八年级上册 3.2.2 根对水分的吸收 教案（表格式）
文档属性
| 名称 | 八年级上册 3.2.2 根对水分的吸收 教案（表格式） |  | |
| 格式 | docx | ||
| 文件大小 | 20.5KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 冀教版 | ||
| 科目 | 生物学 | ||
| 更新时间 | 2022-04-12 07:50:06 | ||
图片预览
文档简介
根对水分的吸收
教材分析 在教材地位方面，《根对水分的吸收》是冀教版生物八年级上册第二单元第二节的内容。本节是本章的重点和难点。上一节内容“根尖的结构”是本节内容的知识基础，同时本节又为下一节“根对无机盐的吸收”打下基础。 在教材内容设计上，本节内容主要分为两部分，一是根是植物吸水的主要器官，二是根吸水的部位和根部细胞吸水的原因。后者是本节内容的重点，其中根部细胞吸水的原因是本节知识的难点内容。 在教材模块设计上，本节设计了两个“探究竟”模块，旨在落实探究性学习，培养学生生物学科学素养，本节的所有知识都是通过学生的实际探究和实验分析得出，有利于帮助学生对所学知识的理解和应用。同时，本节内容和生活实际联系紧密，应注重落实STS教育。
学情分析 八年级学生已经具有一定的生物学知识基础，并根据前一节的学习掌握了根的结构，有能力对本节“根的成熟区适于吸水的特点”进行自主学习。此外，由于八年级的学生还没有开始化学学习，对本节中“细胞浓度”、“溶液”等知识理解不足，在教学过程应注意联系实际生活帮助学生理解相关内容。 学生的认知水平正处在具体运算阶段向形式运算阶段过渡的时期，逻辑思维能力不够成熟，加之本节内容中“细胞的吸水、失水”是一个微观的过程，学生不容易理解，故应在教学过程中运用多种教学手段，体现生物教学的直观性，同时让学生设计、参与探究过程，有利于学生对抽象知识的理解、应用。
教学目标(依据学科课标、体现多维) 知识目标： 说明根是植物主要的吸水器官，说出跟吸水的主要部位 阐述细胞吸水、失水的原因 能力目标： 设计实验，探究根是吸水的主要器官 能利用简单材料和用具，分析细胞吸水、失水的原理 情感、态度与价值观目标： 巩固生物的结构和功能相适应的科学观点 2、体验科学探究成功的乐趣
重点、难点 重点： 根吸收水分的主要部位 根吸水、失水的原因 难点 根吸水、失水的原因
教法、学法 教法 演示教学法辅以讲授法、研究法同时体现STS教学法 学法 合作学习法 探究学习法
教学流程 媒体运用
情景导思 (任务驱动 生成问题) 联系学生生活，以生活中常见实例导入 １.市场上萎蔫的蔬菜被喷水后，茎叶就会变得光亮鲜嫩 ２.糖拌西红柿在放置一段时间后，盘子内汁液变多 PPT展示图片
问题探究 (自主学习 合作探究) 展示实验，学生合作学习、分析实验结果得出结论 １.展示萝卜吸水、失水的实验 ２.出示探究问题： （1）萝卜条的质量和萝卜内溶液液面高度发生了什么变化？ （2）这种变化说明了什么？ （３）出现这种变化的原因是什么？ ３.学生根据问题进行分组讨论、分析实验现象，得出结论 仿真动画展示实验过程 PPT出示探究问题
交流点拨 (交流充分 点拨精准) 学生展示交流，根据学生学习结果进行点拨、总结 １.学生展示合作学习结果（口头展示） ２.学生得出“植物细胞既能吸水也能失水后，引导学生关注溶液与植物细胞细胞液之间存在的“浓度差”，从而得出“当细胞液浓度大于周围浓度时，细胞吸水；当细胞液浓度小于周围溶液浓度时，细胞失水”的结论 （本环节对“溶液”“细胞液浓度”和“周围环境浓度”两个名词结合学生生活实例，帮助学生对知识进行理解，如糖水的浓度等进行点拨） 利用动画形象演示”浓度差”的概念
问题探究2 (自主学习 合作探究) 学生设计探究植物吸水的主要器官是根还是茎叶的实验，自主学习植物根适于吸水的特点 １.学生自主设计“探究植物吸水的主要器官”的探究实验 ２.利用展台交流展示学生的实验设计 ３.教师以多媒体资源辅助学生得出所设计实验的结果、得出实验结论 ４.学生自主学习，总结出植物根部成熟区适于 吸水的特点，体会生物的结构和功能相适应的生物学观点 动画或白板展示学生实验设计
巩固拓展 (夯实基础 分层提高) 综合本节已学知识，运用知识、解决问题： １.引出问题，学生合作学习分析具体问题： （1）根吸水的具体过程 动画展示根吸水的具体过程
（2）“烧苗”的原因，如何解决 2.交流总结学习成果，巩固知识的运用 知识延伸、习题巩固： 1.联系学生生活实际，延伸学生知识面： （1）不同植物的生长所需水量不同 （2）相同植物的不同生长时期，植物的需水量不同 2.利用导学案呈现巩固习题 PPT展示植物需水量表格
