1.4 观察月相 教案
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文档简介
4. 观察月相
【教材简析】
本课为教科版小学科学二年级上册第一单元《我们的地球家园》 的第 4 课，希望学生对我们地 球家园的邻居——月球有一定的了解。本节课旨在让学生学会用画图的方式记录和描述观察到的月相， 从而通过实际观察的方式确认连续几天的月相是不同的。也希望培养学生自主观察记录月相的习惯， 从而了解更多月相的秘密。
【学情分析】
二年级的学生对月相是有一定生活经验的，他们在学习本课之前就看到过不同形状的月亮，但 绝大多数学生都只有一个模糊的概念，不知道自己看到的月亮明亮部分的形状就是月相，也没有连续 观察、记录月相并从中发现规律的经历。因此希望通过本课的学习让学生掌握观察、记录月相的方法， 从中发现连续几天的月相各不相同，并培养学生自觉观察、记录月相的习惯。
【教学目标】
科学知识： 1.知道什么是月相。2.知道月相是变化的。
科学探究： 1.能在教师的引导下学会记录月相。
2.能描述月相的变化现象。
科学态度： 对观察记录月相感兴趣。
科学、技术、社会与环境目标： 了解人类对月球的认识是从观察月相开始的。 【教学重难点】
1.教学重点： 能学会观察记录月相的方法，并从中发现月相是逐渐变化的。
2.教学难点： 能较准确的观察、记录月相 。
【教学准备】
教师： 多媒体课件。
学生： 记录单、铅笔、黑色彩笔、黄色彩笔、剪刀、固体胶。
【教学过程】
1 / 421世纪教育网(www.21cnjy.com)
一、吸引
1. 一年级的时候我们学过一首诗“弯弯的月儿小小的船，小小的船儿两头尖”。 同学们，我想你一定 见过这种小船形状的月亮吧？ (出示小船形状的月亮)
2. 那么除了小船形状的月亮，你还见过什么形状的月亮呢？ （停顿 3 秒）
3.这位同学说他还见过像这样圆圆的月亮，这位同学说她还见过像这样接近半圆形的月亮。（出示 2 位同学画的月亮）
4. 谢谢 2 位细心观察的同学。在科学上我们称月亮为月球。月球是一个球体，但是我们不是每一天 都能看到它完整的形状，我们看到的月球明亮部分的形状叫月相。（此时 PPT 出示圆形、半圆形、小 船形状的月相）。
【设计意图】
以学生学过的诗句引入，让学生能快速的回忆起小船儿形状的月亮，并通过教师的提问，引发学 生思考，回忆自己见过的月亮形状， 自然的引出本课的课题。
二、探究
（一）学习记录月相的方法
1.要想了解更多关于月相的知识，我们可以坚持观察、记录月相，同学们觉得我们可以怎样观察记录 月相呢？ （播放学生录音）
2. 同学们的方法都很不错。小学阶段我们可以采取画图或者贴图的方式来记录月相，让我们一起看 一个视频学习一下吧。（视频展示两种记录方法。）
3. 同学们，你们学会了吗？ 请你尝试用自己喜欢的方式记录这个月相吧。（PPT 里出示蛾眉月的图片）
4. 老师搜集了三个小组记录的月相，请同学们帮忙判断哪一位同学记录的更加准确？
（二） 记录连续六天的月相
同学们真棒，都已经学会记录月相的方法了。那么老师想考考大家，你觉得每天的月相相同吗？ 月相是怎么变化的呢？ 布置任务： 记录老师提供的连续六天的月相，并尝试回答老师刚刚提的两个问 题。
【设计意图】
用微课教会学生记录月相的方法，为学生在日常生活中坚持观察记录月相打好基础。在课堂上让 学生记录连续一周的月相，不仅能强化记录方法，且能帮助学生认识到连续几天的月相每天都稍有不 同。
三、解释
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1. 通过记录连续六天的月相，你发现每天的月相相同吗？ 有什么变化？
2.出示学生记录的月相图，播放学生录音。教师总结一个月内每天的月相形状都不相同，月相有时一 点一点的变圆、有时一点一点的变弯，有时还看不到月相呢。
