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语 文
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山西近11年中考真题
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考点突破及提分训练
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2021好题集训
山西近11年中考真题
1. (2020山西3题2分)【活动一：歌颂悠久历史——致敬传统文化】
每一段岁月都值得歌唱
岁月如歌，历史无言。历史的记忆穿过岁月幽深的长廊，我们见证了人类文明的璀璨与绚烂；透过历史深邃的眼眸，我们读懂了它博大精深的睿语哲思；站在历史宏厚宽阔的肩膀上，我们听到了那一段岁月的波澜壮阔，刻骨铭心。狼烟四起是历史，浩浩烟波是历史，兰亭古墨是历史，松花酿酒、春水煎茶也是历史，传统文化中温润的一点一滴是最真实、最细致的存在。(甲)人生短暂，历史却是永恒的。悟以往，知来者。(乙)每一缕尘烟都渴望被铭记，每一段岁月都值得去歌唱！
小芳同学朗读了短文《每一段岁月都值得歌唱》。下列说法正确的一项是( )
A. 文中加点的两个词“见证”“读懂”都是动词。
B. 文中画横线的三个短语结构一致。
C. 上文甲句中的“却”可以改成“也”，改后句子意思不变。
D. 文中乙句朗读时要声音低沉，语气轻柔，语调平缓。
A
【解析】“见证”“读懂”都是动词，A项正确；“历史的记忆”和“深邃的眼眸”是偏正短语，“璀璨与绚烂”是并列短语，B项有误；甲句中“却”表示转折关系，“也”表示并列关系，改后句子意思发生改变，C项有误；乙句是抒情句，表达了对每一段岁月的赞美之情，朗读时要语气高亢，语调激昂，D项有误。
2. (2019山西3题2分)【活动一：见字如面——书信中的家国情怀】
①不多时就“七七事变”，很快你就决定了，到西北去，做抗日军去。
②你走的那天晚上，满天都是星，就像幼年我们在黄瓜架下捉着虫子的那样的夜，那样黑黑的夜，那样飞着萤火虫的夜。
③恰巧在抗战不久，我也到山西去，有人告诉我你在洪洞的前线，离着我很近，我转给你一封信，我想没有两天就可看到你了。那时我心里可开心极了，因为我看到不少像你那样年轻的孩子们，他们快乐而活泼，他们跑着跑着，当工作的时候嘴里唱着歌。这一群快乐的小战士，胜利一定属于你们的，你们也拿枪，你们也担水，中国有你们，中国是不会亡的！
一班同学荐读了抗战时期的一封家信(节选)。下列表述不恰当的一项是( )
A. 第①段中的“到西北去，做抗日军去”运用排比，起强调作用。
B. 第③段加点词语“他们”，指的是“像你那样年轻的孩子们”。
C. 第③段中画线的三个短语的结构各不相同。
D. 选文结尾句用了感叹号，表达坚定的信念和必胜的决心。
A
【解析】排比是利用意义相关或相近，结构相同或相似，语气相同的词组或句子并排(三句或三句以上)，达到一种加强语势的效果。而A项中的“到西北去，做抗日军去”只有两句，因此不是排比句。
3. (2018山西4题2分)【读文赏句】
不忘初心
女 什么是初心？可能是一个远大的志向，世界能不能变得更好，我要去试试；也许是一个质朴的愿望，凭知识改变命运，靠本事赢得智慧。
男 有的初心，走着走着丢失了；有的初心，走得再远，我们依然会坚定地靠近它。
女 初心在最开始的时候，往往简单、朴素，但它会慢慢长大，就像一颗种子，能够长成参天大树，又仿佛站在零的起点，慢慢绵延成很长很长的道路。
男 到最后我们会发现，所谓初心，就是在所有的愿望、誓言和梦想当中，离自己的本心最近的那颗心。
合 不忘初心，方得始终！不忘初心，砥砺前行！
第二小组朗诵《不忘初心》，赢得阵阵掌声。请品读朗诵词，找出下列表述有误的一项( )
A. 开头运用设问的修辞手法，引起人们对“初心”的思考。
B. 画线句中的“；”表示两个并列关系的分句之间的停顿。
C. 加点词“简单”“慢慢”“起点”“绵延”词性相同，都是形容词。
D. 结尾合诵时，应当语调激昂、铿锵有力。
C
【解析】C项中“简单”是形容词，“慢慢”在句中为副词，而“起点”是名词，“绵延”是动词，表述有误。
4. (2017山西4题2分)读语段，找出表述有误的一项( )
人生有一首诗，当我们拥有它的时候，往往并没有读懂它；而当我们能够读懂它的时候，它却早已远去。这首诗的名字就叫青春。
青春是那么美好，在这段不可复制的旅途当中，我们拥有独一无二的记忆。( )它是迷茫的、孤独的、不安的，还是欢腾的、炽热的、激越的，它( )是最闪亮的日子。
雨果曾经说，谁虚度了年华，青春就将褪色。是的，青春是用来奋斗的，不是用来挥霍的。只有这样，当有一天我们回首来时路，和那个站在最绚烂的骄阳下曾经青春的自己告别的时候，我们才可能说，谢谢你，再见。
A. 结尾处“谢谢你，再见”中的“你”指的是“那个站在最绚烂的骄阳下曾经青春的自己”。
B. “青春是那么美好，在这段不可复制的旅途当中，我们拥有独一无二的记忆。”这句话中的“那么美好”和“独一无二”两个短语结构一致。
C. 文中括号内可填入的关联词语依次是“不管”“都”。
D. “人生有一首诗，当我们拥有它的时候，往往并没有读懂它；而当我们能够读懂它的时候，它却早已远去。这首诗的名字就叫青春。”这里运用了比喻的修辞手法，生动形象，耐人寻味。
【解析】B项中“那么美好”是偏正短语，“独一无二”是并列短语，故两个短语结构不一致。
【答案】B
语法知识是山西中考的必考考点。自2018年起，以综合性学习主题活动为背景设题，着重体现了山西中考命题“一核·六维·四手段”中六个维度之一的“落实课程标准中的活动建议”，同时与统编六册教材中的“综合性学习”主题同频。2020年以“时代有我·天下家国”为主题(七下P46“天下国家”)，2019年以“青春，因经典而精彩”为主题(七上P130“文学部落”)，2018年以“学语文·悟初心”为主题(七下P153“我的语文生活”)。
(1)题型分值：近4年均以小语段形式考查语法知识，与2014年题型相同，分值均为2分。
考情总结
(2)语段特点：近4年及2014年考查的语段，多为富含哲理的夹叙夹议性质的语段，字数在90～250之间，难度不大。其中，2020年选取“每一段岁月都值得歌唱”的语段，2019年选取“见字如面”书信中的内容，2018年以热词“不忘初心”为主题，2017年以“青春”为主题，2014年以“生命”为主题。
(3)考查内容：主要涉及短语结构(11年4考：2020.3B、2019.3C、2017.4B、2014.4C)、关联词及复句(11年4考：2020.3C、2017.4C、2013.3D、2012.17)、词性(11年6考：2020.3A、2019.3B、2018.4C、2017.4A、2014.4A、2011.2)、句子成分及主干提取(11年3考：2014.4D、2013.3B、2012.3)、句式(11年1考：2013.3A陈述句)、词语归类(11年2考：2014.4B、2013.2)。除此之外，还综合考查修辞(11年6考：2019.3A排比、2018.4A设问、2017.4D/2014.21比喻、2015.11/2012.2对偶)、标点
(11年4考：2019.3D感叹号、2018.4B分号、2013.3C破折号、2012.14省略号)、朗读(11年3考：2020.3D、2019.5、2018.4D)等知识点。
综上所述，语法知识仍是2021年备考的重点。建议教师在研读课标的同时，用好统编教材：(1)用“足”统编教材中的活动探究与综合性学习，将其设计成学生可具体操作的语文主题活动，并给足学生时间参与，让活动真正“落地”，使学生的语文学面走向立体，从静态走向动态，在综合多维的活动中“领悟文化内涵和语文应用规律”，提升学生的语文综合素养。(2)用“实”统编教材中的名著导读。老师设计好名著阅读的时间、内容，有序指导学生阅读方法，注重阅读效果的反馈交流，旨在潜移默化地培养学生阅读整本书的能力和兴趣。(3)用“全”教材中的“补白”。不仅仅是将教材的补白内容逐一进行梳理，更要能够整合知识点，有章可循、有序推进，不能落下某一个点不去训练而“跳”过去。
