右的记叙文。
提示：横线上可以填上给予鼓励、催人上进的词语，如：信任、宽容鼓励、真诚、深情、友善、关爱、……也可以填令人伤感、给人创伤的词，如：怀疑、挑剔、轻蔑、虚伪、可恶、狡诈、自私……
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2010—2011学年度第一学期
七年级语文竞赛试卷
说明：1、全卷共4页，满分100分，考试时间为100分钟。
2、答题前，考生必须将自己的班级、姓名、学号按要求填写。
3、答题可用黑色或蓝色钢笔、圆珠笔按要求作答，但不能用红笔或铅笔，不能用涂改液、涂改纸。
一、积累与运用（24分）
1、下面四个选项中，加点字注音完全正确的一项是（ ）
A、酝酿（niàng） 黄晕（yùn） 密密匝匝（zā） 笑容可掬（jū）
B、应和（hé） 澄清（chén） 头晕目眩（xuàn） 棱角分明（léng）
C、山岚（lán） 匾箪（dàn） 喜不自胜（shèng） 窸窸窣窣（shū）
D、鹤氅（chǎng） 纶巾（lún） 寥寥可数（liǎo） 心有余悸（jì）
2、下列四个选项中，有错别字的一项是（ ）
A、虔诚 畅想 司空见惯 引人入胜
B、牢骚 沉淀 天造地设 力倦神疲
C、欣长 熹微 涛涛不竭 呼朋引伴
D、瞑目 石碣 旁若无人 名副其实
3、请根据题目的要求默写出相应的古诗文：（10分）
（1）________________________，_______________________。自非亭午夜分，不见曦月。（郦道元《三峡》）（2分）
（2）杨花落尽子规啼，______________________。（李白《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》）（1分）
（3）________________________，自缘身在最高层。（王安石《登飞来峰》）（1分）
（4）树木丛生，百草丰茂。_________________，洪波涌起。（曹操《观沧海》）（1分）
（5）请默写杜莆《望岳》一诗中的颈联和尾联：（4分）
______________________________，_______________________________。
______________________________，_______________________________。
4、请任选下面四个词语中的两个词语写一段句意连贯的话，至少运用比喻、拟人、排比等修辞中的一种。（3分）
拘谨 健谈 抽泣 嘹亮
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________________________________________________________________。
5、为了更好地实行国家通用语言文字法，为了更好地让学生说好普通话，写好规范字，我校七年级开展社会用字调查活动，你参与其中。
（1）你是你们调查小组的组长，你负责拟写本次调查活动的调查计划表，请你把调查计划表里应包含的内容逐项地写在下面：（3分）
_________________________________________________________________
________________________________________________________________。
（2）在本次调查活动中，你们发现，一些用字不规范现象出现在商家的商品广告中，例如某蚊香的广告词是“默默无蚊”：很多错别字出现在同学们的作业中，例如“山麓”会写成“山簏”，“琐闻”会写成“锁闻”等等。请问：你认为是什么原因造成很多用字不规范的现象？（至少写2条）（4分）
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二、阅读部分（36分）
（一）三峡（节选）（10分）
（1）至于夏水襄陵，治溯组绝。或王命急宣，有时朝发白帝，暮到江陵，其间千二百里，虽乘奔御风，不以疾也。
（2）春冬之时，则素喘绿潭，回清倒影。绝巇多生怪柏，悬泉瀑布，飞漱其间。清荣俊茂，良多趣味。
（3）每至晴初霜旦，林寒澗肃，常有高猿长啸，属引凄异，空谷传响，哀转久绝。故渔者歌曰：“巴东三峡巫峡长，袁鸣三声泪沾裳。”
6、“清荣俊茂”分别理解为：（2分）
清：___________________________；荣：___________________________；
俊：___________________________；茂：___________________________。
7、翻译下面两个句子：（4分）
（1）虽乘奔御风，不以疾也。
_______________________________________________________________
(2) 常有高猿长啸，属引凄异。
