八年级上册3.4.1 呼吸作用 教案（表格式）

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课 题 第一节呼吸作用 授课时间 年 月 日
教学目标 知识目标 1、描述绿色植物的呼吸作用。2、能举例说明呼吸作用在农业生产和日常生活中的应用。
能力目标 1、在进行探究实验过程中，培养学生的动手、动脑能力。体验科学探究的一般过程。
情感目标 通过光合作用和呼吸作用关系的比较，使学生初步树立辩证唯物主义观点。
教学重点 “种子呼吸作用现象”的分析；呼吸作用概念的总结。
教学难点 呼吸作用的概念的归纳、总结
教学准备 教学课件、实验准备
教 学 过 程
板书设计 第一节呼吸作用探究竟一：结论呼吸作用消耗氧气探究竟二：呼吸作用释放热量呼吸作用公式：有机物+氧气-----二氧化碳+水+能量
教学环节 教 师 活 动 学生活动 设计意图
导入探究竟一： 课件展示：光合作用的原料、产物、条件、场所、实质、反应式，分别是什么？同学们好！咱们先来做一个小游戏：看谁憋气的时间长。现场采访：你憋气有什么感觉？提问：A、B两瓶中迅速放入点燃的蜡烛，两瓶中蜡烛火焰有什么的变化？为什么？实验中B瓶的作用是什么？煮熟的胡萝卜为什么不能进行呼吸作用？由此,我们可以得出什么结论 学生回忆、看书给出准确、规范的答案，板书光合作用的反应式。学生设计完成实验分析实验现象得出结论氧气有助燃的作用, A瓶中蜡烛熄灭,说明没有氧气了B瓶为对照实验。因此我们得到这样的结论,植物呼吸吸收氧气 强化旧知识的识记和落实。通过学生亲自感受自身的呼吸，猜测植物也要呼吸，使学生产疑问，激发学生的求知欲望。通过实验使学生认识到：植物也和动物一样，呼吸需要吸收氧气
教 学 过 程
教学环节 教 师 活 动 学生活动 设计意图
探究竟二：利用所学知识解决实际问题 在老师出示前一天准备好的实验装置：甲保温瓶内是萌发的种子,乙保温瓶内是煮熟的种子各插入一支温度计,原来的温度是一样的,现在,请同学们注意观察温度计的示数有何变化。问题：1、潮湿的小麦堆放久了,把手伸进去,会有什么感觉 为什么 引导学生列表比较光合作用和呼吸作用两个过程的不同（条件、原料、产物、能量）利用所学知识解决实际问题,这就是我们学习的最终目的。你能解释下列问题吗？1、农业生产中,为什么对农作物要及时松土？2、农田被水淹了为什么要及时排涝？3、刚刚收获的粮食为什么要尽快晒干再贮藏4、居室内为什么不宜放置过多的花卉？5、水果、蔬菜低温能较长时间保鲜？ 观察2个保温瓶里温度计的示数：学生读取①、②两瓶的温度，与初始温度相对比，发现①瓶温度明显上升，分析现象，得出结论：活的种子进行呼吸作用，有机物分解时释放其中的能量，一部分转化成热能。思考 讨论 回答生：农业生产中,对农作物要及时松土,以便根的正常呼吸。生：农田被水淹了要及时排涝,防止根不能正常呼吸。生：刚刚收获的粮食要尽快晒干再贮藏,防止呼吸作用旺盛,释放的热量多而导致粮食的霉烂。生：居室内不宜放置过多的花卉,否则会与人争夺氧气而影响人的正常呼吸。生：水果的低温保鲜。 启发学生利用已有知识和现有条件完成实验。分析呼吸作用原理在生产、生活中的有关应用，关注现实生活，运用所学知识解决生活中的常见问题。
上次作业评价 叶片的各部结构特点及其功能多，易混淆，造成一些题目出现错误。
本次作业布置 本课课时笔记