考点突破及提分训练
一、词语归类(11年2考：2014.4B，2013.2)
1. 按照语义场
考点1 词语归类与词性(11年8考)
教材知识整合
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同义词 每组词意义基本相同，在语言中常常可以互换。 愉快—快乐，觉察—察觉，热忱—热情，疲倦不堪—疲惫不堪 七上第三单元第11课《〈论语〉十二章》
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近义词 意义相近，存在词义轻重的差别。 “请求”和“恳求”(前者是一般性的要求，词义轻；后者是恳切的要求，词义重) —
意义相近，存在用法或搭配上的区别。 “坚定”和“坚强”(前者常和“立场”“方向”等词语搭配，后者常和“性格”搭配)
意义相近，所指范围有差别。 “时代”和“时期”(前者指一个较长的时间段，所指范围大；后者则指一个较短的时间段，所指范围小)
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近义词 意义相近，存在集体和个体的不同。 “布匹”和“布”(所指事物相同，但前者一般指同类事物的集合体，后者多指具体的、个别的布) —
意义相近，在语体风格上存在差异。 “父亲”和“爸爸”(前者书面色彩较浓，后者口语色彩较浓)
反义词 意义完全相反。 好—坏，对—错，真—假，美—丑 七上第四单元第15课《诫子书》
意义上是相对的。 黑—白，甜—苦，上—下，大—小
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褒义词 含有赞赏、嘉许、褒扬、奖掖、喜爱、尊敬、美好、吉祥等感彩的词。 “高尚”“纯粹”“伟大”“温柔”“慈爱”“纯真”“奋不顾身”“大公无私”“见义勇为”等 一个人能力有大小，但只要有这点精神，就是一个高尚的人，一个纯粹的人……(毛泽东《纪念白求恩》)
分析：“高尚”“纯粹”充满赞美、喜爱、肯定的情感。 七上第四单元第12课《纪念白求恩》
2. 按照感彩
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贬义词 指字句里含有不赞成或坏的意思的词。 “狭隘”“愚蠢”“卑鄙”“丑陋”“贪生怕死”“损人利己”“见利忘义”等 这就是我们用以反对狭隘民族主义和狭隘爱国主义的国际主义。(毛泽东《纪念白求恩》)
分析：“狭隘”充满贬抑、厌恶、否定的情感。 七上第四单元第12课《纪念白求恩》
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中性词 专指褒义、贬义词语之外不能体现特殊情感倾向的词，即中性感彩的词语。 “大、小”“高、低”“远、近”“粗、细”和“发动”“参观”“挖掘”“结果”等 —— 七上第四单元第12课《纪念白求恩》
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单义词 只有一个意义。 “鱼塘”“桑树”“公里”“地球”“三轮车”等 七上第二单元第6课《散步》
多义词 有两个以上的意义。 “包袱”主要有三个义项：
(1)包衣服等东西的布。——这是最初的意义，叫本义。
(2)用布包起来的包儿。——这是由本义引申出来的意义，叫引申义。
(3)某种负担，如“思想包袱”。——这是通过比喻产生的意义，叫比喻义。
3. 按照词义多少
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叠音词 重复同一个音节所构造的词。 ABB式：喜盈盈、雄赳赳、乐呵呵；AAB式：砰砰响、摇摇头、飘飘然；
AABB式：浩浩荡荡、堂堂正正；AABC式：彬彬有礼、欣欣向荣；
ABAC式：所作所为、难舍难分；ABCB式：得过且过、心服口服；
ABCA式：精益求精、举不胜举；ABCC式：大名鼎鼎、风度翩翩。 —
4. 按照构词规律
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拟声词 模拟各类事物的声音，并不表达说话人的情感和意愿。 “扑哧”“哗啦”“呼噜”“嗖”“哐”“扑通”“叮当”“咯吱”“嘀嗒”等 七下第三单元第11课《台阶》
【拟声词与叠音词的区别】有时拟声词和叠音词两个音节的声母、韵母都相同，其差别在于拟声词只是模拟声音，没有表意作用，如“沙沙”；而叠音词则一般有表意作用，如“蝈蝈”就有表意作用，代表一种昆虫。拟声词有双音节的，如“哗啦”；有单音节的，如“轰”；有叠音的，如“霍霍”；有多音节的，如“稀里哗啦”。
4. 按照构词规律
二、词性(11年6考：2020.3A，2019.3B，2018.4C，2017.4A，2014.4A，2011.2)
1. 实词
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名词 表示人：娃娃、姑娘、青年、农夫 春天像小姑娘，花枝招展的，笑着，走着。(朱自清《春》) ①一般不用副词修饰。如：不能说“很工人”。
②一般能用数量词修饰。如：五斤米。 七上第一单元第3课《雨的四季》
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名词
表示具体的事物：绿萍、水藻、铃铛、镰刀、蟋蟀 我安静地走到门口，站在台阶上等待着。(海伦·凯勒《再塑生命的人》) ③能和介词结合。如：在中国。
④除“人、家、天”等少量单音节名词可以重叠表示“每”的意思外，其他一般不能重叠。 七上第一单元第3课《雨的四季》
表示抽象的事物：精神、传统、法律、科学 这是他的性格与品质。能这样估价自己一生的人不多，我们应为稼先庆幸！(杨振宁《邓稼先》)
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名词 表示时间(时间名词)：秋天、昨天、过去、早晨 而夏天，就更是别有一番风情了。(刘湛秋《雨的四季》) ⑤表示人称的名词，可以在后面加“们”表示多数。如：“同学们”“同志们”。
⑥名词常作主语、宾语。如：妹妹喜欢猫。 七上第一单元第3课《雨的四季》
表示方位(方位名词)：上、下、左、右、前、后、东、南、西、北、里头、外边、以上、之下 小草偷偷地从土里钻出来，嫩嫩的，绿绿的。(朱自清《春》)
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动词 表示动作行为：走、跑、唱、跳、打、躺 坐着，躺着，打两个滚，踢几脚球，赛几趟跑，捉几回迷藏。(朱自清《春》) ①能用肯定、否定重叠的方式提问。如：来不来？
②一般都能带时态助词“着”“了”
“过”。如：来了。 七上第三单元第10课《再塑生命的人》
表示心理活动：爱、恨、担心、喜欢、讨厌、想念、忘记、佩服 也许，到冬天来临，人们会讨厌雨吧！(刘湛秋《雨的四季》)
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动词 表示发展变化：增加、减少、扩大、提高、降低、发生、出现 真的，只有这一场雨，才完全驱走了冬天，才使世界改变了姿容。(刘湛秋《雨的四季》) ③大部分动词可以重叠，表示时间短暂或尝试。如：“谈谈”。
④在句中动词常作谓语。如：我爱中国。 七上第三单元第10课《再塑生命的人》
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动词 表示可能、应该、意愿(能愿动词)：能、能够、会、可能、可以、可、要、应、应该、应当、肯、敢、愿、愿意 当我最后能正确地拼写这个词时，我自豪极了……(海伦·凯勒《再塑生命的人》) ⑤判断动词“是”的主要用途是表示对事物有所判定，如：“她是老师”“我是小茗”。“是”后边的成分就是“判断宾语”。 七上第三单元第10课《再塑生命的人》
