八年级上册 5.4 微生物在生物圈中的作用 教案
文档属性
| 名称 | 八年级上册 5.4 微生物在生物圈中的作用 教案 |  | |
| 格式 | doc | ||
| 文件大小 | 58.0KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 冀教版 | ||
| 科目 | 生物学 | ||
| 更新时间 | 2022-04-12 07:37:34 | ||
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文档简介
第四章 微生物在生物圈中的作用
教材内容分析：
（一）结构分析
1、知识结构
《微生物在生物圈中的作用》是本单元的最后一章，也是本册书最后的教学内容。
本单元前三章是：《细菌和病毒》、《真菌》、《日常生活中的生物技术》。一方面可以说明：学生已经具备了关于细菌、真菌、病毒等微生物的基本知识可以成为本节构建的基础；另一方面可以看出：从人类自身利益的角度来考虑问题的—“对人有害的加以控制，对人有益的加以利用”；可以成为本节生态学宏观观点的鲜明对比。
在本册书上与此章相似且密切相关的内容有：第三单元的《绿色植物在生物圈中的作用》、第四单元的《动物在生物圈中的作用》。同样的生物圈，同样的生态学宏观角度，同样的聚焦生物与环境、生物与生物之间的关系。只不过隔得时间比较长了，在此需唤醒久远的记忆，且力求将之融会贯通。
2、能力结构
根据学生已有的知识、生活经验和学生的年龄特点、思维特点合理建构。
（二）重点、难点分析
教学重点
1.细菌和真菌在自然界中作为分解者参与物质循环。（腐生）
2.细菌和真菌在自然界中可引起动物和人患病。（寄生）
3.细菌和真菌在自然界中可以与动物共生。
教学难点
1．细菌和真菌在物质循环中的作用。
2．细菌和真菌可以与动物、植物共生。
微生物在生物圈中的最重要的作用是作为分解者参与自然界的物质循环，所以本章内容一致围绕这个主题展开。学生对于微生物只是有一个模糊的概念，真正准确认识的学生并不多。而本节知识涉及的都是微观生物，对于学生的掌握理解有一定的难度。
基本概念分析：
本章内容与其他章节有一定的联系，通过对植物的光合作用和动植物的呼吸作用以及腐生概念回顾，联系到腐生细菌和真菌的营养特点，更加明确微生物在生物圈中的最重要的作用是作为分解者参与自然界的物质循环；微生物与其他生物的关系，分析归纳出寄生、共生概念。通过学习，使学生对腐生、
寄生和共生微生物在自然界中的作用有比较全面的了解，更好的完成学习任务。
学生情况分析：
八年级正处于从形象思维向抽象思维发展的初级阶段，他们的思维和思想的形成还较多地依赖着形象事物。同时也因为此阶段正是迫切需要培养和发展他们抽象能力的阶段。因此，基本的教学策略应该是：形象和抽象相结合，由形象开始，逐渐引导深入走向抽象。这样才符合学生的实际，才更有利于学生思维能力的发展和智慧增长。
教学方法设计：
本节课而是结合了多媒体直观教学，通过问题衔接知识点，由教师引导，学生观察、小组合作交流探究活动结论及归纳相结合，体现教师的引导作用和学生的学习主体地位。引导学生自主获取知识并结合探究式教学，让学生体验到了自主、合作、探究性学习的乐趣。
教学目标设计：
（一）知识性目标
1、概述微生物在自然界的物质循环中的重要作用。
2、举例说出微生物与生物圈中其他生物之间的关系。
（二）技能性目标
