湘艺版二年级音乐上册第11课《（演唱）欢乐的小雪花》教学设计

《欢乐的小雪花》教学设计
教材简析：《欢乐的小雪花》是湘艺版二年上册第十一单元内容，歌曲欢快优美的歌曲，歌曲为3/4、大调式，优美而热情。由六个短句组成，以“XX X. X|X X 0|” 这种节奏的连续出现开始，既有跳跃感又有抒情性。注意把握第四句和第六句中四分休止符声断气不断的感觉。
学情分析：二年级小学生活泼好动。通过一年多的音乐学习，有了浅显的音乐知识，会唱一定数量的歌曲。本学期了解并学习了两首简易的合唱歌曲，《大钟和小钟》、《白鸽》，在本节课教学设计中加入简单的二声部合唱，让学生再次感受到合唱的美。
教学目标：
1.能用优美、柔和的声音演唱曲《欢乐的小雪花》，感受三拍子的韵律，准确把握三拍子的节奏和附点节奏。
2.能积极主动地参与表演唱《欢乐的小雪花》。
教学重点：感受歌曲《欢乐的小雪花》三拍子的韵律，唱出柔美的情绪和天真的童趣。
教学难点：准确把握演唱中休止的停顿。
教学准备： 打击乐器等。
教学过程：
一、组织教学，师生问好！
听唱律动《跳竹竿》。师生问好！
师：走过了热情奔放的海南，来到了雪花飞舞的冬天。美丽的雪花姐姐不远万里飘呀飘呀，飘到了我们身边，听，她在跟我们说什么悄悄话呢？
二、创设情境，激发情趣，导入新课。
1、学唱歌曲
（1）初听，生说说歌曲内容。
生：小雪花姐姐说冬天到了，注意保暖。。。
师： (揭示课题)这也是我们今天要学习的歌曲《欢乐的小雪花》，引导学生读歌曲名字。请大家再听一遍，说说歌曲情绪怎样
（2）复听，感受三拍子的节拍、韵律。
师：这是一首四三拍子的歌曲，旋律欢快活泼，歌词短小精悍，将小雪花拟人化，为我们描绘了一幅美丽的雪景。
（3）再听。创设情境，启发学生创编“雪花飞舞”的情景。
师：想像你心中的雪花是怎样飞舞的？用动作来表现。
单个示范，集体创编表演。
（4）用la模唱旋律
师：你们瞧！小雪花被你们的音乐热情融化了，变成了音符宝宝，和我们一起歌唱呢。他们是谁呀？原来，这几朵小雪花下面出现的红色标记，有的藏着休止符，有的藏着拖拍的小尾巴。他们有什么区别呢？
A、听教师范唱
学生在听老师范唱的过程中，针对疑问对有休止的地方，进行观察和思考。
B、范唱完毕，师生共同总结：原来，在音乐当中，“0”就是四分休止符，延长遇到他是，注意休息、停顿。“—”这条小尾巴和四分节奏X合在一起，组成二分节奏“X-”,注意拖拍，请小朋友们视唱一边下面的乐句。
C、难句对比、指导：
2 1 7 0 | 6 7 1 0 |
2 1 7 — | 6 7 1 —　 |
先单个，再集体。
（5）完整听琴用la模唱。一边唱一边用手指画一画小雪花飞舞的旋律线。
（6）有节奏地朗读歌词。
师：请小朋友和我一起有感情的朗读歌词。第一乐段我念黄色块的地方，你接后面的歌词。第二段交换角色来读一读。
（7）解决难点附点节奏：X. X
师：找一找歌曲当中有几处这样的附点节奏，拍一拍，读一读。
（8）学唱歌词
师：请小朋友们跟着李老师的琴声模唱歌词。
（9）分组练唱，师生接唱。
2、歌曲处理：
（1）听教师范唱，注意调动学生的情绪，把握附点节奏及休止符的唱法。既唱出休止符的跳跃感，又要唱出附点音符的优美抒情来。
(2)听伴奏有感情地齐唱。
三、综合表现
师：小朋友们的歌声真美！李老师也想加入到你们的歌唱队伍中去。现在，你们扮演小雪花，李老师来扮演雪花姐姐和你们合唱这首歌怎么样
1、(课件出示简单合唱曲谱)，先听老师与范唱合唱一遍，找出在什么地方加入合唱歌词？
生：在每一乐句结束或者是有休止符的地方加入前一乐句的后三个字。
师:你们观察的真仔细，请大家跟着原唱合唱一遍。
2指导难点乐句学唱：最后一句2 1 7 0 | 6 7 1 —　 |
2 7 | 6 7 1 —　 |
3、分组合唱。学生评价 。
4、综合表演唱
师：刚才的合唱是不是更好听了？接下来大家都行动起来。我们开一个“雪花舞会”好吗？
师：谁来用打击乐伴奏呢？（找一组学生用打击乐伴奏）听伴奏音乐用3/4拍的相关节奏型伴奏一遍。
师：谁来伴舞呢？（找一组学生舞蹈）
师：谁来歌唱呢？我们合唱这首歌，主题音乐谁来演唱呢？（找一组学生唱）
师：谁来合唱呢？（再找一组学生合）
师：我这个雪花姐姐干什么呢？来指挥好吗？小朋友们，可爱的小雪花们，在这丰富多彩的音乐中尽情的唱吧、跳吧、舞蹈吧，快乐的和冬天拥抱吧！
5、学生分组选择自己喜欢的方式表演、优美抒情的《欢乐的小雪花》。
四、小结下课：
师：小朋友们，雪花姐姐被你们欢乐美妙的歌声陶醉了，是你们这些可爱的小雪花给我们带来了无尽的欢乐，就让我们一起踏着歌声，乘着雪橇把欢乐分享给小伙伴吧！