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动词 表示动作趋向(趋向动词)：上、下、去、来、进、出、到、过、过去、上来、回去、起来 朋友，你可曾在茫茫大雾中航行过，在雾中神情紧张地驾驶着一条大船，小心翼翼地缓慢地向对岸驶去？(海伦·凯勒《再塑生命的人》) “是”有时单独用在动词、形容词前，表示肯定语气，有强调作用。
如：“我明白了！我是明白了！”“这孩子是聪明！”这里的“是”性质接近于助词，是辅助性语法成分，不能算句子成分。 七上第三单元第10课《再塑生命的人》
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动词 表示判断(判断动词)：是、就是 老师安妮·莎莉文来到我家的这一天，是我一生中最重要的一天。(海伦·凯勒《再塑生命的人》) 七上第三单元第10课《再塑生命的人》
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形容词 表示状态：快、慢、软、硬、忙碌、悠闲、激动、凌乱 我向下迈出了最后一步，然后踩到了底部凌乱的岩石，扑进了爸爸强壮的臂弯里……(莫顿·亨特《走一步，再走一步》) ①一般能用肯定、否定的方式提问。如：好不好？
②多数能用程度副词修饰。如：非常生动。
③一部分可以重叠，一般表示程度的加深。如：“红红的”“大大方方”
“干干净净”。 七上第四单元第14课《走一步，再走一步》
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形容词 表示性质：好、坏、美、丑、纯粹、高尚、清脆、强壮 啊，总是美丽而使人爱恋的雨啊！(刘湛秋《雨的四季》) ④在句中常作定语、状语、谓语和补语。如：伟大的祖国走向未来。(作定语)
你快走！(作状语)
她很美丽！(作谓语)
老师讲得很清楚。(作补语) 七上第四单元第14课《走一步，再走一步》
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形容词 表示颜色：黑、白、橙、苍白、碧绿、绿油油、红彤彤 红的像火，粉的像霞，白的像雪。(朱自清《春》) ④在句中常作定语、状语、谓语和补语。如：伟大的祖国走向未来。(作定语)
你快走！(作状语)
她很美丽！(作谓语)
老师讲得很清楚。(作补语) 七上第四单元第14课《走一步，再走一步》
表示形状：大、小、宽、窄、笔直、弯曲 最妙的是下点儿小雪呀。(老舍《济南的冬天》)
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数词
表示确数：一、七千、六万九千 鲁迅先生坐在那儿，和一个乡下的安静老人一样。(萧红《回忆鲁迅先生》节选) ①数目增加，可用分数或倍数表示；数目减少，只能用分数表示。
②单音节量词一般都可以重叠，表示“每一”或“多”的意思。如：“条条大路通罗马”“歌声阵阵”。 七上第五单元第16课《猫》
表示概数：十来(个)、二十几(只)、七八(辆) 雨是最寻常的，一下就是三两天。(朱自清《春》)
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数词 表示序数：第一、老三 这只小猫较第一只更有趣。(郑振铎《猫》) ③物量词常在名词前作定语，在动词后作宾语；动量词常在动词后作补语。如：三位同学考试得了满分。(作定语)
七上第五单元第16课《猫》
量词 表示事物单位：个、台、条、只 有一次，居然捉到一只很肥大的鼠……
(郑振铎《猫》)
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量词 表示度量衡单位：米、千米、毫升、升、克、千克 赵州桥非常雄伟，全长50.82米，两端宽9.6米，中部略窄，宽9米。(茅以昇《中国石拱桥》) 参考书很好，我也买了一本。(作宾语)
他把单词写了五遍。(作补语) 七上第五单元第16课《猫》
表示动作行为单位：次、回、趟、遍 我刚才也寻了一遍，没有看见。(郑振铎《猫》)
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代词 人称代词：我、我们(第一人称)，你、你们、您(第二人称)，他、她、他们(第三人称)，“它”“它们”(代指事物) 我倒很想知道，他们的衣料究竟织得怎样了。(安徒生《皇帝的新装》) ①代词的作用是代替，因此它代替什么词或词组，就具有什么词或词组的语法特点。
②人称代词中，“他们”可专指男性，也可兼指男性与女性。“她们”专指女性。 七上第六单元第20课《天上的街市》
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代词 指示代词：那、这、这儿、那儿、这里、那里、这么、这样、那样、各、每 我想那缥缈的空中，定然有美丽的街市。
(郭沫若《天上的街市》) ③指示代词“那”“那儿”
用于远指，“这”“这儿”
用于近指。 七上第六单元第20课《天上的街市》
疑问代词：怎样、谁、什么、怎么样、哪、哪儿、哪里 什么时候？
(史铁生《秋天的怀念》)
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副词
表示程度：大概、很、非常、最
表示范围：都、全、只、仅仅
表示时间：已经、正、刚才、曾经、立刻、忽然 花里带着甜味儿；闭了眼，树上仿佛已经满是桃儿、杏儿、梨儿。(朱自清《春》) ①只能和动词、形容词组合，不能和名词组合。
②除了“不”“没有(没)”“当然”等以外，大多数不能用于单独回答问题。 七下第一单元第1课《邓稼先》
2. 虚词
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副词
表示频率：偶尔、常常、一直、一再、屡次
表示语气：偏偏、也许、难道、简直
表示否定：不、未、没有、没 花里带着甜味儿；闭了眼，树上仿佛已经满是桃儿、杏儿、梨儿。(朱自清《春》) ③一部分副词有关联作用。如：就、才、也等。
④在句中能作状语或补语。如：“他又来了”“天冷得很”。 七下第一单元第1课《邓稼先》
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介词
表示对象：对、对于、关于、把
表示处所、方向：在、向、从、往
表示时间：从、自从、当、自
表示方式：按、以、按照
我一走进卧室去，他从那圆转椅上转过来了……(萧红《回忆鲁迅先生》节选) ①不能单独使用。不能单独作句子成分，不能单独回答问题。
②介词和它的宾语构成介宾词组，在句中作状语、补语或介词宾语。 七下第一单元第3课《回忆鲁迅先生》(节选)
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介词
表示原因：由于、因、因为
表示目的：为、为了、为着
表示比较：比、跟、同、和
表示被动：被、叫、让 我一走进卧室去，他从那圆转椅上转过来了……(萧红《回忆鲁迅先生》节选) ①不能单独使用。不能单独作句子成分，不能单独回答问题。
②介词和它的宾语构成介宾词组，在句中作状语、补语或介词宾语。 七下第一单元第3课《回忆鲁迅先生》(节选)
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连词 连接词和短语：跟、与、同、及、而、或、或者、和
连接句子：如果、只要、因为、虽然、即使、不但、而且、并且、但是、只有 上边和下边有几堆火没有熄，冻醒了的同志们围着火堆小声地谈着话。(陆定一《老山界》) 关联词主要在复句中运用。 七下第二单元第6课《老山界》
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助词 结构助词：的、地、得、所、似的
