八年级上册 4.2.3先天性行为和学习行为教案（表格式）
文档属性
| 名称 | 八年级上册 4.2.3先天性行为和学习行为教案（表格式） |  | |
| 格式 | doc | ||
| 文件大小 | 41.0KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 冀教版 | ||
| 科目 | 生物学 | ||
| 更新时间 | 2022-04-12 07:58:07 | ||
图片预览
文档简介
教学设计
课题 第三节 先天性行为和学习行为
教材分析 本课是冀少版八上第四单元动物的生活第二章动物的行为第三节先天性行为和学习行为。动物行为的知识与人类生活和生产密切相关。对动物个体的生存和繁殖后代是十分重要的。本节有两个主要的任务，一是学生通过资料分析，学会区分动物的先天性行为和学习行为，从本质上理解这些行为对动物生存的意义，二是倡导学生开展探究性学习，引导学生认识动物行为形成的机理，理解行为形成的本质和意义。 教材图文并茂，容易吸引学生的兴趣，但并不都是学生所熟悉的，所以教师可根据具体情况补充一些分析材料。
学生分析 在知识储备方面，学生能举例说出一些动物的行为，但有一定局限性，以捕食行为为主；对一些常见的行为能区分是生来就会的还是学习获得的，但缺乏对先天性行为和学习行为的本质的认识，和思考这些行为对动物生存的意义。这些通过学生独立的学习有一定的难度，需要教师有效地引导和学生间的合作探究学习。能力储备方面，学生具有良好的阅读能力、观察能力。具备一定的分析、归纳等思维能力。具有一定合作学习和探究的经验。 从情感态度上来看，学生对直观、有趣的视频、图片资料、探究实验尤其感兴趣，容易调动学习的积极性和主动性。
教学目标 知识与能力目标 举例说明动物的先天性行为和学习行为。2、理解动物的行为都是动物对其生活环境的适应性表现。
过程与方法目标 1、通过描述、分析、比较，能够区别动物的先天性行为和学习行为。2、通过探究、合作、讨论，能够说明动物行为对动物生存的意义。
情感态度与价值观目标 1、认同动物在自然界中表现出来的各种各样的行为，都是动物对其周围复杂多变的生存环境的适应性表现。2、关注身边常见小动物的行为，增强保护动物的自觉性。
教学重难点 重点 1、动物行为对其生存的影响2、区别动物的先天性行为和学习行为
难点 区别动物的先天性行为和学习行为
教学策略 主要采用探究活动、多媒体演示（视频、图片等）、启发互动、自主学习和合作学习相结合等策略，引导学生调动生活经验、活动体验，积极参与课堂讨论，通过观察、资料分析、动手实践、合作学习等达成学习目标。
教学过程
教学环节 教师活动 学生活动 设计意图
视频导入（8分钟）新授自主学习、区分概念(8分钟）探究、分析（15分钟） 1．播放视频短片《动物的行为》2．组织小组交流，然后请每组一位同学描述一种动物的行为。1、请学生分析课本中动物的四种行为，将其分类，并说明原因。2．引出先天性行为和学习行为两个概念：1、出示资料分析，分析图片中动物的行为哪些是先天性行为哪些是学习行为 2．选取短片中出现的六种动物的行为作为分析的素材：①北极熊吃奶、②丹顶鹤学飞、③黑脸琵鹭育雏、④警犬学艺、⑤蜘蛛结网、⑥侏儒鸟求偶。3．向学生提供小鸡绕道取食的视频，使学生明确动物具有学习的能力，并且这种行为是在先天性行为的基础上形成的。 1．仔细观看并记录视频短片中出现了哪些动物，它们在做什么？ 2．先在小组内交流，然后按照顺序，每一小组描述一种动物的行为。 明确两个概念。学生分析教师出示的动物行为，根据定义来判断。分析实例，初步认识概念运用概念说明判断的依据。带着问题，仔细观看，小组合作完成问题，并进行交流。 1．强烈的视觉冲击，激发学习欲望。2．描述动物的行为，提高观察和表达能力，并为下一环节的学习提供分析的实例。通过判断使学生掌握二者的区别。利用学生熟悉的实例，引导学生提炼概念中的关键词，从直观的图片到抽象的文字，简单而易于理解，突破难点。使学生主动获取生物科学知识，把学习主动权交给学生培养了学生比较、分析问题的能力。将话题延伸到自身的学习上，适时的情感激励，效果良好。
