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18 在长江源头各拉丹冬
马丽华
第二课时
《在长江源头各拉丹东》
1.赏读，感悟情感美。
2.体会本文把写景与身体状况、内心体验融为一体的写法。
3.赏析句子，感悟语言的魅力。
感悟情感
作者是怎样描写各拉丹冬的冰塔林的？试结合课文内容具体分析？
作者由远及近，采用“移步换景”的方法展现了冰塔林神奇、壮美的特点。
课文中，“鲜有人迹的冰雪世界”“坚冰丛莽”“巨大的冰谷”“冰雪劲旅”“冰的庄园冰的院落”“琼瑶仙境，敬慕的晶莹和洁白”，这些句子都表现了冰塔林奇美的特点。
1、文章写了许多作者在各拉丹冬的感受，请你找出写作者感受的句子，请说说其作用。
此刻倒霉迹象接踵而至
跪拜大礼，虔诚而愚蠢
裂骨之痛随之袭来
头痛，恶心，双脚绵软，呼吸困难
“我要死了。”
我似乎已经衰竭。
赏读，感悟情感美
作用：写感受是为了反衬后文观瞻此壮景之不易，使文章有波澜。同时也为下文“似乎已经衰竭……长眠于此吧”作铺垫。
2、一切景语皆情语。作者在描写各拉丹东景观的时候，也融进了自己的情感。结合文章的具体内容说一说你体会到作者怎样的思想感情。
请你用“当作者看到（或听到）___时，她的内心____。”的句式说话。
例：当作者看到了各拉丹冬的东南阳坡，她的内心充满了惊喜与赞叹。
(1) 当作者看到“远方白色金字塔的各拉丹冬统领着冰雪劲旅，天地间浩浩苍苍。”时，她的内心被眼前各拉丹东壮美的景色所震撼，也慨叹于大自然创造的伟力。
(2) 当作者看到“那些冰塔、冰柱、冰洞、冰廊、冰壁上徐徐垂挂冰的流苏，像长发披肩。”时，她的内心流露出喜爱之情。
作者运用了比喻的修辞手法，将“徐徐垂挂的冰的流苏”比作“长发披肩”，化静为动，生动形象地写出了徐徐垂挂冰的流苏的美丽。
(3) 当作者听到“那是坚冰之下的流水之声，它一刻不停，从这千山之巅、万水之源的藏北高原潺潺流出，开始演绎长江的故事。”时，她的内心充满了对冰雪融化后的敬佩和自豪感。
作者运用拟人的修辞手法，赋予水以人的能量和情感，生动地写出了各拉丹东的冰化成水之后，翻越千山、流经万里，汇成浩浩荡荡的长江，抒写跌宕起伏、悲欢离合的动人故事。
（4）当作者想到了献身于认识长江事业的探险者，她的内心充满了对英雄们的崇敬之情。
（5）当作者双手合十，向各拉丹冬行跪拜礼，她的内心充满了敬畏和虔诚。
（6）当作者忍受着高原反应等身体的不适，她的内心痛苦，但对于高原之美更起崇拜之情。
（7）当作者端详着冰山上纵横的裂纹，她想到了时间的流逝，内心无限感慨。
……
总结：我们从作者对景物的描写中感悟到了作者细腻的感情，这种含蓄的抒发感情的方法叫做间接抒情。各拉丹冬是一片圣地，今天，我们通过作者的文字认识了它，相信有一天，我们来到它身边，对它的美会有更加深入的认识和感悟。
3、作者在写景时，自然而然地产生了联想想象，让学生品读课文，标画联想想象的句子。请你说说这些联想和想象中蕴含着作者怎样的情感？
①这一派奇美令人眩晕，造物主在这里尽情卖弄着它的无所不能的创造力。
明确：“眩晕”的意思是“感到本身或周围的东西旋转”，这里是被眼前的奇伟的景象所折服。赞美造物主的伟大神奇的创造力，长江源头的各拉丹冬雪山就是大自然的杰作。
