八年级上册 4.1.2 运动的完成 教案
文档属性
| 名称 | 八年级上册 4.1.2 运动的完成 教案 |  | |
| 格式 | doc | ||
| 文件大小 | 32.5KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 冀教版 | ||
| 科目 | 生物学 | ||
| 更新时间 | 2022-04-12 07:36:22 | ||
图片预览
文档简介
《运动的完成》教学设计
教材分析
本节是在学习了运动基础的前提下对动物运动过程的深入分析，也是本章的最后一节，需要对上节所学运动系统的组成进行回顾。同时，本节的两个观察实验实际上第一个是上节内容的延伸，第二个是要求亲自体验运动的完成过程。它们的侧重点也有所不同，第一个侧重于骨骼与骨骼肌的配合，第二个侧重于骨骼肌与骨骼肌的配合。要达到实验目的，我们需要多种教学手段的配合。
学情分析
通过上节课的学习，学生对运动系统的骨、关节、骨骼肌都有了初步的认识，因此本节课的重点是它们之间的配合，也就侧重于分析和感受，学生不会有太大的困难。让学生感受屈肘和伸臂动作也是学生很乐意参与的一件事，但由于难以看到肌肉的具体变化，可以通过感受肌肉软硬的方式说明。
教学目标
知识与技能
通过构建模型和亲身体验活动，说明动物运动的完成过程。
说出运动对动物生存的意义
过程与方法
通过构建模型，感知骨骼与骨骼肌的位置关系。
通过完善模型，认同运动的完成需要成对骨骼肌的配合。
3、通过亲身体验，感知骨骼肌与骨骼肌之间的相互配合。
情感态度与价值观
通过对运动系统各部分结构与功能统一性的分析，理解动物通过运动来更好地适应复杂的环境。
形成生命在于运动，热爱运动的理念。
教学重难点
重点
理解动物运动的完成需要运动系统本身的配合，也需要循环系统、呼吸系统、消化系统、神经系统的配合。
理解运动对生物生存的意义。
难点
理解动物结构与功能的统一。
教学过程
教学环节 教师活动 学生活动 设计意图
导入 播放视频：运动会比赛项目。问：同学们都喜欢什么运动项目呢？ 观看视频说出自己喜欢的体育运动 引出课题
想要完成这些运动，需要我们身体的哪些结构参与，他们又是如何配合完成运动的呢？
回顾知识 复习运动系统的组成，及各结构的作用
活动一：构建模型总结运动的完成 出示活动要求，让学生把白色皮筋穿入到相应孔中。总结活动，引导学生得出骨与骨骼肌的位置关系让学生观看屈肘运动的视频，总结运动完成的过程。再引发学生思考，是否一块骨骼肌就能完成运动？ 按照要求进行活动，小组讨论出应该把皮筋穿入1和3孔内，从而得出骨骼肌应该是跨越关节连接在两块骨上 通过构建模型，让学生感受体内看不见的骨骼与骨骼肌的位置关系，从而加深理解
活动二：完善模型 出示活动要求，组织学生活动，让学生将另一根皮筋穿入其余两孔中，使模型完成伸臂动作，并观察皮筋的长度变化。 在原有模型基础上，再将另一根皮筋穿入，看屈肘和伸臂时两根皮筋的长度变化。上台展示：拉动白皮筋，变短，同时红皮筋变长，完成屈肘。拉动红皮筋，变长，同时白皮筋缩短，完成伸臂。 通过完善模型，让学生感受每个动作的完成都是两块骨骼肌的共同作用。
活动三：亲身体验 介绍肱二头肌和肱三头肌让学生体验自身骨骼肌的收缩和舒张，做两组动作：屈肘和伸臂双臂自然下垂，双臂用力上举提示学生：收缩的肌肉手感是硬的，舒张的肌肉手感是软的。总结规律：第一组动作叫对抗作用，第二组动作叫协同作用。 按要求做动作。感受并说出自身的肱二头肌和肱三头肌的收缩和舒张。 用自身的肌肉变化来验证构建的模型，更进一步的理解运动完成过程中骨骼肌之间的相互配合。
