新教版（汉语）一年级下册 听说 13 美丽的大自然 教案 （少数民族专用）

13 美丽的大自然
【教学目标】
1.能听懂并在口语表达中使用“蜻蜓、桃花、狮子”等表示动植物名称的词语。
2.能围绕动植物相关话题进行交流。
【教学准备】
1.写有各种动物、植物词语的卡片。
2.与本课内容相关的动植物视频或者图片。
【教学过程】
一、播放视频，激趣导入
1.同学们，我们看一个视频，说说在视频中你看到了哪些动物、植物。
2.引出课题“美丽的大自然”。
3.学生齐读课题。
二、指导词语，情景会话
（一）第一组词语会话指导
1.学习第一组词语
（1）出示课本插图，观察 你看到了什么昆虫，相机出示“蜻蜓”“蝴蝶”“蚂蚁”“蜜蜂”的图片，学生认识这些昆虫。
（2）出示词语，学生借助拼音读词语
（3）教师领读，学生跟读
（4）打乱顺序，学生看图说词语
（5）组织猜词游戏：一名学生拿着词语卡，随机出示，另一学生找出对应图片。
2.会话指导
（1）学生观察图片，说一说，图片中有谁，他们看到了什么。
（2）教师范读，学生说说，围绕“蚂蚁搬东西”，小杰和妹妹说了什么。
（3）学生分角色朗读，教师相机指导“一群蚂蚁”“能搬得动比自己重很多的东西”的意思
（4）老师向学生提问：小杰和妹妹说了什么，小杰说了什么，小杰是怎么知道的。
（二）第二组词语会话指导
1.学习第二组词语
（1）出示花的图片，教师师范读，学生跟读
（2）打乱顺序，出示词语卡片，学生说出花名
（3）再次出示图片，适当讲解：花开放季节，并板书标出开放季节。
（4）对话练习：什么季节可以看到桃花？冬天可以看到荷花吗？
2.会话指导
（1）学生观察图片，说一说图中有谁？在做什么？
（2）学生猜一猜，她们可能在哪里，在哪个季节可以赏荷花。
（3）教师范读，学生认真听，他们看到了什么颜色的荷花，能看到桃花、菊花和梅花吗？
（4）学生分角色读对话，教师相机点拨。“早就”的意思并让学生简单造句。
（5）出示白色、粉红色荷花图片，粉红色桃色图片，学生认识花朵和颜色。
（6）再读，读出小红和妈妈看到荷花时高兴的心情。
（三）第三组词语会话指导
1.学习第三组词语
（1）出示动物的图片，教师师范读，学生跟读
（2）打乱顺序，出示词语卡片，学生说出动物名称。
（3）巩固学生对词语的掌握：播放狮子、鸽子的叫声，熊猫的耳朵，大象的鼻子，反映动物特点的图片。
2.会话指导
（1）学生观察图片，说一说图中有谁？在做什么？
（2）明确他们在哪里聊天，聊什么内容，引导学生关注泡泡语。
（3）教师范读，学生说一说，他们聊了熊猫的什么特点？聊天结束后，他们会去哪里做什么？
三、实践活动，巩固运用
（一）练习活动1
1.学生结合生活经验，说一说自己怎么表达对别人的认可。
2.教师范读，学生跟读，把句子读通读顺。
3.根据三句话内容，创设情境推测可能的对话。例如：观看图片，谈谈发现：“我发现熊猫爱吃竹子。——对呀，我也发现了。”“我发现鸽子颜色多样。——是的，你说得没错。”
4.学生模拟情景对话，教师相机评价，表情语态要注意。
（二）练习活动2
1.教师领读儿歌，纠正读音和停顿，学生跟读。
2.指导理解意思，体会对大自然、春天的喜爱之情。
（1）观看图片，理解儿歌大意。学生猜一猜，儿歌写的什么季节。
（2）观看图片说说柳条的颜色、形状，菜花是什么颜色。
（3）观看图片，画出图片中有哪些昆虫，说一说他们在做什么。
3.循环播放儿歌，学生反复跟读，读出对大自然、春天的喜爱之情。