案例分析，情感升华（5分钟）巩固练习（6分钟） 4、出示资料：引导学生对比美国红雀和大山雀，说明先天性行为有哪些局限性？讲述“狼孩”故事，提出问题：狼孩的这种行为是属于先天性行为还是学习行为？你对人类的学习有什么新的认识？这对你树立良好的学习态度有什么启示？展示图片、思考问题：动物越高等，学习行为越多吗？学习行为越多，对动物的生存就越有意义吗？归纳先天性行为和学习行为的区别引导学生练习 各抒己见，总结：学习是有关键时期的，“少壮不努力，老大徒伤悲”，应该珍惜学生时代的大好时光，努力学习，增长才干。人类的生存质量更多地依赖学习行为，应具有终身学习的愿望和能力学生观看图片，认真思考、讨论后回答并交流。学生归纳、总结学生练习、讨论、回答问题 通过思考、讨论有利于学生对知识的掌握。培养学生归纳、总结的能力，帮助学生提高。
课堂小结2分钟 总结本课内容： ①先天性行为和学习行为的概念以及典型实例 ②动物行为对生存的意义做好笔记，在教材中划出重点。
布置作业1分钟 1.课堂练习题2.举例身边的先天性行为和学习行为
板书设计 先天性行为——生来本能——维持基本生存学习行为——后天习得——更好适应环境
教学反思 1、通过看动物行为视频，学生很兴奋，理解概念很透彻。学生兴趣高涨，教学效果较好，问题设计具有启发性，通过对动物行为特点的总结，培养了学生的分析能力，概括能力及小组合作解决问题的能力。我认为充分利用多媒体教学，学习效果很显著。2、学生能区别两种行为，但对于先天性行为具有哪些局限性理解欠缺。3、知识点不多，举例较多，以后上课要安排一些经典事例说一说身边的动物对人类的意义
课题 第三节 先天性行为和学习行为
教材分析 本课是冀少版八上第四单元动物的生活第二章动物的行为第三节先天性行为和学习行为。动物行为的知识与人类生活和生产密切相关。对动物个体的生存和繁殖后代是十分重要的。本节有两个主要的任务，一是学生通过资料分析，学会区分动物的先天性行为和学习行为，从本质上理解这些行为对动物生存的意义，二是倡导学生开展探究性学习，引导学生认识动物行为形成的机理，理解行为形成的本质和意义。 教材图文并茂，容易吸引学生的兴趣，但并不都是学生所熟悉的，所以教师可根据具体情况补充一些分析材料。
学生分析 在知识储备方面，学生能举例说出一些动物的行为，但有一定局限性，以捕食行为为主；对一些常见的行为能区分是生来就会的还是学习获得的，但缺乏对先天性行为和学习行为的本质的认识，和思考这些行为对动物生存的意义。这些通过学生独立的学习有一定的难度，需要教师有效地引导和学生间的合作探究学习。能力储备方面，学生具有良好的阅读能力、观察能力。具备一定的分析、归纳等思维能力。具有一定合作学习和探究的经验。 从情感态度上来看，学生对直观、有趣的视频、图片资料、探究实验尤其感兴趣，容易调动学习的积极性和主动性。
教学目标 知识与能力目标 举例说明动物的先天性行为和学习行为。2、理解动物的行为都是动物对其生活环境的适应性表现。
过程与方法目标 1、通过描述、分析、比较，能够区别动物的先天性行为和学习行为。2、通过探究、合作、讨论，能够说明动物行为对动物生存的意义。