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8、第一段写三峡什么景色？该景有什么样的特点？
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9、文末运用渔者的歌有什么作用？
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（二）夏之韵（9分）
（1）充满整个夏天的是紧张、热烈、急促的旋律。好像炉子上的一锅冷水在逐渐泛泡，冒气而终于沸腾了一样，山坡上的芊芊细草渐渐滋成一片密密的厚被，林带上的淡淡绿烟也（ ）一堵黛色长墙。轻飞曼舞的蜂蝶不多见了，却换来烦人的蝉儿，潜在树叶间一声声地长鸣。火红的太阳烘烤着一片金黄的大地，麦浪翻滚着，扑打公路上的汽车，像海浪涌着一艘艘的舰船。金色（ ）了世界上的一切，热风浮动着，飘过田野，吹送着已熟透了的麦香。那春天的灵秀之气经过几个月的（ ），这时己酿成一种磅礴之势，在田野上滚动，在天地间（ ）。夏天到了。
（2）夏天的色彩是金黄的。按描绘的观点，这其中大约有一定的道理。春之色为冷的緑，如碧波，如嫰竹，贮满希望之情；秋之色为热的赤，如夕阳，如红叶，标志着事物的终极。夏天在春华秋实之间，自然应了这种中性的黄色——收获已有而希望未尽，正是一个承前启后，生命交替的旺季。你看，麦子刚刚割过，田间那挑着七八片绿叶的棉苗，那朝天举着喇叭筒的高粱、玉米，那在地上匍匐前进的瓜秧，无不迸发出旺盛的活力。这时他们己不是在春风微雨中细滋慢长，而是在暑气的蒸腾下，蓬蓬勃发，向秋的终点作最后的冲刺。
（3）夏天的旋律是紧张的，人们的每一根神经都被绷紧。你看田间那些挥镰的农民，弯着腰，流着汗，只是想着快割，快割；麦子上场了，又想着快打，快打。他们早起餐睡亦够苦了，半夜醒来还要听听窗纸，可是想风了；看看窗外，天空可是遮上了云。麦子打完了，该松一口气了，又得赶快去给秋苗追肥，浇水。“田家少闲月，五月人倍忙”，他们肩上挑着夏秋两季。
（4）遗憾的是，历代文人不知写了多少春花秋月，却极少有夏的影子。大概，春日融融，秋波淡淡，而夏呢，总是浸在苦涩的汗水里。有闲情逸致的人，自然不喜欢这种紧张的旋律，我却想大声赞美这个春与秋之间的金黄季节。
10、第一段括号中依次填入的词语，最为恰当的一项是（ ）（2分）
A、凝成 主宰 积蓄 升腾 B、变成 支配 贮存 升腾
C、变成 主宰 贮存 飞升 C、凝成 支配 积蓄 飞升
11、第一段中作者调动多种感官来写夏天，请举出相应的例子：（2分）
视觉：____________________________________________________________；
听觉：____________________________________________________________；
嗅觉：____________________________________________________________；
触觉：____________________________________________________________。
12、最后一段，作者说要大声赞美春与秋之间黄金季节夏季，其原因是__________________________，作者写“历代文人不知写了多少春花秋月，却极少有夏的影子”，这样写在文中起______________________________作用。（2分）
13、夏天给你留下什么印象呢？请抓住其中印象最深刻的一点，加以描述。（3分）
（三）烧炭工和绅士 亚米契斯 （11分）
（1）诺比斯的父亲是当地有钱的绅士，因此诺比斯便趾高气扬，目中无人。他父亲身材魁梧，蓄着浓密的黑胡子，表情十分严肃，几乎每天送儿子上学，接儿子放学。昨天上午，诺比斯跟班里最小的一个孩子——一烧炭工的儿子倍梯吵架。诺比斯自知理亏，无法辩解，就冲着倍梯气急败坏地说：“你父亲是个乞丐！”倍梯委屈得要命，顿时面红耳赤，默不作声，热泪夺眶而出，回到家里，便把事情一五一十地告诉了父亲。
（2）午饭过后，全身黑糊糊、个子矮小的烧炭工领着孩子来到学校向老师抱怨。大家都不吱声，只是静悄悄地、全神贯注地听着。跟往常一样，诺比斯的父亲正在门口给儿子脱外衣，他听到有人叫自己的名字，便走进教室，问是怎么回事。
（3）“是这位先生在抱怨您儿子。您儿子对他儿子说：‘你父亲是个乞丐！’”老师回答。
（4）诺比斯的父亲听后，皱皱眉头，羞愧得有点儿脸红，于是询问儿子：“你说那句话了吗？”诺比斯站在教室中间，当着倍梯的面，低着头不言不语。父亲紧紧抓着儿子的胳臂，把他拉到倍梯的面前说：“快道声对不起。”
（5）烧炭工以和事老的口吻连声说：“算了吧，算了吧。”
（6）可绅士不理睬他，依然谆谆劝导儿子说：“照我的话这样说：‘我说了愚昧无知的话，侮辱了你的父亲，请你原谅。如果我的父亲能紧握你父亲的手，那将是非常荣幸的！”