动态助词：着(表示动作、行为在进行或持续中)了(表示已经完成或实现)过(表示曾经发生过) (1)决定之后，叶圣陶先生监督执行，于是“做”和“作”就有了明确的分工。(张中行《叶圣陶先生二三事》) 助词总是跟某种语法意义相联系，因此往往成为某种词类或语法结构的标志。 七下第四单元第13课《叶圣陶先生二三事》第14课《驿路梨花》
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助词 语气助词：了、嘛、啦、吗、呢、吧、啊(表示陈述、疑问、祈使或感叹等语气) (2)“哥儿，你牢牢记住！”她极其郑重地说。(鲁迅《阿长与〈山海经〉》) 助词总是跟某种语法意义相联系，因此往往成为某种词类或语法结构的标志。 七下第四单元第13课《叶圣陶先生二三事》第14课《驿路梨花》
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叹词 表示感叹：哎呀、唉
表示呼唤：喂、嘿
表示应答：嗯、哦
表示愤怒、鄙视：哼、呸 “嗯，我们听了非常高兴。”两个织工齐声说。(安徒生《皇帝的新装》) 一般独立成句，强化情感表达。 七下第三单元第11课《台阶》
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拟声词 “嗡嗡”“呼”
“嘎叽”等 花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地闹着，大小的蝴蝶飞来飞去。(朱自清《春》) ①能够重叠；②可修饰限制名词、动词；③可作为句子成分，也可单独成句。 七下第三单元第11课《台阶》
区别点 形容词 副词 示例
修饰名词 能 不能 形容词＋名词：优秀学生
用“很”修饰 能 不能 很＋形容词：很优秀
注：副词可以修饰形容词，如“非常优秀”；形容词不可修饰副词。
3. 易混词性分辨
(1)形容词与副词
区别点 介词 动词 示例
能否肯定、否定、重叠 不能 能 他在不在教室？(动词)
他在黑板上写了几个字。(介词，不能改为“在不在”)
能否带动态助词“了” 不能 能 汽车经过了八一桥。(动词)
经过认真的考虑，他决定奔赴抗疫一线。(介词)
注：这些词在句中单独充当谓语时是动词，句中如果另有别的动词作谓语时就是介词。
(2)介词与动词
“给、在、往、由、朝、到、比、叫、让、跟、用、靠、经过、通过”等词兼属介词和动词，两者的区别如下：
区别点 介词 连词 示例
两边的词
或短语能
否互换 不能 能 老师和同学都夸我了。(连词)
他经常和同学闹别扭。(介词，不能互换)
能否省略或
用顿号替换 不能 能 小王跟小李都是班里的榜样。(连词)
老师正在跟她谈话。(介词，不能省略也不能用顿号替换)
(3)介词与连词
“和、跟、同、与”四个词兼属介词和连词，两者的区别如下：
区别点 介词 连词 示例
能否出现
在句首 能 不能 和往年一样，今年的气候依然干燥。(介词)
春天和秋天是我最喜欢的季节。(连词，不能放在句首)
区别点 时间
名词 时间
副词 示例
能否与介词“在、从、到”搭配 能 不能 从明天开始早睡早起。(时间名词)
他向来尊敬师长。(时间副词)
能否作主语、宾语 能 不能 现在是休息时间。(时间名词)
请你立刻回到教室！(时间副词)
(4)时间名词与时间副词
区别点 时间
名词 时间
副词 示例
能否修饰名词 能 不能 过去的日子还历历在目。(时间名词)
工人正在检查机器。(时间副词)
能否用形容词修饰 能 不能 努力学习，美好的未来在等你。(时间名词)
马上就能回到学校了。(时间副词)
1. 下列句子中加点词语词性与其他三项不同的一项是(2分)( )
A.我们学校的课外活动非常丰富，让学生们体会到了不同的乐趣。
B.众所周知，对于勇敢者而言，尝试是一条崭新的生活之路。
C.儒雅的男子拿着捡到的包等待着，洁白的衬衣已经被汗濡湿了。
D.他们在沙漠中发现了一处绿洲，这里似乎连空气都比其他地方湿润。
提分小练
B
【解析】B项中加点词是形容词，A、C、D中加点词都是副词。
2. 下列加点词语词性一致的一项是(2分)( )
A.提议方案通过了。 通过这件事，我成长了。
B.科学家有了新的发现。 读书越多就发现的越多。
C.计划一下再动手。 老师正在修改工作计划。
D.一旦决定了就不要拖延。 目标决定高度。
D
【解析】A项中两个“通过”分别是动词、介词。B项中两个“发现”分别是名词、动词。C项中两个“计划”分别是动词、名词。D项中两个“决定”都是动词。
3. 下列词语归类有误的一项是(2分)( )
A.啧啧 嘻嘻嘻 呼啦啦 叽叽喳喳(拟声词)
B.谄媚 墙头草 井底蛙 投机取巧(贬义词)
C.拜读 拙笔 蓬荜生辉 抛砖引玉(谦辞)
D.谦逊—骄傲 精神抖擞—筋疲力尽(反义词)
C
【解析】“拜读”是敬辞。
4. 下列对材料的理解，表述正确的一项是(2分)( )
其实，秋风瑟瑟一刮，大多数树的叶子都会渐渐变黄。但哪一种树的黄叶，也无法和银杏树叶相比。其他树叶只能说是黄，甚至是枯萎的黄——缺少了银杏树叶黄中透亮且透明的金色。只有银杏树叶，才有这种金黄色。绘画中独有的“提香色”，可与之媲美，透着晚秋初冬时节一种依然旺盛的生命力。
A.“其实，秋风瑟瑟一刮，大多数树的叶子都会渐渐变黄”中的“瑟瑟”“渐渐”都是叠音词。
B.“但哪一种树的黄叶，也无法和银杏树叶相比”中的“和”是连词，两边内容互换后不影响句意。
C.“绘画中独有的‘提香色’，可与之媲美”中的“独有”“媲美”词性一致。
D.“透着晚秋初冬时节一种依然旺盛的生命力”中的“旺盛”是形容词，在该语境中可用“蓬勃”替换。
【解析】A项中的“瑟瑟”是拟声词，“渐渐”是副词；B项中的“和”是介词，两边内容互换后句意会发生改变；C项中的“独有”是形容词，“媲美”是动词，词性不一致；D项表述正确。
【答案】D
考点2 短语结构
(11年4考：2020.3B，2019.3C，2017.4B，2014.4C)
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并列短语 由两个或两个以上的名词、代词、动词或形容词组成，词和词之间是并列关系，一般没有轻重主次之分。有的直接组合，有的则靠连词组合在一起。它们之 结构①：名词＋名词 如：报纸杂志 今天或明天
结构②：动词＋动词 如：调查研究 讨论并通过
结构③：形容词＋形容词 如：雄伟壮丽 庄严肃穆 七下第五单元第17课《紫藤萝瀑布》
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并列短语 间是并列关系，谁也不修饰、限制谁。一般前后可以互换位置。并列的词语之间用顿号或连词。 结构④：代词＋代词 如：我和他 这样那样
结构⑤：量词＋量词 如：四面八方 千秋万代 七下第五单元第17课《紫藤萝瀑布》
注：①并列短语一般要求词性相同，但也有不同。如：名词＋代词 “姐姐和我”
②两个成分中间加“和”或“又”意思不变。
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偏正短语 由结构助词“的”把词连接起来组成的短语属于定中关系的偏正短语。[修饰语(定语)＋名词] 它的声音、这样的地方、精神的宁静、最小的花苞 七下第五单元第19课《外国诗二首》
由结构助词“地”把词连接起来组成的短语是状中关系的偏正短语。[修饰语(状语)＋动词、形容词] 好奇地问、不断地流着、默默地生长、千百次地挣扎
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偏正短语 也有不用“的”或“地”连接的偏正短语。 一泓泉水、外国朋友、生日礼物、第一场春雨、很委屈、更加坚强、完全相信、热烈欢迎 七下第五单元第19课《外国诗二首》
判断技巧：①两个成分中间加“的”或“地”意思不变。
②更换修饰语后短语类型不变。