②端详着冰山上纵横的裂纹，环绕冰山的波状皱褶，想象着在漫长的时光里，冰川的前进和后退，冰山的高低消长，这波纹是否就是年轮。
明确：这一句由冰山的裂纹和波状皱褶联想到树的年轮，赋予各拉丹冬雪山以生命，赞颂雪山的神奇，历史久远，如同中华民族有着悠久的历史一般。
③那是坚冰之下的流水之声，它一刻不停，从这千山之巅、万水之源的藏北高原流出，开始演绎长江的故事。
明确：“演绎”是“铺陈，发挥”的意思，这里是说坚冰之下的流水，是圣洁的，是长江的生命源头，从这里开启了长江的生命之旅，长江从此开启了孕育生命，造福人类之旅，这流水，也是中华民族的生命之源，中华民族的历史也同长江一样源远流长。
品味语言
品读，品析语言美
1、联系上下文，品味下面的语句的妙处。
(1)阳光使这位身披白色披风的巨人变化多端：融雪处裸露出大山黧黑的骨骼，有如刀削一般，棱角与层次毕现，富有雕塑感。
明确：运用比喻的修辞方法，将白雪覆盖下的各拉丹冬雪山比作“身披白色披风的巨人”，赋予雪山以生命，“变化多端”一词，又写出了这里自然环境严酷，天气恶劣。
(2)频频小震酝酿着某一两次大地震：手背生起冻疮，肩背脖颈疼痛得不敢活动，连夜高烧，不思饮食，……活动时只能以极轻极慢动作进行，犹如霹雳舞的“太空步”。
明确：运用比喻的修辞方法，把身体不适应高山气候比作“地震”，“手背生起冻疮，肩背脖颈疼痛”比作小震，“连夜高烧”比作大震；把“动作的缓慢”比作“太空步”，写出了各拉丹冬雪山海拔高，气候条件的严酷。
(3)我双手合十，面向各拉丹冬威严的雪峰行了跪拜大礼。
明确：“行了跪拜大礼”这一动作描写，传神地写出了“我”的虔诚及对各拉丹冬雪山的崇敬。
(4)远方白色金字塔的各拉丹冬统领着冰雪劲旅，天地间浩浩苍苍。
明确：“白色金字塔”，暗示雪山犹如帝王一般，“统领”一词又赋予雪山以帝王的行为，表现了各拉丹冬雪山的高大威严，令人敬畏。
(1)这一派奇美令人眩晕，造物主在这里尽情卖弄着它的无所不能的创造力。
明确：运用拟人的修辞，刻画了各拉丹冬的美景。
(2)风声一刻不停地呼啸，辨不清风何来何往，仿佛自地球形成以来它就在这里川流不息……
明确：形象生动地描写了各拉丹冬的风大。
(3)永恒的阳光和风的刻刀，千万年来漫不经心地切割着，雕凿着，缓慢而从不懈怠。
明确：运用拟人的修辞，形象生动地描写了各拉丹冬的阳光和风的独特的魅力。
2、联系上下文，品味下列语句，写下你的阅读感受。
小结：作者从不同的角度写景，抓住景物特点，运用比喻、拟人的修辞方法，描绘了长江源头各拉丹冬雪山的神奇美丽，并赋予雪山以生命，写景中蕴含着作者对雪山的崇敬和赞美之情。作者又通过联想和想象，抒发了对中华民族悠久历史的赞美。
拓展延伸
读完这篇文章后，你在心中生发怎样的情感？
①和作者一样为各拉丹冬的奇异壮美景色折服，为祖国有如此的大好河山而骄傲。
②长江之所以波浪滔滔，长流不息，就是因为有各拉丹冬这些巨大的冰体。它们是长江水之源，也是长江两岸生命之源。
③各拉丹冬是长江的源头，景色壮美，人迹罕至，生态完好，要想使长江中下游水势高涨，水质清澈，我们在快速发展经济的同时，也要大力建设对长江的保护设施，使长江这条母亲河能永葆青春的容颜。
…….
