人教版二年级下册音乐第五单元 唱歌 时间像小马车 教案

教学设计
基本信息 名称 时间像小马车
执教者 课时 一课时
教材分析 歌曲《时间像小马车》是一首富有儿童情趣的歌曲。 拍，F大调式。歌曲采用了有规律的四分、八分音符，形象地模仿了时钟"嘀嗒"走动的声音。旋律多为级进，流畅上口，并采用节奏的重复，使歌曲的情绪欢快、活泼。歌词简单明了，寓意深刻，告诉我们，在同样的时间里，每个人各自都做着不同的事情，有的人成绩卓著，有的人一事无成，说明了时间的珍贵而紧迫，要珍惜时间，有限的时间多学习本领，成为对祖国有用的人。
学情分析 二年级的学生思维活跃、活泼好动，喜欢表现自己。渴望通过各种实践表示音乐形象。我在设计这一课时，设计了许多肢体动作来表现音乐记号，也设计了舞蹈动作来表现歌曲，突出趣味性、合作性，为课堂创设了积极愉悦的氛围。
教学目标 知识与能力 能自信的，自如的演唱和表演歌曲。能在音乐情境及有趣的表演中，利用声势直观感受歌曲“上行”、“下行”的感觉，并了解乐器音色
过程与方法 学生能在做游戏表演、探究、设疑以及师生合作中学会歌曲；在倾听、实践、评价等过程中，愉悦的感受与体验。了解音乐术语和记号，体会自主学习的快乐
情感态度与价值观 能亲身参与音乐活动，识别乐器音色，体会乐器带给我们的乐趣。能使学生认识到时间的重要性，懂得去珍惜时间，做时间的小主人
教学重难点 重点 能用有清脆的声音欢快的情绪演唱歌曲《时间像小马车》
难点 体会小马车“从远到近”“从近到远”的声音变化，引导学生体验并表现渐弱、渐强的声音效果，提高学生对艺术要素的感知及想象力。
教学策略与设计说明 1.激发学生学习兴趣兴趣是最好的老师，兴趣是打开学生心灵的钥匙。在感兴趣的事物面前，学生无不表现为兴奋、敏捷。抓住这一心理特点，调动他们的学习兴趣和热情，提高课堂效果。2.激发想象，活跃思维想象是一种特殊的思维形式，要理解音乐必须具备音乐的思维方式。在教学中主要用几下几种方式激发学生思维能力用猜谜语引发学生对生活的联想用肢体语言表达认知通过舞蹈动作表现对于音乐的理解
教学准备 班班通设备、小乐器
教学过程
教学环节 教师活动 学生活动 设计意图
激趣导入 组织教学师生问好歌二．谜语猜猜猜1.多媒体出示谜语“一匹马，腿儿勤，日夜奔跑不停息，滴答滴答提醒你，时间一定要珍惜！“2.依次展示不同形状闹钟的图片，导入课题。 生猜谜语 猜谜语激发学生兴趣，学生更能投入学习中
教学歌曲 学习音乐知识，渐强、渐弱符号1.想一想（1）师通过话语引导学生想象小马车由远及近、由近及远的声音音量、力度上的变化。（2）师展示渐强、渐弱符号，引导学生想象这是一张嘴，开始时嘴巴张的小，后来越张越大，音量越来越大，这是渐强；开始时嘴巴张的小，后来越张越小，音量越来越小，这是渐弱。2.拍一拍引导学生用拍手的方式来表现渐强渐弱3.说一说加入歌中两句歌词，表现渐强、渐弱学习歌曲初听歌曲，感受歌曲跟着节奏读歌词唱旋律将节奏、旋律、歌词结合，演唱歌曲师生合作演唱歌曲男女生合作演唱歌曲加入舞蹈动作，表现歌曲欢快活泼的情绪 生回答马车从远到近、从近到远的声音变化生通过拍手学习渐强、渐弱读歌词演唱歌曲表演巩固 师通过语言激发学生的想象，直观地体会音乐符号节奏的练习是学生掌握音乐的灵魂所在，适合采用表演性的学习感受抽象的节奏读歌词适合小学生的年龄特点，学生感知音乐的韵律美舞蹈动作的加入可以使得学生更好地理解音乐形象，活跃课堂氛围
创作歌词 生回答时间除了像小马车还可以像什么，通过学生的回答进行歌词创作并演唱 生回答问题并演唱 创作歌词可以激发学生的想象思维，培养学生的创造能力
课堂小结 希望同学们能够珍惜时间，合理安排学习生活。让我们跟着音乐像小马车一样离开教室
教学反思 本课是一节音乐的综合课，教学内容是有关"时间的歌"，结合现代信息技术将教学内容有机地整合在一起，拓宽学生的知识范围及学习空间。由于教学内容比较丰富，所以我把本课教学目标定位在：营造宽松自由、平等和谐的学习氛围，让学生积极参与，热情表现，通过师生、学生的相互交流，感受优美的音乐旋律，享受快乐的幸福生活，从而认识到时间的宝贵，懂得珍惜时间。为使学生轻松愉快地学习，我在课堂上创设了与知识内容相关的教学情境，积极引导学生发散思维，结合生活实际自由地表现作品的寓意，使学生在演唱、听赏和律动中，感受音乐旋律的优美及音乐表现的多样性，在丰富的教学活动中，达到知识与技能、情感与交流的完美统一。1．以兴趣为导向，激发学生学习兴趣。“兴趣是最好的老师。”这一点对于低年级的学生尤其如此。由于他们独特的年龄和心理特点，只有开展丰富多彩的课堂教学活动，才能寓教于乐，调动学生的求知欲和好奇心，使他们积极、主动地参与学习。我设计了情景导入、模仿马车的声音、加入舞蹈动作、创作歌词等环节，不仅能时时吸引学生的注意力，调动他们的学习兴趣与热情，而且极大地丰富了课堂情趣。2．融合多种教学方法，激励学生主动探究。新课程要求教学要充分体现以学生为主体，以教师为主导的思想。教师应该是课程的策划者、设计者和开发者，所以我尽可能地创设教学情境，融合多种教学方法，使学生在课堂中真正“学有所乐，学有所得”。本课的设计中，我运用启发、引导、鼓励等方法让学生用多种艺术形式参与教学活动的始终，不仅能让学生在轻松、愉悦的教学环境中完成各种教学活动，而且还能使学生在学歌以后，主动探究对歌曲内容更深层次上的理解。