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主谓短语 先出现一个被陈述的对象，然后陈述这个对象的动作行为、性质特征等。主谓短语中，被陈述的对象是主语，主要由名词和代词充当；用来陈述的是谓语，主要由动词和形容词充当。 结构①：名词＋动词 如：太阳升、老师讲课
结构②：代词＋动词 如：我们回家、他唱歌
结构③：名词＋形容词 如：桃花红、心情好
结构④：代词＋形容词 如：我们高兴、她聪明
结构⑤：名词＋名词 如：明天星期一 七下第五单元第20课《古代诗歌五首》
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主谓短语 判断技巧：：①两个成分中间加“是、很、都”等词意思不变。
②末尾加句号就是完整的陈述句。 七下第五单元第20课《古代诗歌五首》
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动宾短语 前边是动词，后边是受动词支配的宾语，二者构成动宾关系。在动宾短语中，宾语主要是回答“谁”“什么”“哪里”等，一般由名词、代词等充当。 结构①：动词＋名词
如：看电影、眨眼睛、写文章、喷出火焰、看到长城、安排任务、热爱祖国、出现故障
结构②：动词＋代词 如：夸奖我、拜访他
结构③：动词＋动词 如：喜欢游泳、学习开车
结构④：动词＋形容词 如：保持安静、恢复平静 七下第六单元第21课《伟大的悲剧》
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补充短语 结构助词“得”用在动词或形容词后边时，常常引出补充性成分，“得”就成为这类补充短语的标志；有些补充短语没有“得”字做标志。补充短语的前一部分常常是动词或形容词，后一部分起补充说明作用，主要是由动词或形容词性词语充当。 结构①：动词＋补语
如：干得很好、跑得出汗了、吓跑了、升起来了
结构②：形容词＋补语 如：热得难受、密得不透气、湿透了 七下第六单元第23课《带上她的眼睛》
1. 下列短语结构分类不正确的一项是(2分)( )
A．心情舒畅、意志坚定、任务艰巨(主谓短语)
B．野生动物、夯实基础、彻底领悟(偏正短语)
C．风和日丽、千军万马、学习研究(并列短语)
D．热爱生活、学习知识、歌唱祖国(动宾短语)
提分小练
B
【解析】“夯实基础”是动宾短语。
2. 下列句子中加点词语的结构类型和其他三项不同的一项是(2分)( )
A．毋庸置疑，很多先贤哲人的思想光辉至今仍然给人以无限启迪。
B．没有信仰的人犹如在黑暗中行路，不辨方向，没有目标，随波逐流。
C.面对危难，唯有鼓足志气和胆气，方能汇聚起无坚不摧、无往不胜的磅礴力量。
D．山西民歌《人说山西好风光》唱出了山西人的昂扬志气，意境开阔、豪情万丈。
B
【解析】B项中的“随波逐流”是并列短语，A、C、D三项中的“无限启迪”“磅礴力量”“昂扬志气”都是偏正短语。
3. 对画线短语的结构类型依次判断正确的一项是(2分)( )
近年来，公众科学素养水平快速提高，但在不同人群中还存在不平衡现象，需要进一步厚植求真务实、善辨真伪的科普土壤。突如其来的疫情，映照出一些人科学素养的不足，也无比真实地告诉大家，这样的重大公共卫生事件，也是最好的科普课堂。我们看到，在抗击疫情的过程中，一些专家以“硬核大白话”收获一众粉丝，在答疑解惑的同时，增强了民众战胜疫情的信心；一些网站推出系列科普防护知识，通过接地气的问答方式，帮大家敲开了新冠病毒的“坚硬外壳”；一些应用程序发布“实时疫情”，基于数据产品的分析解读，让大家面对疫情多了些笃定。事实证明，多开动脑筋、多创新思路，科普也可以有另一种打开方式。
A．动宾短语 主谓短语 偏正短语
B．动宾短语 并列短语 偏正短语
C．偏正短语 并列短语 动宾短语
D．偏正短语 动宾短语 并列短语
【解析】“快速提高”是偏正短语，“求真务实”是并列短语，“抗击疫情”是动宾短语。
【答案】C
4. 下列分析不正确的一项是(2分)( )
每当五星红旗冉冉升起，每个人都会内心激昂；每当大国重器刷屏世界，每个人都会无比自豪；每当中国理念征服世界，每个人都会倍感振奋……这是每个中国人的本能反应，是最自然的情感流露，也是最深沉的爱国情怀。作为新时代的少年，你们爱国的模样最美。但切忌空谈理想、虚度光阴，要立志，做奉献祖国、奉献人民的坚定者，把爱国之情转化为报国行动。
A．“内心激昂”“情感流露”都是主谓短语。
B．“冉冉升起”“无比自豪”都是并列短语。
C．“征服世界”“模样最美”短语结构不同。
D．“空谈理想”“虚度光阴”短语结构一致。
【解析】A项正确。B项“冉冉升起”“无比自豪”都是偏正短语，不正确。C项“征服世界”是动宾短语，“模样最美”是主谓短语，短语结构不同。D项“空谈理想”“虚度光阴”都是动宾短语，短语结构一致。
【答案】B
1. 句子成分(11年1考：2012.3)
考点3 句子成分及主干提取
(11年3考：2014.4D，2013.3B，2012.3)
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成分 语法功能 标示符号 示例
主语 谓语陈述的对象，指明说的是“什么人”或“什么事物”。 ______ ①他像一棵大树。(代词)
②燕子是春天的信使。(名词)
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八上第四单元第16课《散文二篇》
成分 语法功能 标示符号 示例
主语 注：代词、名词、“的”字结构都可以做主语。 ③红的像火，粉的像霞，白的像雪。(“的”字结构)
谓语 对句子的主语做陈述的成分，说明主语是“什么”或“怎么样”。
注：动词、形容词、并列短语、偏正短语都可以做谓语。 ______ ①考试结束了。(动词)
②他非常勤奋。(形容词)
③小朋友们能歌善舞。(并列短语)
④他在认真学习。(偏正短语)
成分 语法功能 标示符号 示例
宾语 谓语的支配成分，表示动作行为的对象、结果、处所、工具等。
注：名词、并列短语、偏正短语都可以做宾语。 ①他去北京。(名词)
②农民伯伯渴望风调雨顺。(并列短语)
③我蹲下来，背起我的母亲。(偏正短语)
成分 语法功能 标示符号 示例
定语 句子中名词中心语前面的修饰成分，说明事物的性质、状态，或限定事物的领属、质量、数量等。
注：名词、动词、数量词都可以做定语。 ( ) ①(国家)的利益不容侵犯。(名词)
②(听课)的老师都来了。(动词)
③我给大家讲(一个)故事。(数量词)
成分 语法功能 标示符号 示例
状语 句子中动词或形容词中心语前面的修饰成分，表示动作行为的方式、状态、时间、处所或性状的程度等。
注：形容词、数量词、名词、介宾短语都可以做状语。 [ ] ①一回家我就[认真地]写完作业。(形容词)
②我[一眼]就认出了她。(数量词)
③咱们[操场]见。(名词)
④[在北京]，我们参观了颐和园。(介宾短语)
成分 语法功能 标示符号 示例
补语 谓语的补充成分，补充说明动作行为的情况、结果、处所、数量、时间等。
注：形容词、动词、介宾短语、主谓短语都可以做补语。 〈 〉 ①这道题做〈错〉了。(形容词)
②大家高兴得〈笑了〉。(动词)
③她把书放〈在桌子上〉。(介宾短语)
④阳光晃得〈我睁不开眼〉。(主谓短语)
句子的成分和短语的成分是一致的，主要有主语、谓语、宾语、定语、状语、补语。
例：(住在山中的)(一位)老人‖[微笑着]喝(从森林中打来的)泉水。
“‖”前边是主语部分，后边是谓语部分。“老人”是句子被陈述的对象，是主语中心语，用“ ”标示；“喝”用来陈述主语的情况，是谓语中心语，用“____”标示；“泉水”是动词“喝”支配的对象，是宾语中心语，用“ ”标示；“住在山中的”“一位”修饰“老人”，“从森林中打来的”修饰“泉水”，都是定语，用“( )”标示；“微笑着”修饰动词“喝”，是状语，用“[ ]”标示。如果在动词后边还有补充说明的成分，则是补语，用“〈 〉”标示。
