六年级上册音乐教案 第四课 打麦号子

《打麦号子》教案
设计理念：
《打麦号子》是一首农事号子，相对来说，农业号子所伴随的劳动强度不那么大，因此，农事号子的节奏感往往不那么沉重，它旋律优美，歌词内容丰富多样，即一人领，众人合的方式。根据新课标理念，结合本课教材，我将通过多媒体视听、创设情境、师生合作、引导学生自主探究等方法及手段，让学生充分体悟和表现劳动号子的特点与其独特韵味，用各种方式表现歌曲欢快、热烈的气氛。
教学目标：
1、能用质朴、富有弹性的声音有表情的演唱歌曲《打麦号子》，表现热火朝天的劳动场面，提升对民歌的学习兴趣。
2、在听、唱、动等音乐实践活动中，初步了解号子的特点与其独特韵味。
3、通过合作表演、对比欣赏不同风格的《打麦号子》，培养学生的合作能力和音乐欣赏能力。
教学重点：
用质朴、富有弹性的声音有感情的演唱歌曲《打麦号子》，唱出号子的特点。
教学难点:
①21—22小节的音准，16小节和24小节的变拍子的节奏。
②领唱与演唱的互相衔接。
教学准备：
琴、鼓。
教学过程：
一、游戏导入——体验号子
1、用你们的手在凳子上随意的发出声音。听到什么声音了？
2、看图片，就如刚才同学们发出的声音。
3、给这些声音做个变化，如果请你用声音来表示它，你想怎么办？
4、像一个指挥，让大家的声音聚集在一起。
5、师敲鼓。
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如果变得有气势一点，我们可以加上“嘿嘿”。
6、师：像这样的活动形式我们称它为——一领众和。
7、在我们的生活生产中，同样也有许多一领众和的时候，我们来听一首歌曲，来自我们江苏的民歌《打麦号子》，听听歌曲唱了些什么？
（设计意图：通过聆听、模仿体验，激活学生的生活体验，激发学生的课堂学习兴趣，为引出劳动号子的典型特征奠定基础。通过师生合成初步感受一领众和。）
二、感受歌曲——了解号子
1、听歌曲录音。说说这首歌曲描绘了一个怎样的劳动场面？
2、了解打麦子的工具。
3、师：在劳动中自发形成的一种口号我们叫它号子。
4、介绍号子：
号子是民歌的一种，它是伴随着劳动的过程而产生的，它与劳动节奏紧密配合。多采用一领众和的演唱形式。一般分为农事号子、船渔号子、工程号子、搬运号子。
（设计意图：从整体感受歌曲入手，通过聆听，初步感受歌曲节奏、旋律及情绪。并引导学生从感性到理性，让学生在兴趣盎然的活动中进一步理解号子的概念。）
三、新歌教授——学唱号子
1、师完整演唱歌曲，说说和录音唱的哪些地方不一样？
歌曲可以分为几个部分？（数板部分、演唱部分 ）
2、学习数板部分
师：同学们，朴素的农民，正是在这一声声高亢的号子声中劳动着。今天，老师也想带大家加入到他们的劳动中去，让我们先来加加油、鼓鼓劲吧！用靖江话带领学生用一领众和的形式按节奏朗读前八小节。
（1）教师领，学生和哼哪哼哪
（2） 学生领，教师和哼哪哼哪
（3） 处理数板部分
（设计意图：以师生合作、生生合作、聆听对比、模唱，解决歌曲中的难点。）
3、学唱演唱部分
（1）初步感知歌曲旋律
跟着琴声唱1 2 5 6四个音。不用琴声，老师把他们编成旋律，你们来唱一唱。
老师先唱，但不出声地唱，你看明白以后，你出声演唱。（5612 2165 5621 1265 5612 …… ）
师：民歌的产生，没有作曲家写，是农民在劳动时自己唱的，所以它的旋律其实是很简单的。
（2）分析演唱部分旋律
A、出示歌谱，寻找相似乐句。
B、对比演唱相似乐句开头的不同之处。
C、仔细观察歌谱，哪些音乐记号你没有学过？或者有什么疑问？学唱下滑音。
D、要注意的是在歌曲中出现了两种拍号，在一首歌曲中有两种或者是更多的拍子出现就叫做变换拍子，这首歌曲中3/4拍出现了两次，我们要唱出3/4拍的韵律。
（设计意图：让学生在反复听辩模唱中顺利解决变拍子演唱这一难点，又培养了学生分析乐谱的习惯。）
（3）师生合作唱演唱部分
3、完整地表现《打麦号子》。
4、分角色练习接号子。
师：在农民打麦子的场地上，他们一边打麦子，一边喊起号子，你领一遍我领一遍，把号子传递下去，歌声不断啊！
改变歌词中的称谓，分角色演唱歌曲。
（设计意图：聆听、模唱靖江版本打麦号子，感受号子来源于生活的特点，并通过不同风格的听赏，感受传统音乐的魅力。）
四、创编歌词——表现号子
师：今天这节课，我们感受到了劳动与歌曲紧密联系。民歌来源于生活，所以老师今天把打麦号子的歌词改编了一下，我们一起来唱一唱，作为这节课的结束。全体起立。