运用图解方法归纳总结植物、动物、微生物以及无机环境之间物质循环过程。
（三）情感性目标
确立生态意识，提高爱护大自然、保护自然环境的自觉性
教学媒体选择：
多媒体课件、实物等
教学过程设计：
1、教学流程图:
情境导入，激发兴趣（视频播放，引出微生物在生物圈中的作用）→自主探究，获取新知（通过探究实验，明确腐生微生物作为分解者参与物质循环） →资料分析，引出概念（分析教材中的资料，明确微生物与生物圈中其他生物之间有寄生、共生的关系）→实践应用，目标强化（学以致用）→归纳总结、反思提升（建立完整系统的知识体系）→ 拓展延伸，开阔视野（激发学生继续探究的欲望）。
2、教学过程：
教师活动 学生活动 提示和建议
情境导入，激发兴趣【视频播放】：美丽的大自然
适时语言导入：如果没有植物，地球将失去绿色，动物都会饿死。如果没有动物，生态平衡也难以维持。如果没有细菌和真菌，这个世界会是怎么样的呢？ 过渡：细菌和真菌虽然个体小，不像动植物那样惹人注目，但它们在生物圈中的作用却是不可低估的。这节课，让我们来共同关注细菌和真菌在自然界中的作用。【课件展示】：第四章 微生物在生物圈中的作用 认真观看，积极思考,畅所欲言：如果没有细菌和真菌，动植物的遗体就会堆积如山，动植物就会丧失生存空间，人们也会找不到立足之地。 利用视频激发学生求知欲望,及时提出问题引导学生思维，明确学习任务。
进行新课：【课件展示】：一 微生物与其它生物的关系探究实验：请各小组展示探究“细菌、真菌使食品生霉、腐烂”的结果， 其他同学或提问或思考或补充。【课件展示】观察思考的问题：1、食品为什么会腐烂？2、细菌和真菌与食品的关系是怎样？教师适时点拨并给予恰当的评价。过渡：腐生微生物会引起食品腐烂，但对自然界的物质循环是否有重要作用呢？【课件展示】：生态系统中物质循环简图知识回顾：植物的光合作用和动植物的呼吸作用概念。2、腐生的概念。引导学生讨论、交流总结 小组汇报交流，通过同学间的辩论，尝试解释现象，解决问题。1、细菌、真菌使食品腐烂。2、细菌和真菌以食品为营养源，靠分解水果和面包等中的有机物获得物质和能量，导致水果腐烂、面包生霉。回忆思考，积极回答：讨论与交流，积极回答： 让学生生动活泼地展开探究式学习，培养学生课前探究能力，从而探究出细菌、真菌与水果生霉、腐烂的关系，培养了探究能力。发挥学生的主动性积极性，而且也有效地锻炼了学生，培养了学生的交流表达能力和分析评价能力。
1、植物、动物、微生物以及和无机环境之间的关系，并连线。2、腐生的细菌和真菌在自然界的物质循环中起什么作用？ 【课件展示】：(一)腐生:腐生微生物作为分解者参与物质循环引导学生完成课本124页当堂练第2题，在书上填上箭头，总结讲评。过渡：既然细菌和真菌是利用现成的有机物来生活的，那它们与动植物和人有什么关系呢？【课件展示】：课本P122资料分析中小麦叶锈病、灰指甲的图片1、引导学生阅读分析讨论：图片中的微生物属于哪类营养方式，与生物圈中其他生物之间的关系如何？引导学生总结寄生的概念。【课件展示】：（二）寄生：一种生物寄居在另一种生物体的体内或体表，从那里吸取营养物质来维持生活的现象。下面，就由学生把各自从不同途径获取的有关资料，以各自不同的方式呈示出来。教师适时评价。细菌和真菌会给农作物带来危害，使农作物患病，那我们能否利用细菌和真菌帮助农业生产呢？【课件展示】：课本P122资料分析中草食动物的消化、地衣的生活图片1、引导学生阅读分析讨论：图片中的微生物属于哪类营养方式，与生物圈中其他生物之间的关系如何？ 