3.其实啊,如果同学们走到户外去亲自观察月相,你能发现更多有趣的现象。同学们请看，这是老师在 户外记录观察的连续三天的月相。仔细看看，你有什么发现呢？ 让我们请两位同学来分享一下吧。（播 放两个孩子的录音）
4.你们的观察能力真是太强了！ 不错，走到户外去观察月相我们会发现，在一段时间里月相除了形状 会改，它在天空中的位置也会改变。那我们该如何在户外观察月相呢？ 让我们来看一段视频学习一下 吧。（视频展示观察记录月相的注意事项）。
【设计意图】
学生先在室内记录完连续六天的月相后，不仅能进一步掌握记录月相的方法，也能在记录的过程 中发现自己观察的这几天每天的月相都不相同。通过不同小组的汇报，学生可以发现月相有时逐渐变 圆，有时逐渐变缺，有时看不到月相。再通过展示老师在户外观察的连续三天的月相的图片，让学生 意识到月相不仅形状会改变，在天空中的位置也会改变。然后教学生在户外观察记录月相的方法，并 要求学生观察连续一段时间的月相，为 3-4 年级继续学习月相的相关知识打下基础。
四、总结
通过今天的学习，我们知道了我们能看到的月球明亮部分的形状叫做月相。学会了记录月相的两 种方法，同时还知道了在一个月的时间里，月相每天都在变化。不仅月相的形状会改变，它在天空中 的位置也会改变。
五、迁移
同学们，你们知道吗，在很久以前，古人也曾像我们一样用观察记录月相的方式来了解月球，他 们坚持每天观察并将月相记录在木头上、石头上，日复一 日，年复一年，发现了很多月相变化的规律， 并由此制定了农历计时历法，现在仍在沿用呢。
【设计意图】
简单介绍古人观察、记录月相的历程和发现，激发学生课后继续观察记录月相的兴趣。
六、评价
以学生画的连续一周的月相图来评价学生对观察记录方法的掌握程度； 从学生回答问题的内容， 评价他们是否发现了月相是变化的。
【板书设计】
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4.观察月相
我们能看到的月球明亮部分的形状叫月相
月相是变化的
【探究记录单】
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【教材简析】
本课为教科版小学科学二年级上册第一单元《我们的地球家园》 的第 4 课，希望学生对我们地 球家园的邻居——月球有一定的了解。本节课旨在让学生学会用画图的方式记录和描述观察到的月相， 从而通过实际观察的方式确认连续几天的月相是不同的。也希望培养学生自主观察记录月相的习惯， 从而了解更多月相的秘密。
【学情分析】
二年级的学生对月相是有一定生活经验的，他们在学习本课之前就看到过不同形状的月亮，但 绝大多数学生都只有一个模糊的概念，不知道自己看到的月亮明亮部分的形状就是月相，也没有连续 观察、记录月相并从中发现规律的经历。因此希望通过本课的学习让学生掌握观察、记录月相的方法， 从中发现连续几天的月相各不相同，并培养学生自觉观察、记录月相的习惯。
【教学目标】
科学知识： 1.知道什么是月相。2.知道月相是变化的。
科学探究： 1.能在教师的引导下学会记录月相。
2.能描述月相的变化现象。
科学态度： 对观察记录月相感兴趣。
科学、技术、社会与环境目标： 了解人类对月球的认识是从观察月相开始的。 【教学重难点】
1.教学重点： 能学会观察记录月相的方法，并从中发现月相是逐渐变化的。
2.教学难点： 能较准确的观察、记录月相 。
【教学准备】
教师： 多媒体课件。
学生： 记录单、铅笔、黑色彩笔、黄色彩笔、剪刀、固体胶。
【教学过程】
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一、吸引
1. 一年级的时候我们学过一首诗“弯弯的月儿小小的船，小小的船儿两头尖”。 同学们，我想你一定 见过这种小船形状的月亮吧？ (出示小船形状的月亮)
2. 那么除了小船形状的月亮，你还见过什么形状的月亮呢？ （停顿 3 秒）