评价反馈 (评价多元 及时有效) 1.习题讲解 （采取生对生讲解，教师补充讲解学生不能解决的问题） 呈现本节学习目标，由学生判断、评价自己学习目标的达成情况 2.学生评定本节的“探究之星”“质疑之星” PPT展示学习目标
教材分析 在教材地位方面，《根对水分的吸收》是冀教版生物八年级上册第二单元第二节的内容。本节是本章的重点和难点。上一节内容“根尖的结构”是本节内容的知识基础，同时本节又为下一节“根对无机盐的吸收”打下基础。 在教材内容设计上，本节内容主要分为两部分，一是根是植物吸水的主要器官，二是根吸水的部位和根部细胞吸水的原因。后者是本节内容的重点，其中根部细胞吸水的原因是本节知识的难点内容。 在教材模块设计上，本节设计了两个“探究竟”模块，旨在落实探究性学习，培养学生生物学科学素养，本节的所有知识都是通过学生的实际探究和实验分析得出，有利于帮助学生对所学知识的理解和应用。同时，本节内容和生活实际联系紧密，应注重落实STS教育。
学情分析 八年级学生已经具有一定的生物学知识基础，并根据前一节的学习掌握了根的结构，有能力对本节“根的成熟区适于吸水的特点”进行自主学习。此外，由于八年级的学生还没有开始化学学习，对本节中“细胞浓度”、“溶液”等知识理解不足，在教学过程应注意联系实际生活帮助学生理解相关内容。 学生的认知水平正处在具体运算阶段向形式运算阶段过渡的时期，逻辑思维能力不够成熟，加之本节内容中“细胞的吸水、失水”是一个微观的过程，学生不容易理解，故应在教学过程中运用多种教学手段，体现生物教学的直观性，同时让学生设计、参与探究过程，有利于学生对抽象知识的理解、应用。
教学目标(依据学科课标、体现多维) 知识目标： 说明根是植物主要的吸水器官，说出跟吸水的主要部位 阐述细胞吸水、失水的原因 能力目标： 设计实验，探究根是吸水的主要器官 能利用简单材料和用具，分析细胞吸水、失水的原理 情感、态度与价值观目标： 巩固生物的结构和功能相适应的科学观点 2、体验科学探究成功的乐趣
重点、难点 重点： 根吸收水分的主要部位 根吸水、失水的原因 难点 根吸水、失水的原因
教法、学法 教法 演示教学法辅以讲授法、研究法同时体现STS教学法 学法 合作学习法 探究学习法
教学流程 媒体运用
情景导思 (任务驱动 生成问题) 联系学生生活，以生活中常见实例导入 １.市场上萎蔫的蔬菜被喷水后，茎叶就会变得光亮鲜嫩 ２.糖拌西红柿在放置一段时间后，盘子内汁液变多 PPT展示图片
问题探究 (自主学习 合作探究) 展示实验，学生合作学习、分析实验结果得出结论 １.展示萝卜吸水、失水的实验 ２.出示探究问题： （1）萝卜条的质量和萝卜内溶液液面高度发生了什么变化？ （2）这种变化说明了什么？ （３）出现这种变化的原因是什么？ ３.学生根据问题进行分组讨论、分析实验现象，得出结论 仿真动画展示实验过程 PPT出示探究问题
交流点拨 (交流充分 点拨精准) 学生展示交流，根据学生学习结果进行点拨、总结 １.学生展示合作学习结果（口头展示） ２.学生得出“植物细胞既能吸水也能失水后，引导学生关注溶液与植物细胞细胞液之间存在的“浓度差”，从而得出“当细胞液浓度大于周围浓度时，细胞吸水；当细胞液浓度小于周围溶液浓度时，细胞失水”的结论 （本环节对“溶液”“细胞液浓度”和“周围环境浓度”两个名词结合学生生活实例，帮助学生对知识进行理解，如糖水的浓度等进行点拨） 利用动画形象演示”浓度差”的概念
问题探究2 (自主学习 合作探究) 学生设计探究植物吸水的主要器官是根还是茎叶的实验，自主学习植物根适于吸水的特点 １.学生自主设计“探究植物吸水的主要器官”的探究实验 ２.利用展台交流展示学生的实验设计 ３.教师以多媒体资源辅助学生得出所设计实验的结果、得出实验结论 ４.学生自主学习，总结出植物根部成熟区适于 吸水的特点，体会生物的结构和功能相适应的生物学观点 动画或白板展示学生实验设计
巩固拓展 (夯实基础 分层提高) 综合本节已学知识，运用知识、解决问题： １.引出问题，学生合作学习分析具体问题： （1）根吸水的具体过程 动画展示根吸水的具体过程
（2）“烧苗”的原因，如何解决 2.交流总结学习成果，巩固知识的运用 知识延伸、习题巩固： 1.联系学生生活实际，延伸学生知识面： （1）不同植物的生长所需水量不同 （2）相同植物的不同生长时期，植物的需水量不同 2.利用导学案呈现巩固习题 PPT展示植物需水量表格
评价反馈 (评价多元 及时有效) 1.习题讲解 （采取生对生讲解，教师补充讲解学生不能解决的问题） 呈现本节学习目标，由学生判断、评价自己学习目标的达成情况 2.学生评定本节的“探究之星”“质疑之星” PPT展示学习目标