1、在自然界的物质循环中，细菌和真菌把动植物遗体分解成二氧化碳、水和无机盐，这些物质又能被植物吸收和利用，进而制造有机物。2、腐生的真菌和细菌对自然界的物质循环起促进作用。 认真独立完成，互评更正。观看大屏幕，分组交流讨论并回答：1、小麦叶锈病、灰指甲是由真菌寄生引起的，对人类有害，应加以控制。2、寄生：一种生物寄居在另一种生物体的体内或体表，从那里吸取营养物质来维持生活的现象。交流表达，分析评价可以利用细菌和真菌来制造“微生物”农药，可以控制害虫数量减轻环境污染，有利于环境保护。观看大屏幕，分组交流 从已有的知识基础上逐步展开，通过这样层层推进的过程，进行思维训练、学法指导，让学生不仅知其然而且知其所以然。比较全面地认识自然界中细菌和真菌分解者的作用。这样设计可以即突出了重点又突破了难点。利用教材提供的资料，通过学生自主分析、小组合作交流讨论，突出学生主体地位。充分挖掘生活中的事例,作为课程资源,活跃气氛激发兴趣,寓学于乐。通过对细菌和真菌与动植物和人类关系的认识，让学生体验从正反两方面辩证地看问题。
引导学生总结共生的概念。【课件展示】：（三）共生：两种不同生物或其中一种因不能独立生存而共同生活，或一种生活在另一种体内，互相依赖，各得一定利益的现象。过渡：我们已经了解了微生物与其它生物的关系，微生物对人类是有利还是有害呢？【课件展示】：二、微生物的控制和利用1、微生物的危害2、人类对微生物的利用 讨论并回答：1、草食动物的消化、地衣的生活属于共生生活，对人类有利，应加以利用。2、共生：两种不同生物或其中一种因不能独立生存而共同生活，或一种生活在另一种体内，互相依赖，各得一定利益的现象。交流表达，分析评价
实践应用：1、过去人们对于秸杆的处理办法就是烧掉，不仅污染环境而且浪费资源，现在提倡“秸杆还田”，你能说出其中的道理吗？还可对秸秆如何利用？2、根瘤是取之不竭的“地下氮肥厂”，现在化肥生产很发达了，为什么还要用这种“生物固氮”的方法来提高土壤肥力，以提高农作物的产量呢？3、为什么使用塑料袋会对环境造成“白色污染”？我们应该怎么做？引导学生认真阅读教材，展开讨论。 认真阅读，充分讨论，积极回答：1、腐生微生物可以将有机物分解成水和无机盐等，才可被作物吸收利用。 2、：环保、高效、节能、收益大等。3、塑料袋不易被腐生微生物降解，我们应尽量避免使用一次性塑料制品。 理论联系实际，解释生活现象，达到学以致用的目的。
归纳总结，反思提升:这节课，我们进一步认识了细菌和真菌，以及它们在自然界中作用，通过今天的学习，你有哪些收获？ 学生学生交流、归纳梳理知识点，交流、归纳总结。 引领学生加深、巩固所学知识，建立完整系统的知识体系，
培养学生合作、交流的协作精神，以及归纳、整理知识的能力。
拓展延伸：引导学生阅读P124开眼界，进一步认识了细菌和真菌，以及它们在自然界中作用。观察垃圾和污水的处理过程，积极思考寻找更多的处理生活垃圾的方法。 认真阅读，积极思考，课后观察 激发学生继续探究的欲望，培养学生学会学习，终身学习的习惯，增强学生的环保意识。
板书设计
第四章 微生物在生物圈中的作用
一 微生物与其它生物的关系
(一)腐生:
（二）寄生：
（三）共生：
二、微生物的控制和利用
1、微生物的危害
2、人类对微生物的利用
教学反思
