8《红楼春趣》 教案

8* 红楼春趣
教案
一、学情分析
五年级学生对于《红楼梦》比较陌生，课文又节选自原文，文中有些语言晦涩难懂，因此在教学中致力于指导学生读通课文，通过课文中的相关描写了解课文描写的场景，激发学生的学习兴趣，感受课文中的人物形象。
二、教学目标
1.默读课文，了解主要内容。初步感受古典文学的魅力。
2.认识“屉、嫣”等10个生字，读准多音字“喇”。
三、重点难点
【教学重点】
自主阅读，读懂课文内容，体会人物的性格特点，感受鲜明的人物形象。
【教学难点】
交流印象深刻的人物，探讨人物的不同命运。体验阅读名著的快乐。
四、教学过程
（一）新课导入
1.导读提示：
教师出示课文“导读提示”的内容，让学生从提示中明确关于这篇课文的主要内容和阅读要求。
2.题目解析：
教师：这篇课文的体裁是古典长篇小说（章回小说），选自《红楼梦》第七十回，课题由编者所加。
教师：课题中的“春趣”指的是什么？
3.知识链接：让学生了解《红楼梦》的原名、作者及主题。
4.走近作者：了解曹雪芹及其创作《红楼梦》的背景。
5.原著人物：
教师出示选自原著的两段话，让学生读一读，想想描写的是《红楼梦》里的哪两个人物。
学生：第一段话描写的是林黛玉，第二段话描写的是贾宝玉。
（二）新课初知
1.预习检查：
（1）默读课文，读准字音，理解词语。
（2）课文可以分成几部分，每部分讲什么内容？
（3）说说你对《红楼梦》的认识。
（4）有什么不明白的地方，请提出来交流。
2.自主识字：
出示本课生字读音，让学生读一读，在文中把生字圈画出来！
3.认识多音字：
出示多音字“喇”及词句，让学生读一读，区分不同的读音，加深学生的记忆效果。
4.探讨结构：
教师：试着在文中找到对应内容的段落。
（三）阅读课文
1.欣赏朗读：
通过示范朗读、欣赏朗读、情景朗读的方式带领学生朗读课文，熟悉课文。
2.探讨句式：
出示课文第1段中的一句：黛玉笑道：“可是呢。把咱们的拿出来，咱们也放放晦气。”
教师：这句话在课文中的作用是什么？
学生：这句是过渡句，总结了第1段讲的是捡到不明主人的风筝，黛玉说大家也一起放风筝来放放晦气，引出了下文众人在大观园放风筝的内容。
3.交流讨论：
出示课文中提到的风筝图文
教师：这些风筝，都是谁放的？在文中批注。
4.朗读感知：
出示课文语句，让学生读一读。
教师：宝玉给你留下了什么样的印象？
5.人物形象：
教师：分析上面语句关于宝玉的神态、动作、语言的描写，感知宝玉的形象。
学生：宝玉是个率真……
6.交流示例：
教师：你对文中的哪一个人物印象最深？为什么？并出示示例给学生参考。
7.思考探讨：
《红楼梦》中，风筝并不是一个简单的物体，它还是人物命运的暗示。那么本文中各人所放的风筝暗示着他们今后怎样的命运呢？
点拨：最后贾宝玉拿到的是美人风筝，但是却怎么也放不起来。这不得不让人联想到宝黛的爱情。林黛玉也是美人，但是贾宝玉却放不起来美人风筝，这里就暗示着宝玉第一次与黛玉的爱情是没有结果的，毕竟是飞不起来的。
（四）课外拓展
1.感知人物（一）：
出示语段，提示学生划出文段中的语言、外貌、动作描写，让学生分析感知《红楼梦》中的人物——王熙凤。
2.感知人物（二）：出示语段
引导学生分析语言描写，明确是刘姥姥。
3.感知人物（三）：出示语段
引导学生分析外貌描写，明确是薛宝钗。
4.名句积累：
教师出示选自《红楼梦》中的经典名句，让学生读一读，记一记。
（五）课堂小结
1.我会概括：
本文记叙了贾宝玉和众姐妹、丫头们在大观园放风筝的欢乐情景，表现了他们对自由生活的热爱和向往。
2.我的收获：
（1）本课积累的词语和多音字：_______。
（2）我能读懂本课的内容。
（3）通过神态、动作、语言等描写方法分析人物形象。
（4）读完课文后，我的感受__________。
（六）随堂小测
1.比一比，再组词。
恰（ ） 讳（ ） 悔（ ）
给（ ） 伟（ ） 晦（ ）
敞（ ） 屈（ ） 雪（ ）
躺（ ） 屉（ ） 雯（ ）
（七）板书设计
（八）布置作业
1.积累：摘抄本课生字词语。
2.阅读：《红楼梦》的其他章节，感受古典名著的魅力。