3.这位同学说他还见过像这样圆圆的月亮，这位同学说她还见过像这样接近半圆形的月亮。（出示 2 位同学画的月亮）
4. 谢谢 2 位细心观察的同学。在科学上我们称月亮为月球。月球是一个球体，但是我们不是每一天 都能看到它完整的形状，我们看到的月球明亮部分的形状叫月相。（此时 PPT 出示圆形、半圆形、小 船形状的月相）。
【设计意图】
以学生学过的诗句引入，让学生能快速的回忆起小船儿形状的月亮，并通过教师的提问，引发学 生思考，回忆自己见过的月亮形状， 自然的引出本课的课题。
二、探究
（一）学习记录月相的方法
1.要想了解更多关于月相的知识，我们可以坚持观察、记录月相，同学们觉得我们可以怎样观察记录 月相呢？ （播放学生录音）
2. 同学们的方法都很不错。小学阶段我们可以采取画图或者贴图的方式来记录月相，让我们一起看 一个视频学习一下吧。（视频展示两种记录方法。）
3. 同学们，你们学会了吗？ 请你尝试用自己喜欢的方式记录这个月相吧。（PPT 里出示蛾眉月的图片）
4. 老师搜集了三个小组记录的月相，请同学们帮忙判断哪一位同学记录的更加准确？
（二） 记录连续六天的月相
同学们真棒，都已经学会记录月相的方法了。那么老师想考考大家，你觉得每天的月相相同吗？ 月相是怎么变化的呢？ 布置任务： 记录老师提供的连续六天的月相，并尝试回答老师刚刚提的两个问 题。
【设计意图】
用微课教会学生记录月相的方法，为学生在日常生活中坚持观察记录月相打好基础。在课堂上让 学生记录连续一周的月相，不仅能强化记录方法，且能帮助学生认识到连续几天的月相每天都稍有不 同。
三、解释
2 / 421世纪教育网(www.21cnjy.com)
1. 通过记录连续六天的月相，你发现每天的月相相同吗？ 有什么变化？
2.出示学生记录的月相图，播放学生录音。教师总结一个月内每天的月相形状都不相同，月相有时一 点一点的变圆、有时一点一点的变弯，有时还看不到月相呢。
3.其实啊,如果同学们走到户外去亲自观察月相,你能发现更多有趣的现象。同学们请看，这是老师在 户外记录观察的连续三天的月相。仔细看看，你有什么发现呢？ 让我们请两位同学来分享一下吧。（播 放两个孩子的录音）
4.你们的观察能力真是太强了！ 不错，走到户外去观察月相我们会发现，在一段时间里月相除了形状 会改，它在天空中的位置也会改变。那我们该如何在户外观察月相呢？ 让我们来看一段视频学习一下 吧。（视频展示观察记录月相的注意事项）。
【设计意图】
学生先在室内记录完连续六天的月相后，不仅能进一步掌握记录月相的方法，也能在记录的过程 中发现自己观察的这几天每天的月相都不相同。通过不同小组的汇报，学生可以发现月相有时逐渐变 圆，有时逐渐变缺，有时看不到月相。再通过展示老师在户外观察的连续三天的月相的图片，让学生 意识到月相不仅形状会改变，在天空中的位置也会改变。然后教学生在户外观察记录月相的方法，并 要求学生观察连续一段时间的月相，为 3-4 年级继续学习月相的相关知识打下基础。
四、总结
通过今天的学习，我们知道了我们能看到的月球明亮部分的形状叫做月相。学会了记录月相的两 种方法，同时还知道了在一个月的时间里，月相每天都在变化。不仅月相的形状会改变，它在天空中 的位置也会改变。
五、迁移
同学们，你们知道吗，在很久以前，古人也曾像我们一样用观察记录月相的方式来了解月球，他 们坚持每天观察并将月相记录在木头上、石头上，日复一 日，年复一年，发现了很多月相变化的规律， 并由此制定了农历计时历法，现在仍在沿用呢。
【设计意图】
简单介绍古人观察、记录月相的历程和发现，激发学生课后继续观察记录月相的兴趣。
六、评价
以学生画的连续一周的月相图来评价学生对观察记录方法的掌握程度； 从学生回答问题的内容， 评价他们是否发现了月相是变化的。
【板书设计】
3 / 421世纪教育网(www.21cnjy.com)
4.观察月相
我们能看到的月球明亮部分的形状叫月相
月相是变化的
【探究记录单】
4 / 421世纪教育网(www.21cnjy.com)