八年级上册 3.2.2 根对水分的吸收 教案（表格式）

授课时间： 年 月 日
教学课题 根对水分的吸收
教学目标 知识目标：1）认识根尖的结构 2）了解根对水分吸收的原理、根吸收水分的主要部位及过程。
能力目标 1）发展学生的观察、实验能力和小组合作的能力 （2）尝试探究实验，养成学生实事求是的科学态度
情感、态度、价值观：（1）参与实验操作，养成严谨的科学态度 （2）运用所学知识解释生活中的现象（如烧苗，盐碱地为何不适合种庄稼等），激发学生的学习兴趣和成功的自豪感
教学重点 根对水分吸收的原理、根尖的结构、根吸水的主要部位以及根吸收水分的过程
教学难点 根对水分吸收的原理，根尖的结构
教学方法与手段 创设情境 师友互助
教学过程
教师行为 学生行为
一 交流预习播放视频：“水的重要性”，导入课题二 互助探究1溶液浓度对植物吸水的影响。演示实验：溶液 浓度 展示实验现象：培养在浓营 养液中的植物萎蔫，培养在清水中的植物生长良好，指导学生提出问题、作出假 设、制定实验方案 欣赏视频，认识水对植物生长的重要。观看演示实验，初步了解什么是溶液，什么是浓度。
指导学生完成实验，分析实验现象，师生共同得出细胞吸水的原理。 走进生活：用生物学知识解释这些日常生活中的现象。探究植物细胞吸水和失水与外界溶液浓度的关系　　观察植物细胞的吸水和失水现象，并探究植物细胞吸水和失水与外界溶液浓度的关系目的要求：　　1、观察植物细胞吸水和失水现象　　2、探究植物细胞失水的细胞特点和外界条件材料用具：　　新鲜白萝卜、显微镜、刀片、镊子、烧杯两个、实验天平一个、清水、质量分数为5%的食盐水、标签、胶水等方法步骤：　　（1）制作白萝卜条：把新鲜白萝卜用刀片切成宽厚相同的两个萝卜条，在天平上称重，用刀片切修，使两个萝卜条质量相同，并记录重量。　　（2）将两个烧杯编号，分别贴上1号和2号标签，在1号烧杯内装入清水，在2号烧杯中装入等量的质量分数为5%的食盐水，将两个白萝卜条分别放入两个烧杯中10~15分钟。　　（3）用镊子取出两个萝卜条，晾干、称重并记录重量，计算清水中的硬萝卜条吸收了多少水分，食盐水中的软萝卜条失去了多少水分。　　（4）总结：当外界溶液浓度大于植物细胞细胞液浓度时，植物就_____水；当外界溶液浓度小于植物细胞细胞液浓度时，植物细胞就_____水。三 分层提高根吸水的主要部位指导学生自主学习“根尖的结构”，组织学生交流。 播放Flash动画：谁的本领大 指导学生观察根尖和根毛，师生共同得出结论：根毛增加了根与土壤的接触面积,有利于根对水分的吸收，成熟区是吸收水分和无机盐的主要场所。四 巩固提高植物根吸收水分的过程 根据实验现象提出问题、作出假设、制定实验方案 小组合作完成实验，归纳细胞吸水的原理根据实验现象提出问题、作出假设、制定实验方案 小组合作完成实验，归纳细胞吸水的原理。 交流观看Flash动画，归纳出水分从土壤进入根内部的过程。
问题：根毛细胞从土壤中吸水的条件是什么？ 展示Flash动画，归纳出水分从土壤进入根内部的过程。五 总结归纳　这一节的内容实际上涉及一些物理和化学知识，而初中一年级的学生对这些知识还不能非常准确的理解。所以，这一节只要求讲述生理现象，不要求深入地讲述原理，只要把演示实验做好就能够形象地说明问题。广泛联系实际，了解植物细胞的吸水和失水现象并认识其中的道理　　
教学反思 根吸收水分的过程的教学，可在学生阅读课文的基础上，师生共同将根吸收水分的过程概括出来。教学时，首先向学生质疑：根毛区表皮细胞形成的根毛是否能够吸水？以便激发学生探讨新问题的兴趣。 要想了解根吸收水分的过程，主要是要解决根内细胞的细胞液的浓度差的问题。为了解决这个问题，可以让学生进行根各层细胞的角色扮演，使其亲身体会到浓度的改变。但在这之前，一定要先向学生说明土壤溶液具有一定的浓度，而且低于根毛细胞液的浓度。
注：各学科电子教案文件名称要统一编排，易于存档与提档，不易与其他文件混淆。