第七单元 课题1 燃烧与灭火 教案 （表格式）

《燃烧与灭火》教学设计
【教材分析】
本课知识是从学生司空见惯的燃烧和灭火现象入手，目的是以学生已有的生活经验作为学习起点，使学生站在化学科学的角度认识燃烧就是一种化学反应，让学生体会到化学就在身边，化学就是生活，激发学生学习化学的兴趣和愿望，使学生自然而然的“从生活走进化学”。通过学习，使学生明白，控制燃烧的条件就能控制燃烧的进行，优化燃烧的条件就能促进燃烧的进行，灭火的原理就是破坏维持燃烧的条件，从而达到节约能源、减少环境污染的目的，使学生又自然而然的“从化学服务于生活”。并通过一些注意安全的图标来加强对安全的认识，说明随时注意防火、防爆及采取安全措施的重要性。
【教学对象分析】
燃烧是学生生活中伺空见惯的现象，学生已经知道很多促进燃烧和灭火的方法，但学生不能从化学反应的角度认识燃烧和灭火的原理。因此,在教学中,利用学生自身的生活经验,分析学生的心理特征和认知水平,有机的将它们与化学联系起来。对于燃烧条件的学习，通过探究引导学生把自身的生活经验与化学联系起来。具体地说，就是把学生所知道的灭火和促进燃烧的方法与化学反应条件的控制联系起来，实现从生活走进化学。
【教学设计思路】
根据本节课的教学目标、教材特点以及学生的认知水平,采用指导探究、小组讨论相结合的方式进行教学,同时配合使用多媒体辅助教学。通过探究实验给学生动手练习的机会,深刻体会在“做中学，在学中做”的化学学习特点。调动学生的积极性,使学生主动参与到学习中来。多媒体的使用,可以给学生提供成果展示的舞台,向学生提供更多的信息,拓宽学生的视野,增强教学内容的直观性。同学之间的相互讨论与交流,增强了他们的合作意识和团队精神。
【教学目标】
一、知识与技能：
1、认识燃烧的条件和灭火原理。
2、了解缓慢氧化、燃烧和自燃的异同。
3、通过活动与探究，培养学生的实验操作能力、观察能力、合作与交流能力，以及思维能力，分析问题、解决问题的能力，提高科学素养；
二、过程与方法：
1、学习运用比较、观察、实验等方法获取信息。
2、学习运用归纳、概括等方法对获取的信息进行加工。
三、情感态度与价值观：
1、燃烧可造福人类，又会给人类带来灾害的事实，学会用辨证的观点看问题；
2、通过认识燃烧条件和灭火原理，懂得一切事物均有规律，认识规律，掌握规律，可以使事物按照一定的方向进展，避开灾害，造福人类；
3、通过安全知识的学习，树立安全意识和社会责任感。
【教学重点】 燃烧的条件 灭火原理和方法
【教学难点】
1、通过实验分析、规纳燃烧的条件；
2、培养学生提出问题、分析问题、解决问题的能力。
【教学方法】 实验探究、多媒体辅助、小组合作交流讨论
【教学教具准备】
500mL烧杯，100mL烧杯，薄铜片，硬纸片，酒精灯，蜡烛，镊子，金属罐，塑料盖，导管，沙土、棉花、水、纸、石块、木材、酒精、煤、火柴
【课时安排】 2课时
第一课时；燃烧的条件
第二课时：灭火的原理和方法，易燃物和易爆物的安全知识。
【第一课时】
【教学设计】
教学 内容 教学环节 教学活动 设计意图
教师活动 学生活动
燃烧的定义及特征 引入新课 【创设情景】通过ppt课件展示5幅与火有关的图片。 【教师引导】火是人类文明的摇篮。火给我们带来了美好的生活，使用不当也会给人类带来巨大的损失和灾难。了解火，用好火显得特别重要。这就是我们要研究的课题《燃烧与灭火》 【观看】 【思考并回答】略 通过创设情景使学生回顾燃烧的“功”和“过”，并由此进一步体会“科学是把双刃剑”，只有掌握其规律，才能趋利避害，也激发起学生探究燃烧本质与燃烧条件的兴趣。
复习回顾交流 【布置任务】同学们找到了哪些燃烧事例？请与大家交流。 【提问】根据以上事例，同学们能否归纳和描述什么是燃烧？ 【提问】燃烧具有什么特征？ 【交流汇报】略 【思考并回答】略 【思考并回答】略 让学生自己根据自己的生活经验与已有的知识体系对燃烧进行从感性到理性的再认识。
燃烧的条件 实验探究 【提问】燃烧究竟需要怎样的条件呢？请根据自己对燃烧的了解，做出一些猜想。 【布置任务】同学们根据以上猜想通过自己的探究活动寻找物质燃烧的条件。并将结论准备在小组交流 【思考并回答】略 【提出假设、设计方案、实验验证并得出结论】 创设情景，让学生自己用探究学习的方式去研究物质燃烧所需要的条件。培养学生的探究能力、实验能力以及分组合作能力，为以后的探究学习打下基础。
总结交流 【点评】学生探究报告 【介绍】着火点 【小结】燃烧的条件 【交流汇报与讨论】 【倾听】 【思考并回答】略 【倾听】 充分利用学生已有的生活经验与感性认识，总结燃烧的三个条件。
燃烧 的条 件的 应用 1. 实验《水火相容》 【演示实验】白磷在水中的燃烧。 【分析小结】 【观看并思考】略 创设问题情景，让学生根据物质燃烧所需要的条件解决实际问题,在碰撞中激发思维的火花，加深对燃烧条件的理解。
2．燃烧条件的利用 （1）经典战役回顾：赤壁之战 （2）生活中燃烧条件的利用 （可举出具体的实例）： 【分析讨论】 根据燃烧的条件讨论后回答 1．从化学走向生活。创设问题情景，利用所学的知识解决生活中的问题，加深对燃烧条件的理解。 2．在新知识的运用中形成发展的知识结构。培养同学们思考问题的深度和广度。
【课堂回顾，巩固强化】
1、燃烧的概念 着火点
2、燃烧的条件
【评价练习】
【布置作业】课后练习3、4
【板书设计】
课题1、燃烧与灭火
一、燃烧
燃烧是一种发光、发热的剧烈的化学反应。
二、烧的条件：
1、可燃物
2、可燃物与氧气（或空气）接触
3、温度要达到可燃物的着火点
【教学反思】
燃烧是学生非常熟悉的一种化学现象，在日常生活中多有涉及。这是一个好事，因为学习自己熟悉的东西总是比较容易的。但是固有的知识经验有时也会影响我们应该达到的学习效果，先入为主的思想会使学生丧失学习兴趣，怎样扬长避短，既能利用已有的经验，又能激发学生的好奇心，使学生产生积极的求学欲望，这是本节课的一个技术难题。