本节课通过，创设各种情境，激发学生兴趣，提出一些具有启发性的问题，然后采用小组讨论归纳的方法，得出结论；引导学生阅读一些图文资料，运用已有的知识进行分析讨论，建立完整系统的知识体系；通过同学们自己归纳出微生物在生物圈中的作用，使学生理解生物与自然环境和谐发展的意义，唤起他们热爱大自然、珍爱生命的意识，提高他们身体力行保护环境的自觉性。让学生体验到了自主、合作、探究性学习的乐趣，成功地完成了本节课的教学任务，达到了预期的教学效果。
教材内容分析：
（一）结构分析
1、知识结构
《微生物在生物圈中的作用》是本单元的最后一章，也是本册书最后的教学内容。
本单元前三章是：《细菌和病毒》、《真菌》、《日常生活中的生物技术》。一方面可以说明：学生已经具备了关于细菌、真菌、病毒等微生物的基本知识可以成为本节构建的基础；另一方面可以看出：从人类自身利益的角度来考虑问题的—“对人有害的加以控制，对人有益的加以利用”；可以成为本节生态学宏观观点的鲜明对比。
在本册书上与此章相似且密切相关的内容有：第三单元的《绿色植物在生物圈中的作用》、第四单元的《动物在生物圈中的作用》。同样的生物圈，同样的生态学宏观角度，同样的聚焦生物与环境、生物与生物之间的关系。只不过隔得时间比较长了，在此需唤醒久远的记忆，且力求将之融会贯通。
2、能力结构
根据学生已有的知识、生活经验和学生的年龄特点、思维特点合理建构。
（二）重点、难点分析
教学重点
1.细菌和真菌在自然界中作为分解者参与物质循环。（腐生）
2.细菌和真菌在自然界中可引起动物和人患病。（寄生）
3.细菌和真菌在自然界中可以与动物共生。
教学难点
1．细菌和真菌在物质循环中的作用。
2．细菌和真菌可以与动物、植物共生。
微生物在生物圈中的最重要的作用是作为分解者参与自然界的物质循环，所以本章内容一致围绕这个主题展开。学生对于微生物只是有一个模糊的概念，真正准确认识的学生并不多。而本节知识涉及的都是微观生物，对于学生的掌握理解有一定的难度。
基本概念分析：
本章内容与其他章节有一定的联系，通过对植物的光合作用和动植物的呼吸作用以及腐生概念回顾，联系到腐生细菌和真菌的营养特点，更加明确微生物在生物圈中的最重要的作用是作为分解者参与自然界的物质循环；微生物与其他生物的关系，分析归纳出寄生、共生概念。通过学习，使学生对腐生、
寄生和共生微生物在自然界中的作用有比较全面的了解，更好的完成学习任务。
学生情况分析：
八年级正处于从形象思维向抽象思维发展的初级阶段，他们的思维和思想的形成还较多地依赖着形象事物。同时也因为此阶段正是迫切需要培养和发展他们抽象能力的阶段。因此，基本的教学策略应该是：形象和抽象相结合，由形象开始，逐渐引导深入走向抽象。这样才符合学生的实际，才更有利于学生思维能力的发展和智慧增长。
教学方法设计：
本节课而是结合了多媒体直观教学，通过问题衔接知识点，由教师引导，学生观察、小组合作交流探究活动结论及归纳相结合，体现教师的引导作用和学生的学习主体地位。引导学生自主获取知识并结合探究式教学，让学生体验到了自主、合作、探究性学习的乐趣。
教学目标设计：
（一）知识性目标
1、概述微生物在自然界的物质循环中的重要作用。
2、举例说出微生物与生物圈中其他生物之间的关系。
（二）技能性目标
运用图解方法归纳总结植物、动物、微生物以及无机环境之间物质循环过程。
（三）情感性目标
确立生态意识，提高爱护大自然、保护自然环境的自觉性
教学媒体选择：
多媒体课件、实物等
教学过程设计：
1、教学流程图:
