统编版高中语文必修下册第八单元15.2《答司马谏议书》教学设计（第2课时）

答司马谏议书
【教学目标】
1．能理解文句的意思，积累一些常用文言词语的意义和用法。
2．能够把握文章的主要观点，探究文章中所包含的信息。
【教学重难点】
重点：作者在本文中对实施变法出现四个问题的解答。
难点：文中出现的文言的一些客套话。
【教学过程】
【第二课时】
一、复习导入
1．指名朗读课文。
2．翻译下列句子。
（1）昨日蒙教，窃以为与君实游处相好之日久，而议事每不合，所操之术多异故也。昨天承蒙来信赐教，我私下认为与您交好已经很久了，可是议论事情每每意见不合，是因为所持的见解有很大的不同的缘故。 （蒙教：承蒙赐教。窃：谦词，私下，代“我”。 游处相好：交往共事相互友好。）
（2）虽欲强聒，终必不蒙见察，故略上报，不复一一自辩。
虽然想强作解说，可想到终究一定不会得到谅解，所以想约略写此回信，不再一件一桩地替自己辩解。
（3）盖儒者所争，尤在于名实。名实已明，而天下之理得矣。原来读书人所争辩的，主要是名义和实际是不是相符的问题。名义和实际得到澄清，那么天下的道理也就搞明白了。（名实：名义和实际。 得：明白。）
（4）今君实所以见教者，以为侵官、生事、征利、拒谏，以致天下怨谤也。现在您所拿来指教我的，认为是侵犯职权、生事扰民、搜刮钱财、拒绝进谏，致使天下人怨恨咒骂。
（5）受命于人主，议法度而修之于朝廷，以授之于有司，不为侵官。从皇帝那里接受旨意，在朝廷上讨论法令制度，进行修订，把它交给主管官员去执行，算不得是侵犯职权。
（6）人习于苟且非一日，士大夫多以不恤国事、同俗自媚于众为善。人们习惯于得过且过，不是一天两天了。大小官员大多把不关心考虑国家大事、附和世俗、讨好众人当作上策。
（7）盘庚之迁，胥怨者民也，非特朝廷士大夫而已。当年盘庚迁都，怨恨的是老百姓，不只是朝廷里的官员罢了。
（8）度义而后动，是而不见可悔故也。 考虑得合情合理之后才行动，这样就看不出有什么可后悔的。
（9）如曰今日当一切不事事，守前所为而已，则非某之所敢知。如果说现在应当不做任何事情，只是墨守以前的陈规旧法罢了，（这）就不是我所敢于领教的了。（知：领教，接受）
二、研读课文
（一）思考、回答下列问题：
1．王安石为什么要写这封书信？
因为司马光写了一封长信，对王安石的变法横加指责，故王安石写此信为自己辩解。
2．司马光如何指责王安石？
指责王安石变法是“侵官、生事、征利、拒谏。” (可引用课文中句子作答。)
3．王安石认为他和司马光在议事上意见常不一致的原因是什么？
所操之术多异故也。（“术”指二人所持的治国之道、政治主张。）
4．为什么起初只想简单地写回信？
虽欲强聒，终必不蒙见察。
5．后来为什么改变主意，详写了回信？表现王安石什么态度？
重念蒙君实视遇厚，于反复不宜鲁莽。表现王安石慎重，礼貌的态度。
（二）讨论、明确下列问题
6．从文中看，王安石为什么要进行这场变法？
人------“习于苟且”
士大夫------“不恤国事”“同俗自媚于众”
上------“欲变此”
7．实施变法时，出现了怎样的情形？司马光认为出现这种情形的原因是什么？
（1）天下------“怨谤”；众------“汹汹然”。
（2）他们认为是王安石在变法中，“侵官、生事、征利、拒谏”造成的。
追问：侵官、生事、征利、拒谏在文中具体指什么事？
“受命于人主，议法度而修之于朝廷，以授之于有司”；“举先王之政，以兴利除弊”；“为天下理财”；“辟邪说，难壬人”。
8．王安石认为出现这种情形的原因是什么？
“上乃欲变此，而某不量敌之众寡，欲出力助上以抗之”。
9．在如此严峻的情形面前，王安石对变法持怎样的态度？
文中哪些语句集中体现了他的这种态度？
坚持变法，义无反顾。
集中体现立场的语句：“度义而后动，是而不见可悔故也”；
“如曰今日当一切不事事，守前所为而已，则非某之所敢知”。
10．你觉得天下“怨谤”、众人“汹汹然”的根本原因是什么？
新法触犯了大地主、大官僚的利益。
11．从文中哪个句子可看出王安石对变法招来的怨诽早有预料？
则固前知其如此也。
12．作者在文中提到“盘庚之迁”这一历史事件有什么作用？
为了借此来说明自己实施新法的坚定性和正确性。
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