人音版 六年级上册 音乐 第5课 龙的传人 教案

《龙的传人》教学设计
教学内容：人音版教材六年级上册《龙的传人》
教学课型：综合课
教材分析：
人音版教材第五单元以《赞美的心》为主题，凸显“以美育人，立德树人”的核心。为体现“社会主义核心价值观”的课标理念，精心安排了鲜为人知的声乐和器乐作品，其中有两首均是流传甚久的流行歌曲，旋律优美上口，歌词通俗深情，深受学生喜爱。《龙的传人》就是其中一首脍炙人口，凝聚强烈民族自豪感和爱国情感的通俗歌曲代表作。旋律平稳级进，节奏规整简洁，二段体结构将乐曲的情感在级进式旋律中得到延伸，从而让歌曲的抒情性和故事性进一步增强。针对其鲜明音乐特点和文化价值，对歌曲进行二次开发深掘隐性价值，从而引导学生正确全面地认识流行乐曲。
学情分析：
六年级学生已经具备了一定的音乐素养，在节奏和音准的把握上已经有了良好的基础。他们喜爱流行音乐，追求时尚与创新，但在纷纭的流行音乐现实中，他们对流行事物既有盲从也有独钟。《龙的传人》歌曲的双重特殊性，正是学生乐于参与音乐中的首要因素，加上各种网络载体的快捷和方便，学生喜欢吸收新鲜事物，只有互动、创新的音乐课堂才更能激发他们的创造力和表现力，才能让他们乐于在音乐海洋中得到释放，爱上音乐课并得到素养提升。
设计思路：
在关注教材显性和隐性功能同时，结合学生年龄特点，注重学生的个性发展，提倡以学生为主体，以参与艺术实践和探索研究为手段，以培养学生创新、实践能力为目标，引导学生用自己独特的方式学习音乐，形成自己个性化的见解。本次教学设计抓住《龙的传人》歌曲的双重性，充分利用学生对流行音乐的热爱，将其作为《龙的传人》学唱之后的第二课时，挖掘流行音乐特点，提升学生的音乐创造力，实践音乐要素的表现效果，同时引领学生感悟乐曲情感，培养学生健康心理，在学习和创造音乐过程中获得快乐。
教学目标:
1、知识与能力：
抓住《龙的传人》的音乐要素，学会从节奏、旋律、力度、速度等方面来鉴赏歌曲。初步了解流行音乐的多元风格，体会流行音乐独特的魅力。
2、过程与方法：
通过体验、探究、合作等方式，体验和表现不同时期的《龙的传人》，激发学生的创作热情，运用喜爱的流行音乐元素对《龙的传人》进行改编，彰显新时代少年儿童的个性与表现力。
3、情感态度价值观：
了解《龙的传人》这首歌的创作背景，回顾历史同时感悟当今国力强盛，国富民安的美好新时代，弘扬爱国主义精神。
教学重点：
1、让学生聆听感受不同时期的《龙的传人》，在聆听和演唱中渗透爱国主题思想教育。
2、体会相同作品的不同表现手法，运用情境设置和多种表现方式来感悟流行音乐的魅力。
教学难点：
1、抓住《龙的传人》的音乐要素，学会从节奏、旋律、力度、速度等方面来鉴赏不同时期的《龙的传人》。
2、引导学生运用喜爱的流行音乐元素对《龙的传人》进行再创作，激发学生的创造和表演欲。
教学过程：
1、导入
师用RAP的互动方式与学生问好，初步感受rap的节奏律动。
二、感受德健版本《龙的传人》
1、带着两个问题来聆听侯德健原创《龙的传人》
a. 聊聊初听后的感受？引导学生从音乐的角度：节奏、速度和演唱形式等方面来进行分析。
b. 歌曲速度发生了怎样的变化？歌曲从第一段的稍慢逐渐加快，一直到第三段速度变得稍快。歌曲速度的渐快，也带动了情绪的变化。
2、启发感悟乐曲情感再听第三段，回顾屈辱历史：歌曲中第三段唱到百年前的枪炮声指的什么？让我们回顾历史，师PPT呈现，激发强烈的爱国主义情感。
3、再唱《龙的传人》体会速度与激情，用歌声表达爱国热情。
4、小结。
3、 体验王力宏版本《龙的传人》。
1、欣赏王力宏版本思考：同侯德健原版相比，王力宏有哪些新的改编？（节奏更强烈，加入了rap，改编了原版的第三段歌词)
2、介绍说唱音乐，并展开互动式的体验，引导学生感受说唱音乐的魅力。
3、启发分析：第三段歌词是如何改编的？
4、感受R&B风格的魅力，通过B-BOX等嘻哈音乐元素的尝试性体验，来了解多元的流行音乐。
5、模仿王力宏，用动感、时尚的风格来演绎《龙的传人》，激发学生的表现欲。
6、小结。
四、创编新时代《龙的传人》。
1、观看《厉害了我的国》片段，展望新时代。
2、引入在新时代背景下同学们如何演绎《龙的传人》，如何用歌声来表达新时代的自信与骄傲。师：你将如何改编成你自己的作品？
3、创新演绎新时代《龙的传人》
（1）小组尝试创新改编。（摇滚、rap、杯子节奏、街舞。。。）
师：现代流行音乐的表现形式多种多样，只要能抒发你内心的情感，彰显你的个性，你可以选择任何一种来表现。
（2）小组创意融入全班的表演。
4、师小结，Rap结束课程。
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