情境导入，激发兴趣（视频播放，引出微生物在生物圈中的作用）→自主探究，获取新知（通过探究实验，明确腐生微生物作为分解者参与物质循环） →资料分析，引出概念（分析教材中的资料，明确微生物与生物圈中其他生物之间有寄生、共生的关系）→实践应用，目标强化（学以致用）→归纳总结、反思提升（建立完整系统的知识体系）→ 拓展延伸，开阔视野（激发学生继续探究的欲望）。
2、教学过程：
教师活动 学生活动 提示和建议
情境导入，激发兴趣【视频播放】：美丽的大自然
适时语言导入：如果没有植物，地球将失去绿色，动物都会饿死。如果没有动物，生态平衡也难以维持。如果没有细菌和真菌，这个世界会是怎么样的呢？ 过渡：细菌和真菌虽然个体小，不像动植物那样惹人注目，但它们在生物圈中的作用却是不可低估的。这节课，让我们来共同关注细菌和真菌在自然界中的作用。【课件展示】：第四章 微生物在生物圈中的作用 认真观看，积极思考,畅所欲言：如果没有细菌和真菌，动植物的遗体就会堆积如山，动植物就会丧失生存空间，人们也会找不到立足之地。 利用视频激发学生求知欲望,及时提出问题引导学生思维，明确学习任务。
进行新课：【课件展示】：一 微生物与其它生物的关系探究实验：请各小组展示探究“细菌、真菌使食品生霉、腐烂”的结果， 其他同学或提问或思考或补充。【课件展示】观察思考的问题：1、食品为什么会腐烂？2、细菌和真菌与食品的关系是怎样？教师适时点拨并给予恰当的评价。过渡：腐生微生物会引起食品腐烂，但对自然界的物质循环是否有重要作用呢？【课件展示】：生态系统中物质循环简图知识回顾：植物的光合作用和动植物的呼吸作用概念。2、腐生的概念。引导学生讨论、交流总结 小组汇报交流，通过同学间的辩论，尝试解释现象，解决问题。1、细菌、真菌使食品腐烂。2、细菌和真菌以食品为营养源，靠分解水果和面包等中的有机物获得物质和能量，导致水果腐烂、面包生霉。回忆思考，积极回答：讨论与交流，积极回答： 让学生生动活泼地展开探究式学习，培养学生课前探究能力，从而探究出细菌、真菌与水果生霉、腐烂的关系，培养了探究能力。发挥学生的主动性积极性，而且也有效地锻炼了学生，培养了学生的交流表达能力和分析评价能力。
1、植物、动物、微生物以及和无机环境之间的关系，并连线。2、腐生的细菌和真菌在自然界的物质循环中起什么作用？ 【课件展示】：(一)腐生:腐生微生物作为分解者参与物质循环引导学生完成课本124页当堂练第2题，在书上填上箭头，总结讲评。过渡：既然细菌和真菌是利用现成的有机物来生活的，那它们与动植物和人有什么关系呢？【课件展示】：课本P122资料分析中小麦叶锈病、灰指甲的图片1、引导学生阅读分析讨论：图片中的微生物属于哪类营养方式，与生物圈中其他生物之间的关系如何？引导学生总结寄生的概念。【课件展示】：（二）寄生：一种生物寄居在另一种生物体的体内或体表，从那里吸取营养物质来维持生活的现象。下面，就由学生把各自从不同途径获取的有关资料，以各自不同的方式呈示出来。教师适时评价。细菌和真菌会给农作物带来危害，使农作物患病，那我们能否利用细菌和真菌帮助农业生产呢？【课件展示】：课本P122资料分析中草食动物的消化、地衣的生活图片1、引导学生阅读分析讨论：图片中的微生物属于哪类营养方式，与生物圈中其他生物之间的关系如何？ 1、在自然界的物质循环中，细菌和真菌把动植物遗体分解成二氧化碳、水和无机盐，这些物质又能被植物吸收和利用，进而制造有机物。2、腐生的真菌和细菌对自然界的物质循环起促进作用。 认真独立完成，互评更正。观看大屏幕，分组交流讨论并回答：1、小麦叶锈病、灰指甲是由真菌寄生引起的，对人类有害，应加以控制。