随堂练习
阅读《在长江源头各拉丹冬》第3-6自然段，回答问题。
1、选文第一段的主要内容是什么？有何作用？
答：主要叙写“我”在各拉丹冬的身体状况；用“我”在各拉丹冬出现各种不良反应来衬托这里隆冬时节天气严寒以及海拔高的特点。
2、选文第二段中引述传说有什么作用？
答：为文章增添神秘色彩，使天气转晴及“我”摔跤的现象显得迷离有趣；为后文摔跤受伤埋下伏笔，引发读者的阅读兴趣。
3、赏析选文第三段中的“卖弄”一词。
答：“卖弄”一词在这里贬词褒用，运用拟人的修辞手法，生动形象地表现了造物主的创造力超出人的想象，高高在上，无所不能。
4、有人说选文最后一段，写拍照、摔跤、受伤的细节显得多余，可以删去。你同意这种说法吗？请说明理由。
答：不同意。写用新相机退后拍照，是为了显出完整的冰山之大之壮观；并且照应前面引述的传说。这些都从侧面表现了各拉丹冬的条件恶劣，景观壮美，让人叹服畏惧。
5、本文的语言看起来只是“实话实说”，用词很“日常”，比较不经意，实际上不乏精心锤炼、准确传神之处。从选段文字中举例赏析。
示例：“这样的身体状况真是大煞风景。但愿它不要影响我的心态，各拉丹冬值得你历尽艰辛去走上一遭。”句子亲切自然。
“等到导演用粗话诅咒那一天，它可就在蔚蓝的天幕下十分情愿地露了面。”语言幽默风趣。
1
观看纪录片《话说长江》《再说长江》，从多个角度了解长江壮丽的自然景象和多彩的人文景观。
作业布置
板书设计
在长江源头各拉丹冬
所至：山脚下、草坝子上、接近冰山和冰塔林、置身冰窟、再入冰河
所见：高峻、雄壮、变幻莫测、图案多样、晶莹闪耀、冰面疏松、流水漫溢
所感：身体疼痛、感叹自然
原始的美
苦痛的美
永恒的美
天地大美
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18 在长江源头各拉丹冬
教学目标
知识与能力
1．识记并积累生字词。了解与本文有关的文学常识。
2．把握文章的层次脉络，理清作者的写作思路，概述文章内容。
过程与方法
1．感悟文章形象生动的语言，学习其表达技巧。
2．学习作者按照空间转换的顺序多角度写景的写作方法。
情感态度与价值观
学习作者探索大自然的坚强毅力，激发对大自然的热爱之情。
重点难点
教学重点：把握文章的层次脉络，理清作者的写作思路，概述文章内容。
教学难点
1．感悟文章形象生动的语言，学习其表达技巧。
2．学习作者按照空间转换的顺序多角度写景的写作方法。
课时安排 2课时
教学过程
新课导入
长江如黄河一样是我们的母亲河，它用甘醇的江水哺育着中华儿女。这条美丽而神奇的江河是多么让人亲近啊！同学们，你们知道长江发源于什么地方吗？它的源头是什么样的呢？今天，我们将目光聚集到祖国西部的雪域高原上，去领略那里奇异的风光吧！
第二课时
本课目标：
1.赏读，感悟情感美。
2.体会本文把写景与身体状况、内心体验融为一体的写法。
3.赏析句子，感悟语言的魅力。
一、新课导入
上节课，我们跟着作者一起感受了各拉丹冬雪山的神异壮美，我们也感受到了造物主的伟力。今天，我们来探讨一下这篇文章语言的魅力，以及作者面对如此的美景内心所生发出的情感。
二、感悟情感
（一）作者是怎样描写各拉丹冬的冰塔林的？试结合课文内容具体分析？
明确：作者由远及近，采用“移步换景”的方法展现了冰塔林神奇、壮美的特点。
课文中，“鲜有人迹的冰雪世界”“坚冰丛莽”“巨大的冰谷”“冰雪劲旅”“冰的庄园冰的院落”“琼瑶仙境，敬慕的晶莹和洁白”，这些句子都表现了冰塔林奇美的特点。
（二）赏读，感悟情感美
1.文章写了许多作者在各拉丹冬的感受，请你找出写作者感受的句子，请说说其作用。
明确：此刻倒霉迹象接踵而至→跪拜大礼，虔诚而愚蠢→裂骨之痛随之袭来→头痛，恶心，双脚绵软，呼吸困难→“我要死了。”→我似乎已经衰竭。
作用：写感受是为了反衬后文观瞻此壮景之不易，使文章有波澜。同时也为下文“似乎已经衰竭……长眠于此吧”作铺垫。
2.一切景语皆情语。作者在描写各拉丹东景观的时候，也融进了自己的情感。结合文章的具体内容说一说你体会到作者怎样的思想感情。
请你用“当作者看到（或听到）_______时，她的内心__________。”的句式说话。
例：当作者看到了各拉丹冬的东南阳坡，她的内心充满了惊喜与赞叹。
(1) 当作者看到“远方白色金字塔的各拉丹冬统领着冰雪劲旅，天地间浩浩苍苍。”时，她的内心被眼前各拉丹东壮美的景色所震撼，也慨叹于大自然创造的伟力。
(2) 当作者看到“那些冰塔、冰柱、冰洞、冰廊、冰壁上徐徐垂挂冰的流苏，像长发披肩。”时，她的内心流露出喜爱之情。
作者运用了比喻的修辞手法，将“徐徐垂挂的冰的流苏”比作“长发披肩”，化静为动，生动形象地写出了徐徐垂挂冰的流苏的美丽。