一般完整的句子成分排列为：状语＋定语(修饰主语)＋主语＋状语＋谓语＋补语＋定语(修饰宾语)＋宾语。如下图所示：
注意：一个句子中不一定所有成分都有，常见句子中均有主谓宾。
句子的主干是指把句子中的定语、状语、补语压缩后剩下的部分。找出句子的主干，就能看出它的基本句型，并且可以看出句子的结构是否完整，句子成分之间的搭配是否得当。
例：他[给我]拣 〈定〉了 (靠车门的)(一张)椅子。(朱自清《背影》)
这句话中，“他”是主语，“给我”是状语，“拣”是谓语中心语，“定”是补语，“靠车门的”“一张”都是定语，“椅子”是宾语中心语。把状语、补语和定语压缩掉，剩下的就是句子主干，即：他拣椅子。
需要注意的是，句子的主干不等于原来的句子，意思没有原句那样明确，
2. 提取句子主干(11年2考：2014.4D，2013.3B)
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八上第四单元第17课《昆明的雨》
有时意思甚至跟原句相去甚远。例如：邓稼先是中国几千年传统文化所孕育出来的有最高奉献精神的儿子。(杨振宁《邓稼先》)这个句子的主干是：邓稼先是儿子。
一个句子中，如果谓语中心语前面有否定词语(“不”“没”“没有”等)，要把否定词语放在主干当中，以免主干和原句的意思相反。例如：他从不和别人吵一句嘴。这个句子的主干应为：他不吵嘴。
1. 下列句子主干提取错误的一项是(2分)( )
A．“土地的歌者”艾青，在他深爱着的土地上用嘶哑的喉咙歌唱。——艾青歌唱。
B．人们常常会在万花丛中碰到一种翩翩起舞，色彩绚丽而又纤巧孱弱的蝴蝶。——人们碰到蝴蝶。
C．面塑这项非物质文化遗产焕发出全新活力。——非物质文化遗产焕发活力。
D．鸟瞰县城西北部，色彩斑斓的村庄宛如一团织锦镶嵌在山坳之中。——村庄镶嵌在山坳之中。
提分小练
【解析】C项句子中，“面塑”是主语，“这项非物质文化遗产”是状语，“焕发”是谓语，“出”是补语，“全新”是定语，“活力”是宾语。句子主干应为“面塑焕发活力”。
【答案】C
2. 提取下面句子的主干。(3分)
(1)作为记录中华文化的载体，汉字是我们更好地了解祖先的有力媒介。
(2)自从屈原吟唱出这动人的诗句，他鲜明的形象影响了此后历代的许多诗人。
(3)从宗教到哲学、从道德到法律、从文学到绘画、从戏剧到音乐、从城市到乡村，亚洲写下了传承千年的不朽巨著。
【答案】汉字是媒介。
【答案】形象影响诗人。
【答案】亚洲写下巨著。
3. 请用符号图解法标出下列句子的主干。(2分)
在为实现中华民族伟大复兴的中国梦而不断奋斗的征程中，青年一代应担负起建设新时代的历史重任。
【答案】 [在为实现中华民族伟大复兴的中国梦而不断奋斗的征程中]，青年一代[应]担负〈起〉(建设新时代的历史)重任。
考点4 关联词及复句
(11年4考：2020.3C、2017.4C、2013.3D、2012.17)
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句子由词或短语构成，有特定语调，能独立表达一个完整的意思，称之为“单句”。由两个或两个以上的单句按照某种逻辑联系组合在一起，构成一个比较复杂的句子，称之为“复句”。
复句
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递进
复句 后一分句表示的意思比前一个更进一层。 “不但(不仅)……而且……”“尚且……何况……”“而且”“并且” ①这十多个少年，委实没有一个不会凫水的，而且两三个还是弄潮的好手。(鲁迅《社戏》)
②船外别说空气和生命，连空间都没有……(刘慈欣《带上她的眼睛》) 九上第一单元第5课《我看》
复句
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承接复句 各分句按照时间顺序分别说出连续的动作或相关的情况，具有先后相承的关系。 “首先/起初……，然后/继而……”“刚……，就……”等 只有几个赤膊的人翻，翻了一阵，都进去了，接着走出一个小旦来，咿咿呀呀的唱。(鲁迅《社戏》) 九上第一单元第5课《我看》
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并列复句
几个分句是并列关系，没有主次之分，或表明一正一反两方面的情况，或说明一件事情的几个方面，或叙述相关的几件事情。 “既……也(又)……”“不是……而是……”
“一边(一面)……一边(一面)……”
“也”“又”
“还”“同时” ①百行业为先，万恶懒为首。(梁启超《敬业与乐业》)
②人类一面为生活而劳动，一面也是为劳动而生活。(梁启超《敬业与乐业》) 九上第二单元第6课《敬业与乐业》
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选择复句
各个分句分别叙述一种可能的情况，表示从中选择一个。 “或者……或者……”
“是……还是……”“要么……要么……”
“与其……不如……” ①在他们的内心深处，与其说盼望着回家，毋宁说更害怕回家。(茨威格《伟大的悲剧》)
②也许是因为拔何首乌毁了泥墙罢，也许是因为将砖头抛到间壁的梁家去了罢，也许是因为站在石井栏上跳下来罢……(鲁迅《从百草园到三味书屋》 九上第二单元第6课《敬业与乐业》
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转折复句
前后两个分句用“而”或“但”连接，表示后一分句转而陈述与前一分句相反或相对的意思。 “虽然/尽管/固然……，但是/但/可是……”“然而”“却”等 政府有时会是强盗，而人民永远也不会是强盗。(雨果《就英法联军远征中国致巴特勒上尉的信》) 九上第二单元第7课《就英法联军远征中国致巴特勒上尉的信》
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因果复句
用“所以”
“因为”连接，表示前后是因果关系。 “因为/由于……，所以……”“……之所以……，是因为……”“因此”等 当时，他是美国家喻户晓的人物，因为他曾成功地领导战时美国的原子弹制造工作。(杨振宁《邓稼先》) 九上第二单元第7课《就英法联军远征中国致巴特勒上尉的信》
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假设复句
表示假设某种情况发生会出现怎样的结果。 “倘若/如果/假如/假若/要是/倘使……，就/便/则”等 倘若用手指按住它的脊梁，便会拍的一声，从后窍喷出一阵烟雾。(鲁迅《从百草园到三味书屋》) 九上第四单元第16课《孤独之旅》
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条件复句 表示满足某种条件的话会出现怎样的结果。 “无论/不论/不管/任凭……都/总/总是/也……”
“只要……就/总……”“只有……才……” 人生能从自己职业中领略出趣味，生活才有价值。
(梁启超《敬业与乐业》) 九上第四单元第16课《孤独之旅》
1. 依次填入下面句子横线处的词语最恰当的一项是(2分)( )
每个人都有与生俱来的多种能力和潜力，只是有些人通过坚持不懈的学习和努力，把它发挥了出来；而更多的人则______懈怠，______荒废掉了自己的能力。人______不断超越自我，才能最大限度地发掘自己的潜力。
A．因为 才 只要 B．因为 才 只有
C．与其 不如 除非 D．与其 不如 只要
提分小练
B
【解析】根据“懈怠”“荒废掉了自己的能力”可知前后是因果关系，因此第一空应填“因为”，排除C、D两项。根据“人……不断超越自我，才能……”可知是条件复句，第三空应填“只有”，排除A项，故选B项。
2. 请在语段括号处填上恰当的关联词。(3分)
英雄精神( )体现在过人的勇气，( )体现在用行动完美诠释的责任和担当。在日常工作中恪尽职守，在普通岗位上埋头苦干，每个人都可以成为“今朝英雄”。“天地英雄气，千秋尚凛然。”( )哪一个时代，英雄的事迹和精神都是激励社会前行的强大力量。中国英雄永不独行，中国英雄精神永远传承。