活动四：测测你的反应力 宣布“测测你的反应力”游戏规则，发出指令让学生做相反的动作。提问：完成刚才的运动游戏只用到了运动系统吗？总结运动的完成需要多个系统的配合。 根据游戏规则做动作。思考并回答，完成运动，不只是需要运动系统，还需要神经系统、内分泌系统的调节作用，以及消化、循环、呼吸系统共同来提供能量。 通过游戏的形式，活动气氛，同时更深刻地理解了运动的完成需要多个系统的配合
课堂小结 总结本节课的知识，引导学生总结归纳形成知识网络，并进一步说明运动的意义。 回顾本节课所学的知识，总结归纳。 将知识系统化。
巩固练习 做“当堂练”，并讲解。 进一步巩固知识。
反思
本节课理论性非常强，知识又比较抽象，所以在准备的过程中一直寻找突破的方法，查阅了相关资料，最后决定用构建模型的方式。用纸板剪成上肢模样，模拟骨骼和肘关节，用不同颜色的皮筋来模拟一对相互配合的骨骼肌，这就使运动的完成过程外显化，更加的生动形象。关于骨骼与骨骼肌的位置关系通过设置“构建模型”环节，让学生选择穿孔，选择不同骨上的孔才能拉动骨，得出骨骼肌必须是附着在两块不同的骨上面的。通过模型完成屈肘动作，带领学生总结运动的完成过程。之后再通过“完善模型”环节，让模型完成伸臂动作，发现只有一条骨骼肌是不能完成的，必须有另一条骨骼肌的配合，从而穿入另一条红色的皮筋。再要求同学们观察屈肘和伸臂时两条皮筋的长度变化，从而感受运动时骨骼肌的变化。再加上“亲身体验”，感受肱二头肌和肱三头肌的收缩和舒张，学生对运动时骨骼肌的配合就会有更深刻的感受。运动的完成并不是只有运动系统就可以，而是需要多个系统的配合，所以设置了“测测你的反应力”游戏，让学生感受紧张，从而理解这一点。在课堂小结的时候，将知识系统化，再明确运动的意义。最后让本节课在一个动感的室内操活动中完美收官，感受运动之美。本节课的成功之处在于用构建模型突破了难点，也加深了对重点的理解。
板书设计
运动的完成
骨 供能
关节
骨 调节
消化系统
循环系统
呼吸系统
运动系统
骨骼肌
骨骼肌
神经系统
内分泌系统
教材分析
本节是在学习了运动基础的前提下对动物运动过程的深入分析，也是本章的最后一节，需要对上节所学运动系统的组成进行回顾。同时，本节的两个观察实验实际上第一个是上节内容的延伸，第二个是要求亲自体验运动的完成过程。它们的侧重点也有所不同，第一个侧重于骨骼与骨骼肌的配合，第二个侧重于骨骼肌与骨骼肌的配合。要达到实验目的，我们需要多种教学手段的配合。
学情分析
通过上节课的学习，学生对运动系统的骨、关节、骨骼肌都有了初步的认识，因此本节课的重点是它们之间的配合，也就侧重于分析和感受，学生不会有太大的困难。让学生感受屈肘和伸臂动作也是学生很乐意参与的一件事，但由于难以看到肌肉的具体变化，可以通过感受肌肉软硬的方式说明。
教学目标
知识与技能
通过构建模型和亲身体验活动，说明动物运动的完成过程。
说出运动对动物生存的意义
过程与方法
通过构建模型，感知骨骼与骨骼肌的位置关系。
通过完善模型，认同运动的完成需要成对骨骼肌的配合。
3、通过亲身体验，感知骨骼肌与骨骼肌之间的相互配合。
情感态度与价值观
通过对运动系统各部分结构与功能统一性的分析，理解动物通过运动来更好地适应复杂的环境。
形成生命在于运动，热爱运动的理念。
教学重难点
重点
理解动物运动的完成需要运动系统本身的配合，也需要循环系统、呼吸系统、消化系统、神经系统的配合。
理解运动对生物生存的意义。
难点
理解动物结构与功能的统一。
教学过程
教学环节 教师活动 学生活动 设计意图