(3) 当作者听到“那是坚冰之下的流水之声，它一刻不停，从这千山之巅、万水之源的藏北高原潺潺流出，开始演绎长江的故事。”时，她的内心充满了对冰雪融化后的敬佩和自豪感。
作者运用拟人的修辞手法，赋予水以人的能量和情感，生动地写出了各拉丹东的冰化成水之后，翻越千山、流经万里，汇成浩浩荡荡的长江，抒写跌宕起伏、悲欢离合的动人故事。
（4）当作者想到了献身于认识长江事业的探险者，她的内心充满了对英雄们的崇敬之情。
（5）当作者双手合十，向各拉丹冬行跪拜礼，她的内心充满了敬畏和虔诚。
（6）当作者忍受着高原反应等身体的不适，她的内心痛苦，但对于高原之美更起崇拜之情。
（7）当作者端详着冰山上纵横的裂纹，她想到了时间的流逝，内心无限感慨。
……
总结：我们从作者对景物的描写中感悟到了作者细腻的感情，这种含蓄的抒发感情的方法叫做间接抒情。各拉丹冬是一片圣地，今天，我们通过作者的文字认识了它，相信有一天，我们来到它身边，对它的美会有更加深入的认识和感悟。
3.作者在写景时，自然而然地产生了联想想象，让学生品读课文，标画联想想象的句子。请你说说这些联想和想象中蕴含着作者怎样的情感？
①这一派奇美令人眩晕，造物主在这里尽情卖弄着它的无所不能的创造力。
明确：“眩晕”的意思是“感到本身或周围的东西旋转”，这里是被眼前的奇伟的景象所折服。赞美造物主的伟大神奇的创造力，长江源头的各拉丹冬雪山就是大自然的杰作。
②端详着冰山上纵横的裂纹，环绕冰山的波状皱褶，想象着在漫长的时光里，冰川的前进和后退，冰山的高低消长，这波纹是否就是年轮。
明确：这一句由冰山的裂纹和波状皱褶联想到树的年轮，赋予各拉丹冬雪山以生命，赞颂雪山的神奇，历史久远，如同中华民族有着悠久的历史一般。
③那是坚冰之下的流水之声，它一刻不停，从这千山之巅、万水之源的藏北高原流出，开始演绎长江的故事。
明确：“演绎”是“铺陈，发挥”的意思，这里是说坚冰之下的流水，是圣洁的，是长江的生命源头，从这里开启了长江的生命之旅，长江从此开启了孕育生命，造福人类之旅，这流水，也是中华民族的生命之源，中华民族的历史也同长江一样源远流长。
三、品味语言
1.联系上下文，品味下面的语句的妙处。
(1)阳光使这位身披白色披风的巨人变化多端：融雪处裸露出大山黧黑的骨骼，有如刀削一般，棱角与层次毕现，富有雕塑感。
明确：运用比喻的修辞方法，将白雪覆盖下的各拉丹冬雪山比作“身披白色披风的巨人”，赋予雪山以生命，“变化多端”一词，又写出了这里自然环境严酷，天气恶劣。
(2)频频小震酝酿着某一两次大地震：手背生起冻疮，肩背脖颈疼痛得不敢活动，连夜高烧，不思饮食，……活动时只能以极轻极慢动作进行，犹如霹雳舞的“太空步”。
明确：运用比喻的修辞方法，把身体不适应高山气候比作“地震”，“手背生起冻疮，肩背脖颈疼痛”比作小震，“连夜高烧”比作大震；把“动作的缓慢”比作“太空步”，写出了各拉丹冬雪山海拔高，气候条件的严酷。
(3)我双手合十，面向各拉丹冬威严的雪峰行了跪拜大礼。
明确：“行了跪拜大礼”这一动作描写，传神地写出了“我”的虔诚及对各拉丹冬雪山的崇敬。
(4)远方白色金字塔的各拉丹冬统领着冰雪劲旅，天地间浩浩苍苍。
明确：“白色金字塔”，暗示雪山犹如帝王一般，“统领”一词又赋予雪山以帝王的行为，表现了各拉丹冬雪山的高大威严，令人敬畏。
2.联系上下文，品味下列语句，写下你的阅读感受。
(1)这一派奇美令人眩晕，造物主在这里尽情卖弄着它的无所不能的创造力。
明确：运用拟人的修辞，刻画了各拉丹冬的美景。
(2)风声一刻不停地呼啸，辨不清风何来何往，仿佛自地球形成以来它就在这里川流不息……
明确：形象生动地描写了各拉丹冬的风大。
(3)永恒的阳光和风的刻刀，千万年来漫不经心地切割着，雕凿着，缓慢而从不懈怠。
明确：运用拟人的修辞，形象生动地描写了各拉丹冬的阳光和风的独特的魅力。
小结：作者从不同的角度写景，抓住景物特点，运用比喻、拟人的修辞方法，描绘了长江源头各拉丹冬雪山的神奇美丽，并赋予雪山以生命，写景中蕴含着作者对雪山的崇敬和赞美之情。作者又通过联想和想象，抒发了对中华民族悠久历史的赞美。
四、拓展延伸
读完这篇文章后，你在心中生发怎样的情感？
明确：①和作者一样为各拉丹冬的奇异壮美景色折服，为祖国有如此的大好河山而骄傲。
②长江之所以波浪滔滔，长流不息，就是因为有各拉丹冬这些巨大的冰体。它们是长江水之源，也是长江两岸生命之源。
③各拉丹冬是长江的源头，景色壮美，人迹罕至，生态完好，要想使长江中下游水势高涨，水质清澈，我们在快速发展经济的同时，也要大力建设对长江的保护设施，使长江这条母亲河能永葆青春的容颜。
…….