不但(或“不仅”)
而且(或“还”)
无论(或“不管”)
3. 对下列句子的复句类型判断不正确的一项是(2分)( )
A．不是外在的黄皮肤、黑头发、黑白分明的眼睛，而是华夏儿女有着赤子之心。(并列复句)
B．他宁可将自己的生命投入到轰轰烈烈的革命中，也不愿做一个日趋麻木的沉默者。(承接复句)
C．每一场体育竞技，比拼的不仅仅是队员们的攻防技术、教练员的战略战术，更是运动员们的强大心态。(递进复句)
D．不管成长之路是笔直还是蜿蜒，我们都要经历一个个拐角，在一次次修炼中，获得生命的升华。(条件复句)
B
【解析】“宁可……也不……”表示选择关系，故应属于选择复句。
4. 下列句子的复句类型与“我们若能这样追问，一切虚妄的学说便不攻自破了”相同的一项是(2分)( )
A．用流行音乐来演绎古典诗词就是“恶搞”，不仅有损古诗词的高雅格调，还破坏了传统文化的严肃性。
B．不论处在什么样的困境中，都不要放弃自己，不要失去理想，要相信光明的日子终将到来！
C．如果谁要鉴赏我国的园林艺术，苏州园林就是最好的典型，它是中华园林文化的骄傲。
D．尽管当地政府和学校采取了发放奖学金、组织勤工助学等措施，但是仍有一部分学生在支付学费和生活费方面存在困难。
【解析】例句中“若……便……”表示假设关系，是假设复句。A项中“不仅……还……”表示递进关系，是递进复句。B项中“不论……都……”表示条件关系，是条件复句。C项中“如果……就……”表示假设关系，是假设复句。D项中“尽管……但是……”表示转折关系，是转折复句。
【答案】C
考点5 句子的语气(句式)(2013.3A)
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1. 常见的句式类型
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陈述句 肯定句(应用最广泛)；否定句；双重否定句(表肯定，语气比肯定句强烈)；多重否定句；把字句(也叫主动句)；被字句(也叫被动句)。 一场突如其来的疫情，打破了春节阖家团圆的节奏。 八上第五单元第18课《中国石拱桥》
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陈述句 特指问句：用特殊疑问代词“谁、什么、怎么、哪”代替未知部分提问，并要求针对未知部分做出回答的疑问句。句末常用语气助词“呢”或“啊”，但不能用“吗”。 ①为什么我国的石拱桥会有这样光辉的成就呢？
②你们学校的图书馆在哪里呢？ 八上第五单元第18课《中国石拱桥》
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陈述句 是非问句：提出问题，要求对方回答“是”或“否”。其结构方式与陈述句基本相同。句末常用语气助词“吗、吧、啊”等，但不用“呢”。 ①你有没有告诉他真正的原因？
②你喜不喜欢阅读外国小说？ 八上第五单元第18课《中国石拱桥》
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陈述句 选择问句：把几个项目并列提出来，要求从中选择一项作答，常采用复句形式，前后分句常用“是”和“还是”相呼应，常用语气助词“呢、啊”，不用“吗”。 ①你是去北京，还是去上海？
②你是选择做温室里的花朵，还是做暴风雨中的雄鹰？ 八上第五单元第18课《中国石拱桥》
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陈述句 反问句：无疑而问，只问不答，答案就在问话中，旨在加强语气。一个完整的反问句，一般会有这三个特征：①反问词，如：难道、怎么……②语气词，如：呢、吗……③句末加上问号(？)。 ①这难道不是天经地义的事情吗？
②勤劳朴实难道不是中华民族的传统美德吗？ 八上第五单元第18课《中国石拱桥》
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陈述句 设问句：无疑而问，自问自答，旨在引起读者的注意和思考。 什么是担当？担当就是关键时刻挑担子，责任面前不逃避。 八上第五单元第18课《中国石拱桥》
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祈使句 用来要求别人做什么或不做什么的句子，句末语气强烈的用叹号，语气较和缓的用句号。祈使句包括要求和禁止两类。 ①请将废弃口罩投入废弃口罩专用垃圾桶。(要求)
②请勿大声喧哗！(禁止) 八上第五单元第21课《梦回繁华》
感叹句 抒发某种强烈感情的句子，句末往往用叹号。 汾河湿地公园的风景真是太美了！
2. 句式变换
方法指导
(1)句式变换的原则：
①变换句式一般是在同义句式中进行的，变换后不改变原意；②可增删个别词语，不能增删、改变内容；③注意层次及逻辑关系，注意语言的通顺、生动、合理，切忌顾此失彼。
(2)句式变换的类型：
句式变换是指在一定的语境中，根据语言表达的需要，将句子由一种句式变为几种句式。主要有长句与短句、祈使句与疑问句、主动句与被动句、肯定句与否定句、陈述句与感叹句、陈述句与反问句、感叹句与反问句的变换等。具体如下：
类型 变换方法 示例
陈述、反问句变换
陈述变反问：A.将肯定句中的肯定词(是、能、会等)改为否定词(不是、不能、不会等)；B.将否定句中的否定词(不是、不能、不会等)改为肯定词(是、能、会等)；C.在肯定词或否定词前面加上“怎、怎么、难道、岂”等反问语气词；D.句尾加上疑问助词“呢、吗”等，句末的句号改为问号。 陈述句：平遥是中国境内保存完整的明清时期古代县城的原型。
反问句：平遥难道不是中国境内保存完整的明清时期古代县城的原型吗？
类型 变换方法 示例
陈述、反问句变换
反问变陈述：A.将反问句中的肯定词改为否定词，或将否定词改为肯定词；B.将反问句中的反问语气词(怎、怎么、难道等)去掉；C.将句末的疑问助词(呢、吗等)去掉，问号改为句号。 反问句：作为一名中学生，怎么能破坏环境呢？
陈述句：作为一名中学生，不能破坏环境。
类型 变换方法 示例
祈使、疑问句变换
祈使变疑问：A.去掉表示祈求命令的动词，使原先的被祈使者变成祈使对象，作主语；B.在谓语中心词前面加上“能不能”“可不可以”之类的词语向对方发问；C.将祈使句末尾的句号、感叹号改成问号。 祈使句：请不要随意插队。
疑问句：能不能不要随意插队？
类型 变换方法 示例
祈使、疑问句变换
疑问变祈使：A.把谓语中心词前的“能不能”“可不可以”之类的词语去掉；B.加上表示祈求命令的动词；C.将句末的问号改成感叹号或句号。 疑问句：大家可不可以尽快上交作业？
祈使句：请大家尽快上交作业。
类型 变换方法 示例
主动、被动句变换
主动变被动：将主动句的宾语变为被动句的主语，主动句原来的主语与“被”构成介宾短语作被动句的状语。
被动变主动：与主动变被动刚好相反。 主动句：他借走了我的足球/他把我的足球借走了。
被动句：我的足球被他借走了。
类型 变换方法 示例
肯定、否定句变换
肯定、否定变换要点：否定词的运用，除保持句子原意不变和变成相反意思两种情况外，还要注意反问句也是一重否定。 肯定句：广场上的人真多。
否定句(保持原意)：广场上的人真不少。
肯定句：他会同意的。
否定句(相反意思)：他不会同意的。
类型 变换方法 示例
长短句变换
长句变短句：A.找长句主干；B.把复杂的修饰部分拆分成单句，主语相同的用代词代替；C.可增删个别词语和调整语序使句子通顺。 长句：他是一个身体健康、学习刻苦、工作积极并且立志为四化奋斗终生的三好学生。
短句：①他是个三好学生；②他身体健康，刻苦学习，工作积极，立志为四化奋斗终生。
类型 变换方法 示例
长短句变换
短句变长句：A.找到短句中一个主干句(中心句)；B.把其他句子的内容作为主干句的修饰成分；C.安排好各个修饰成分的层次顺序，使其通顺合理。 短句：①“雷峰夕照”是“西湖十景”之一；②鲁迅先生见过“雷峰夕照”的真景；③“雷峰夕照”的真景并不见佳；④这是鲁迅先生所认为的。