导入 播放视频：运动会比赛项目。问：同学们都喜欢什么运动项目呢？ 观看视频说出自己喜欢的体育运动 引出课题
想要完成这些运动，需要我们身体的哪些结构参与，他们又是如何配合完成运动的呢？
回顾知识 复习运动系统的组成，及各结构的作用
活动一：构建模型总结运动的完成 出示活动要求，让学生把白色皮筋穿入到相应孔中。总结活动，引导学生得出骨与骨骼肌的位置关系让学生观看屈肘运动的视频，总结运动完成的过程。再引发学生思考，是否一块骨骼肌就能完成运动？ 按照要求进行活动，小组讨论出应该把皮筋穿入1和3孔内，从而得出骨骼肌应该是跨越关节连接在两块骨上 通过构建模型，让学生感受体内看不见的骨骼与骨骼肌的位置关系，从而加深理解
活动二：完善模型 出示活动要求，组织学生活动，让学生将另一根皮筋穿入其余两孔中，使模型完成伸臂动作，并观察皮筋的长度变化。 在原有模型基础上，再将另一根皮筋穿入，看屈肘和伸臂时两根皮筋的长度变化。上台展示：拉动白皮筋，变短，同时红皮筋变长，完成屈肘。拉动红皮筋，变长，同时白皮筋缩短，完成伸臂。 通过完善模型，让学生感受每个动作的完成都是两块骨骼肌的共同作用。
活动三：亲身体验 介绍肱二头肌和肱三头肌让学生体验自身骨骼肌的收缩和舒张，做两组动作：屈肘和伸臂双臂自然下垂，双臂用力上举提示学生：收缩的肌肉手感是硬的，舒张的肌肉手感是软的。总结规律：第一组动作叫对抗作用，第二组动作叫协同作用。 按要求做动作。感受并说出自身的肱二头肌和肱三头肌的收缩和舒张。 用自身的肌肉变化来验证构建的模型，更进一步的理解运动完成过程中骨骼肌之间的相互配合。
活动四：测测你的反应力 宣布“测测你的反应力”游戏规则，发出指令让学生做相反的动作。提问：完成刚才的运动游戏只用到了运动系统吗？总结运动的完成需要多个系统的配合。 根据游戏规则做动作。思考并回答，完成运动，不只是需要运动系统，还需要神经系统、内分泌系统的调节作用，以及消化、循环、呼吸系统共同来提供能量。 通过游戏的形式，活动气氛，同时更深刻地理解了运动的完成需要多个系统的配合
课堂小结 总结本节课的知识，引导学生总结归纳形成知识网络，并进一步说明运动的意义。 回顾本节课所学的知识，总结归纳。 将知识系统化。
巩固练习 做“当堂练”，并讲解。 进一步巩固知识。
反思
本节课理论性非常强，知识又比较抽象，所以在准备的过程中一直寻找突破的方法，查阅了相关资料，最后决定用构建模型的方式。用纸板剪成上肢模样，模拟骨骼和肘关节，用不同颜色的皮筋来模拟一对相互配合的骨骼肌，这就使运动的完成过程外显化，更加的生动形象。关于骨骼与骨骼肌的位置关系通过设置“构建模型”环节，让学生选择穿孔，选择不同骨上的孔才能拉动骨，得出骨骼肌必须是附着在两块不同的骨上面的。通过模型完成屈肘动作，带领学生总结运动的完成过程。之后再通过“完善模型”环节，让模型完成伸臂动作，发现只有一条骨骼肌是不能完成的，必须有另一条骨骼肌的配合，从而穿入另一条红色的皮筋。再要求同学们观察屈肘和伸臂时两条皮筋的长度变化，从而感受运动时骨骼肌的变化。再加上“亲身体验”，感受肱二头肌和肱三头肌的收缩和舒张，学生对运动时骨骼肌的配合就会有更深刻的感受。运动的完成并不是只有运动系统就可以，而是需要多个系统的配合，所以设置了“测测你的反应力”游戏，让学生感受紧张，从而理解这一点。在课堂小结的时候，将知识系统化，再明确运动的意义。最后让本节课在一个动感的室内操活动中完美收官，感受运动之美。本节课的成功之处在于用构建模型突破了难点，也加深了对重点的理解。
板书设计
运动的完成
骨 供能
关节
骨 调节
消化系统
循环系统
呼吸系统
运动系统
骨骼肌
骨骼肌
神经系统
内分泌系统