部编版五年级下册第二单元《语文园地二》教案

语文园地二
教案
一、学情分析
本单元语文园地安排了3个板块的内容，分别是“交流平台”“词句段运用”“日积月累”。旨在让学生总结阅读方法，理解古典名著中的词语,能准确表达人物的特点，积累古诗，熟读成诵。
教学时，要引导学生联系所学的课文，结合读书经验，交流阅读方法。此外，激发学生的阅读兴趣，养成课外阅读的习惯。
二、教学目标
1.完成交流平台、词句段运用、日积月累的内容训练。
2.交流总结阅读方法。理解古典名著中的词语,能准确表达人物的特点。背诵积累古诗。
三、重点难点
【教学重点】
梳理方法，提高阅读理解能力。读懂相关词语，体会人物形象特点。背诵《鸟鸣涧》。
【教学难点】
结合读书经验，交流阅读方法。读懂人物形象的描写语句。养成课外阅读的习惯。
四、教学过程
（一）交流平台
1.交流讨论：本单元的课文内容理解起来有些难度，如果掌握一些方法，阅读起来就能够更加顺畅。
交流：碰到课本上看不懂的内容时，我会……
目的：引发学生思考，调动学生阅读体验。
2.交流示例：每一点都出示例子，引导学生在具体的文段中验证阅读方法。
（1）联系上下文，猜测语句的意思。
（2）遇到一些较难理解的语句，不用反复琢磨。
（3）结合看过的电影、电视剧，加深了对课文的理解，得到了更多阅读的乐趣。
3.方法总结：阅读理解的方法。
（1）根据上下文猜测语句意思，借助故事发生的背景来理解故事内容；
（2）不拘泥于部分难以理解的词语，知道大概意思即可；
（3）结合影视、音乐等多角度对文本进行思考。
（二）词句段运用
1.理解意会：学生先猜猜下列词语的大概意思，教师再引导学生观察这类词语的特点，提示学生思考的方向。
词语：榜文、印信、驿站、郎中、店家、客舍、货郎、墨客。
2.说词解意：
（1）印信：政府图章。相关词语：封金挂印
（2）郎中：医生。相关词语：说嘴郎中。
（3）驿站：供官员休息的地方。相关词语：客栈。
（4）榜文：官府公告。相关词语：金榜题名。
（5）店家：商店老板。相关词语：商家。
（6）客舍：旅店。相关词语：旅舍。
（7）货郎：流动摊贩。相关词语：小贩。
（8）墨客：文人。相关词语：文人骚客。
3.交流互动：组织学生交流自己平时的积累和发现，提高学生应用迁移能力。
如：我看了印信的照片，觉得玉玺应该也是印信。一起分享类似的词语，并解释词语的意思。
4.课外拓展：
（1）施主：指僧道等称施舍财物的人。相关词语：化斋。
（2）科举：考试选拔官吏的制度。相关词语：高中(zhòng)。
（3）寒舍：自己的家的谦辞。相关词语：陋屋。
（4）洒家：北方口语“我”。相关词语：咱家。
5.理解词语：出示教材句子，注意加点词，要求学生说一说对它的理解。
明确：
（1）请勿自误：请勿擅自行动以免伤到自己。
（2）喜不自胜：高兴得不能控制自己。
（3）瞑目蹲身：闭上眼睛，蹲下身子。
（4）拱伏无违：毫无抵抗，全部顺从。
（5）序齿排班：按照年龄大小依次排列。
6.归纳总结：
解释词语的方法:
（1）组词法
（2）串联法
（3）换词法
（4）古今异义法
（5）抓关键词突破法
7.课外拓展：重点阅读人物描写的部分，特别是言行描写。
出示资料：中国古典长篇小说四大名著，简称四大名著，是指《水浒传》《三国演义》《西游记》《红楼梦》（按出书先后顺序）这四部巨著。
阅读指导：
（1）朗读句子；
（2）说出本单元课文里描写的是哪位人物；
（3）猜测的理由。
8.人物形象：出示教材语句，引导学生圈画关键词语推断语句所描写的人物。
关键词与人物：
（1）手举金箍棒：孙悟空
（2）头戴纶巾，身披鹤氅：诸葛亮
（3）两弯眉浑如刷漆、有万夫难敌之威风、吐千丈凌云之志气：武松。
9.学以致用：分别出示《红楼梦》中描写林黛玉和《三国演义》中描写关羽的语句，学生自行阅读圈画关键词语推断所描写的人物，提高学生实践能力。
（三）日积月累
1.古诗词：
出示《鸟鸣涧》，学生自主朗读，扫除读音障碍。然后全班齐读古诗。
2.走近作者：学生谈谈对王维的了解，教师补充点拨。
3.诗句译文：
重点解释字词“闲”“空”“惊”“时鸣”，让学生用自己的话说说诗句大意，教师点拨。
4.古诗理解：
思考交流：
（1）表达了诗人怎样的情感？
（2）用自己的话说说你的感受。
明确：这首诗主要描写深山幽谷夜晚寂静的情景,抒发了作者热爱大自然的心情,表现了作者宠辱不惊,恬适淡然的人生态度,体现了作者寄情山水的人生理想。
目的：加深学生对此首古诗的理解，在理解的基础上熟读成诵。
5.写法赏析：出示诗句，在比较中引导学生感知这首诗运用了哪些写法及作用。
明确：
（1）静态描写：人闲桂花落，夜静春山空。
（2）动态描写：月出惊山鸟，时鸣春涧中。
作用：以动衬静，突显了春涧的幽静。
6.课外拓展：出示王维名诗《使至塞上》，丰富学生对古诗词的积累，激发学生对古诗词阅读的兴趣。