长句：鲁迅先生认为，他见过的“西湖十景”之一的“雷峰夕照”的真景并不见佳。
1. 下列句式判断不正确的一项是(2分) ( )
A．对于这次重大失误，你有什么看法？(疑问句)
B．请帮我在街角买一杯奶茶。(陈述句)
C．昨天的球赛真是太精彩了！(感叹句)
D．请及时开窗通风，保持空气流通！(祈使句)
提分小练
B
【解析】B项是祈使句。
2. 下列句式变换有误的一项是(2分)( )
A．水面上那一群不起眼的水鸟吸引过来了许多游客。
改为被动句：许多游客被水面上那一群不起眼的水鸟吸引过来了。
B．世上美的事物都是要通过亲历与感受，在思考中窥得的。
改为双重否定句：世上美的事物没有一个不是要通过亲历与感受在思考中窥得的。
C．比起“读万卷书”，“行万里路”是一个更加艰难的奋斗历程。
改为反问句：比起“读万卷书”，“行万里路”难道是一个更加艰难的奋斗历程吗？
D．谁也不能否认这一切都是改革开放取得的丰硕成果。
改为肯定句：谁都要承认这一切都是改革开放取得的丰硕成果。
【解析】C项改为反问句应为：比起“读万卷书”，“行万里路”难道不是一个更加艰难的奋斗历程吗？
【答案】C
3. 把下列长句改写成三个短句，要求意思不变。(3分)
至今人们还清楚地记得那天凌晨，解放军战士在狂风暴雨横扫山崖、泥石流滚滚而下的危急情况下及时把崖下村民从险境中抢救出来的那个极为动人的场面。
【答案】①那天凌晨狂风暴雨横扫山崖，泥石流滚滚而下。②解放军战士在危急情况下及时把崖下村民从险境中抢救出来。③至今人们还清楚地记得那个极为动人的场面。
4. 将下列短句变换成一个长句，要求意思不变。(3分)
①记忆是在我们头脑中遗留的印迹。
②这种印迹是我们过去的生活中认识过的事物所留下的。
③这种印迹是我们过去的生活中做过的事情所留下的。
【答案】记忆是我们过去的生活中认识过的事物或做过的事情在我们头脑中遗留的印迹。专题五 语法知识
2021好题集训
1. (2020甘肃兰州改编)阅读下面的文字，找出表述不正确的一项(2分)( )
故宫是什么？我想说，它是一座凝聚了中华文明之美的城池。【甲】千千万万的劳动者成就了它的美。它不是帝王的私产，而是体现了整个中华民族的文明成果。世界遗产委员会对故宫的评价是：“紫禁城是中国五个多世纪以来的最高权力中心，它以园林景观和容纳了家具及工艺品的9000多个房间的庞大建筑群，成为明清时代中国文明无价的历史见证。”它的美，来自时间的孕育，来自万物的和谐，来自我们文明中真善美的赐予。每当有恶与丑的力量试图挟持这座城，这座城中都会自生出一种力量与之抗衡。在这样的博弈中，【乙】这座城不但没有被摧毁，反而变得愈发硬朗和健康。
站在现代的立场上，我们可以对王朝政治意义上的故宫进行抨击，而对故宫的文化价值，我们不能不顶礼膜拜。紫禁城表面上是一座城，背后是一整套的价值观，几乎包含了我们文明正面价值的所有内涵。是中国人价值观的伟大，成就了这座城的伟大。
A．加点的两个词语“庞大”“无价”都是形容词。
B．画横线的两个短语结构类型一致。
C.【甲】句的句子主干是“劳动者成就美”。
D.【乙】句是一个递进复句。
2. (2020百校联考二)阅读材料，下列表述中不恰当的一项是(2分)( )
《法苑珠林》中有言：“生无信仰心，恒被他笑具。”意思是说，人如果没有信仰，就会成为被取笑的对象。在任何时代，不是信仰需要人，而是人需要信仰。一个信仰缺失的人是无根的，他的灵魂始终在流浪。诗人特朗斯特罗姆说过“人只有相信些什么，才不会度日时，跌入未知的黑洞里①”，或许，连我们自己都没有意识到，我们潜意识中寻找的是一种叫作“信仰”的东西。在执着信仰的路上，我们唯一要做的，就是和灵魂对话，找到自己最在乎的东西，这样才能走进灵魂深处。在黑夜中，在迷茫中，什么都看不见，什么都无从验证②，此时它为你引导方向，约束你的行为，它就是——信仰。
A. 画线句①是条件复句，告诉我们信仰的重要性。
B. 画线句②是排比句，增强了语势，读起来朗朗上口。
C. 结合语境，材料中加点词“流浪”指的是“精神没有寄托”。
D. 材料最后一句话中破折号的作用是“解释说明”，同时也起到强调作用。
3. 阅读下面的文字，找出表述不正确的一项(2分) ( )
书信不仅传递感情，更传承文化，同时也真实地记录了时代的变迁。从流传于世的古代书信来看，举凡天气地理、风俗人情，皆可入信。在书信中，人们议论时政、品赏诗文、诫训子弟、抒情言志乃至讨论物价等等……所以，书信也于无形之中成了历史文化的记录者和传承者。
A．画波浪线句子是递进复句，列举了书信的三种作用。
B．“品赏诗文”“抒情言志”的短语结构类型一致，都是动宾短语。
C．文段中有一处标点使用有误，应将“等等”和“……”删去其一。
D．画横线句子中，“书信”作主语，“记录者和传承者”作宾语。
4. 阅读下面的文字，找出表述不正确的一项(2分) ( )
有梦想就有目标，有希冀才会奋斗。对于国家、社会和个人，梦想都是保持生机、激发活力的源泉。在这个属于奋斗者的新时代，人人都有梦想。( )驰于空想、骛于虚声，( )在奔跑中奋力逐梦，做新时代的追梦人。我们就一定能激活蕴藏于梦想之中的创造伟力，迎来生机勃勃的复兴气象。
A．加点的“希冀”“蕴藏”“生机勃勃”词性各不相同。
B．画横线的三个短语结构类型一致。
C．文段括号内可填关联词“与其……不如……”，构成并列复句。
D．画波浪线句子变成反问句是：梦想难道不是保持生机、激发活力的源泉吗？
5. 阅读下面的文字，找出表述不正确的一项(2分) ( )
“一粥一饭，当思来处不易；半丝半缕，恒念物力维艰。”“历览前朝国与家，成由勤俭败由奢。”勤俭节约是一种淡泊简朴的生活习惯，更是一种精神文明，也是我们中华民族千百年来的优秀传统美德。从古代的“静以修身，俭以养德”，到革命战争时期物质资源匮乏时的“新三年，旧三年，缝缝补补又三年”，再到现如今物质产品丰富多样化时代背景下的“绿色出行”“低碳生活”“极简生活”，勤俭节约一直是我们中华民族恪守的做人准则和修身养性之道，始终激励着我们顽强进取、百折不挠、不断走向胜利。
A．语段中有三对反义词：易—艰，成—败，匮乏—丰富。
B．加点的“一直”“始终”“不断”词性不同。
C．画横线的三个短语的结构类型一致。
D．画波浪线句子连用“是……，更是……，也是……”，增强了气势，使表达富有节奏。
6. 阅读下面的文字，找出表述不正确的一项(2分) ( )
这个世界上，缺少的从来不是机会、不是好运，而是可以抓住机会、抓住好运的人。但许多时刻，我们却过于浮躁，忽略了把注意力放在可以去完善自己、精进自己、强大自己的事情上。有些人总是羡慕别人突然的成功，或者总是抱怨自己的运气差，可慢慢地你会发现，根本就没有突然的成功，没有突然的成名，也没有突然的逆袭，所有看似突然降临的好运背后都需要积攒多年的努力。所以，请沉下心来，不要好高骛远，也不要总是去艳羡别人。专心做好自己的事，当你的才华配得上梦想时，好运自会不期而遇。
A．“好高骛远”从感彩上来看属于贬义词。
B．画横线句子是一个并列复句。
C．画波浪线句子中的“当你的才华配得上梦想时”作定语。
D．加点的“完善自己”“艳羡别人”短语结构一致。
7. 阅读下面的文字，找出表述不正确的一项(2分) ( )
汉服浓缩了华夏文化的纺织、蜡染、锦绣等杰出工艺和美学，传承了30多项中国非物质文化遗产，充分体现了锦绣中华、衣冠上国、礼仪之邦的美誉。在“民族的才是世界的”面前，汉服，不仅仅是件衣服，作为一把钥匙，打开了“中国需要给世界展示什么”的大门。从黄帝到明代的四千多年时间里，汉民族凭借着智慧和信仰，创造了绚丽多彩的汉服文化，发展形成了具有独特特色的服装体系——汉服体系。
A．加点的“浓缩”“凭借”“创造”中，有一个词性与其他不同。
B．画横线的三个短语结构类型一致，都是并列短语。
C．画波浪线句子运用了比喻的修辞，生动形象。
D．文段最后一句破折号的作用是表示语意的突然转换。