情感态度与价值观目标 1、认同动物在自然界中表现出来的各种各样的行为，都是动物对其周围复杂多变的生存环境的适应性表现。2、关注身边常见小动物的行为，增强保护动物的自觉性。
教学重难点 重点 1、动物行为对其生存的影响2、区别动物的先天性行为和学习行为
难点 区别动物的先天性行为和学习行为
教学策略 主要采用探究活动、多媒体演示（视频、图片等）、启发互动、自主学习和合作学习相结合等策略，引导学生调动生活经验、活动体验，积极参与课堂讨论，通过观察、资料分析、动手实践、合作学习等达成学习目标。
教学过程
教学环节 教师活动 学生活动 设计意图
视频导入（8分钟）新授自主学习、区分概念(8分钟）探究、分析（15分钟） 1．播放视频短片《动物的行为》2．组织小组交流，然后请每组一位同学描述一种动物的行为。1、请学生分析课本中动物的四种行为，将其分类，并说明原因。2．引出先天性行为和学习行为两个概念：1、出示资料分析，分析图片中动物的行为哪些是先天性行为哪些是学习行为 2．选取短片中出现的六种动物的行为作为分析的素材：①北极熊吃奶、②丹顶鹤学飞、③黑脸琵鹭育雏、④警犬学艺、⑤蜘蛛结网、⑥侏儒鸟求偶。3．向学生提供小鸡绕道取食的视频，使学生明确动物具有学习的能力，并且这种行为是在先天性行为的基础上形成的。 1．仔细观看并记录视频短片中出现了哪些动物，它们在做什么？ 2．先在小组内交流，然后按照顺序，每一小组描述一种动物的行为。 明确两个概念。学生分析教师出示的动物行为，根据定义来判断。分析实例，初步认识概念运用概念说明判断的依据。带着问题，仔细观看，小组合作完成问题，并进行交流。 1．强烈的视觉冲击，激发学习欲望。2．描述动物的行为，提高观察和表达能力，并为下一环节的学习提供分析的实例。通过判断使学生掌握二者的区别。利用学生熟悉的实例，引导学生提炼概念中的关键词，从直观的图片到抽象的文字，简单而易于理解，突破难点。使学生主动获取生物科学知识，把学习主动权交给学生培养了学生比较、分析问题的能力。将话题延伸到自身的学习上，适时的情感激励，效果良好。
案例分析，情感升华（5分钟）巩固练习（6分钟） 4、出示资料：引导学生对比美国红雀和大山雀，说明先天性行为有哪些局限性？讲述“狼孩”故事，提出问题：狼孩的这种行为是属于先天性行为还是学习行为？你对人类的学习有什么新的认识？这对你树立良好的学习态度有什么启示？展示图片、思考问题：动物越高等，学习行为越多吗？学习行为越多，对动物的生存就越有意义吗？归纳先天性行为和学习行为的区别引导学生练习 各抒己见，总结：学习是有关键时期的，“少壮不努力，老大徒伤悲”，应该珍惜学生时代的大好时光，努力学习，增长才干。人类的生存质量更多地依赖学习行为，应具有终身学习的愿望和能力学生观看图片，认真思考、讨论后回答并交流。学生归纳、总结学生练习、讨论、回答问题 通过思考、讨论有利于学生对知识的掌握。培养学生归纳、总结的能力，帮助学生提高。
课堂小结2分钟 总结本课内容： ①先天性行为和学习行为的概念以及典型实例 ②动物行为对生存的意义做好笔记，在教材中划出重点。
布置作业1分钟 1.课堂练习题2.举例身边的先天性行为和学习行为
板书设计 先天性行为——生来本能——维持基本生存学习行为——后天习得——更好适应环境
教学反思 1、通过看动物行为视频，学生很兴奋，理解概念很透彻。学生兴趣高涨，教学效果较好，问题设计具有启发性，通过对动物行为特点的总结，培养了学生的分析能力，概括能力及小组合作解决问题的能力。我认为充分利用多媒体教学，学习效果很显著。2、学生能区别两种行为，但对于先天性行为具有哪些局限性理解欠缺。3、知识点不多，举例较多，以后上课要安排一些经典事例说一说身边的动物对人类的意义