（7）烧炭工做了个果断的手势，好像在说：“我不愿意。”绅士不听他的话，逼儿子照他说的办。他儿子头也不抬，轻声细气而断断续续地说：“我说了——愚昧无知的话，侮辱了—你的——父亲，请——你原谅。如果我父亲——能紧握你——父亲的手，那——那将是非常——荣幸的！”
（8）绅士向烧炭工伸过手，烧炭工用力紧握着。然后，烧炭工推了儿子一把，儿子心领神会，扑到诺比斯怀里，两人紧紧拥抱。
（9）“老师，请你帮个忙，让他俩坐在一起好吗？”绅士问老师。于是，老师把倍梯安排到诺比斯旁边坐下。待他俩坐好后，诺比斯的父亲打了个招呼告辞了。
（10）烧炭工若有所思地站了片刻，全神贯注地凝视着靠近坐好的两个孩子，然后，来到课桌前，带着爱怜和歉意的表情端详着诺比斯，仿佛想说些什么，可什么也没说出来。他伸手想慈爱地跟他亲热一下，似乎又没有这个胆量，只是用他那粗大的手指轻轻地碰了一下诺比斯的额头。他走到教室门口，回头瞥了诺比斯一眼，才迈着慢慢的步子走开了。
（11）“孩子们，你们要牢牢记住今天看到的事情。”老师语重心长地说，“这是本学年最精彩的一课了！”
（选自《爱的教育》，略有改动）
14、请你用简洁的语言概括这篇小说的主要情节。（30字左右）（2分）
15、选择下列句子中的一句，结合上下文，品析加点的词或短语的含义，指出其表达效果。（2分）
（1）诺比斯的父亲听后，皱皱眉头，羞愧得有点儿脸红。
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(2)绅士向烧炭工伸过手，烧炭工用力紧握着。
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16、第（10）段中说：“（烧炭工）仿佛想说什么，可什么也没说出来”。请揣摩烧炭工当时的心理活动，用第一人称把它表述出来。（50字左右）（2分）_____________________________________________________________________
17、结合全文，概括文中绅士的形象。（2分）
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18、小说的结尾，老师语重心长地说：“这是本学年最精彩的一课了！”你认为“精彩”在哪里？（3分）
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（四）西游记（6分）
……那老妖出得门来，厉声高叫道：“那个是孙行者？”这行者脚着虎怪的皮囊，手执着如意铁棒，答道：“你孙外公在此，送出我师父来！”那怪仔细观看，见行者身躯鄙猥，面容赢瘦，不满四尺，笑道：“可怜，可怜！我只道是怎么样扳翻不倒的好汉，原来是这般一个哭了骷髅的病鬼！”行者笑道：“你这个儿子，忒没眼色！你外公虽是小小的，你若肯照头打一叉柄，就长三尺。”那怪道：“你硬着头，吃吾一柄。“大圣公然不惧。那怪果打一下来，他把腰躬一躬，足长了三尺，有一仗长短，慌得那妖把钢叉按住，喝道：“孙行者，你怎么把这护身的变化法儿，拿来我门前使唤！莫弄虚头！走上来，我与你见见手段！”行者笑道：“儿子啊！常年道，留情不举手，举手不留情。你外公手儿重重的，只怕你捱不起这一棒！“那怪那容分说，拈转钢叉，望行者当胸就刺。这大圣正是会家不忙，忙家不会，理开铁棒，使一个乌龙掠地势，拨开钢叉，又照头便打。他二人在黄蜂洞口，这一场好杀——
妖王发怒，大圣施威。妖王发怒，要拿行者抵先锋；大圣施威，欲捉精灵救长老。叉来棒架，棒去叉迎。一个是镇山都总帅，一个是护法美猴王。初时换在尘埃战，后来各起在中央。点钢叉，尖明锐利；如意棒，身黑箍黄。截着的魂归冥府，打着的定见阎王。全凭着手疾眼快，必须要力壮身强。两家舍死忘生 战，不知那个平安那个伤。知那老妖与大圣斗经三十回合，不分胜败。这行者要见功绩，使一个身外身的手段：把毫毛揪下一把，用口嚼得粉碎，望上一喷，叫声“变！”变有百十个行者，都是一样打扮，各执一根铁棒，把那怪围在空中。
……
19、《西游记》是__________代（填朝代）的小说家________________（填作者）写的一部长篇____________________（填体裁）小说。（3分）
20、孙悟空最后是怎么降伏选文中的老妖的？请将这个过程简单概括出来。（3分）
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三、作文（40分）
21、请将“难忘你的________________________”补充完整，作为题目，结合自己的生活经历，写一篇600字左右的记叙文。
提示：横线上可以填上给予鼓励、催人上进的词语，如：信任、宽容鼓励、真诚、深情、友善、关爱、……也可以填令人伤感、给人创伤的词，如：怀疑、挑剔、轻蔑、虚伪、可恶、狡诈、自私……
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