2、寄生：一种生物寄居在另一种生物体的体内或体表，从那里吸取营养物质来维持生活的现象。交流表达，分析评价可以利用细菌和真菌来制造“微生物”农药，可以控制害虫数量减轻环境污染，有利于环境保护。观看大屏幕，分组交流 从已有的知识基础上逐步展开，通过这样层层推进的过程，进行思维训练、学法指导，让学生不仅知其然而且知其所以然。比较全面地认识自然界中细菌和真菌分解者的作用。这样设计可以即突出了重点又突破了难点。利用教材提供的资料，通过学生自主分析、小组合作交流讨论，突出学生主体地位。充分挖掘生活中的事例,作为课程资源,活跃气氛激发兴趣,寓学于乐。通过对细菌和真菌与动植物和人类关系的认识，让学生体验从正反两方面辩证地看问题。
引导学生总结共生的概念。【课件展示】：（三）共生：两种不同生物或其中一种因不能独立生存而共同生活，或一种生活在另一种体内，互相依赖，各得一定利益的现象。过渡：我们已经了解了微生物与其它生物的关系，微生物对人类是有利还是有害呢？【课件展示】：二、微生物的控制和利用1、微生物的危害2、人类对微生物的利用 讨论并回答：1、草食动物的消化、地衣的生活属于共生生活，对人类有利，应加以利用。2、共生：两种不同生物或其中一种因不能独立生存而共同生活，或一种生活在另一种体内，互相依赖，各得一定利益的现象。交流表达，分析评价
实践应用：1、过去人们对于秸杆的处理办法就是烧掉，不仅污染环境而且浪费资源，现在提倡“秸杆还田”，你能说出其中的道理吗？还可对秸秆如何利用？2、根瘤是取之不竭的“地下氮肥厂”，现在化肥生产很发达了，为什么还要用这种“生物固氮”的方法来提高土壤肥力，以提高农作物的产量呢？3、为什么使用塑料袋会对环境造成“白色污染”？我们应该怎么做？引导学生认真阅读教材，展开讨论。 认真阅读，充分讨论，积极回答：1、腐生微生物可以将有机物分解成水和无机盐等，才可被作物吸收利用。 2、：环保、高效、节能、收益大等。3、塑料袋不易被腐生微生物降解，我们应尽量避免使用一次性塑料制品。 理论联系实际，解释生活现象，达到学以致用的目的。
归纳总结，反思提升:这节课，我们进一步认识了细菌和真菌，以及它们在自然界中作用，通过今天的学习，你有哪些收获？ 学生学生交流、归纳梳理知识点，交流、归纳总结。 引领学生加深、巩固所学知识，建立完整系统的知识体系，
培养学生合作、交流的协作精神，以及归纳、整理知识的能力。
拓展延伸：引导学生阅读P124开眼界，进一步认识了细菌和真菌，以及它们在自然界中作用。观察垃圾和污水的处理过程，积极思考寻找更多的处理生活垃圾的方法。 认真阅读，积极思考，课后观察 激发学生继续探究的欲望，培养学生学会学习，终身学习的习惯，增强学生的环保意识。
板书设计
第四章 微生物在生物圈中的作用
一 微生物与其它生物的关系
(一)腐生:
（二）寄生：
（三）共生：
二、微生物的控制和利用
1、微生物的危害
2、人类对微生物的利用
教学反思
本节课通过，创设各种情境，激发学生兴趣，提出一些具有启发性的问题，然后采用小组讨论归纳的方法，得出结论；引导学生阅读一些图文资料，运用已有的知识进行分析讨论，建立完整系统的知识体系；通过同学们自己归纳出微生物在生物圈中的作用，使学生理解生物与自然环境和谐发展的意义，唤起他们热爱大自然、珍爱生命的意识，提高他们身体力行保护环境的自觉性。让学生体验到了自主、合作、探究性学习的乐趣，成功地完成了本节课的教学任务，达到了预期的教学效果。