五、课堂小结
作者从不同的角度写景，抓住景物特点，运用比喻、拟人的修辞方法，描绘了长江源头各拉丹冬雪山的神奇美丽，并赋予雪山以生命，写景中蕴含着作者对雪山的崇敬和赞美之情。作者又通过联想和想象，抒发了对中华民族悠久历史的赞美。
各拉丹冬是长江之源，它银盔白甲、高耸入云，简直是一座奇美无比的艺术长廊。它的美丽让我们惊叹、震撼、赞美！同学们，如此美丽的自然之景，我们一定要好好爱护啊！
六、随堂练习
阅读《在长江源头各拉丹冬》第3-6自然段，回答问题。
1.选文第一段的主要内容是什么？有何作用？
答：主要叙写“我”在各拉丹冬的身体状况；用“我”在各拉丹冬出现各种不良反应来衬托这里隆冬时节天气严寒以及海拔高的特点。
2.选文第二段中引述传说有什么作用？
答：为文章增添神秘色彩，使天气转晴及“我”摔跤的现象显得迷离有趣；为后文摔跤受伤埋下伏笔，引发读者的阅读兴趣。
3.赏析选文第三段中的“卖弄”一词。
答：“卖弄”一词在这里贬词褒用，运用拟人的修辞手法，生动形象地表现了造物主的创造力超出人的想象，高高在上，无所不能。
4.有人说选文最后一段，写拍照、摔跤、受伤的细节显得多余，可
以删去。你同意这种说法吗？请说明理由。
答：不同意。写用新相机退后拍照，是为了显出完整的冰山之大之
壮观；并且照应前面引述的传说。这些都从侧面表现了各拉丹冬的条件恶劣，景观壮美，让人叹服畏惧。
5.本文的语言看起来只是“实话实说”，用词很“日常”，比较不经意，实际上不乏精心锤炼、准确传神之处。从选段文字中举例赏析。
示例：“这样的身体状况真是大煞风景。但愿它不要影响我的心态，各拉丹冬值得你历尽艰辛去走上一遭。”句子亲切自然。“
等到导演用粗话诅咒那一天，它可就在蔚蓝的天幕下十分情愿地露了面。”语言幽默风趣。
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在长江源头各拉丹冬
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18《在长江源头格拉丹东》导学案
学习目标：
1.整体把握文章内容，理解游记的特点。
2.学习按一定顺序，多角度写景，来突显各拉丹冬雪山的特征的方法。
3.抓住关键句，品味文章的语言魅力，理解关键词句的含义。
4.有感情地朗读课文，在朗读中感受各拉丹冬雪山的壮美，感悟长江源头的神异不凡。
学习重点：
把握文章的层次脉络，理清作者的写作思路，概述文章内容。
学习难点：
1．感悟文章形象生动的语言，学习其表达技巧。
2．学习作者按照空间转换的顺序多角度写景的写作方法。
学法指导：
1.查找资料，了解格拉丹东的地理位置和气候特点。
2.朗读课文，感受雪域高原的壮美景色。
【课中导读】
第二课时
一、感悟情感
（一）作者是怎样描写各拉丹冬的冰塔林的？试结合课文内容具体分析？
明确：作者由远及近，采用“移步换景”的方法展现了冰塔林神奇、壮美的特点。
课文中，“鲜有人迹的冰雪世界”“坚冰丛莽”“巨大的冰谷”“冰雪劲旅”“冰的庄园冰的院落”“琼瑶仙境，敬慕的晶莹和洁白”，这些句子都表现了冰塔林奇美的特点。
（二）赏读，感悟情感美
1.文章写了许多作者在各拉丹冬的感受，请你找出写作者感受的句子，请说说其作用。
明确：此刻倒霉迹象接踵而至→跪拜大礼，虔诚而愚蠢→裂骨之痛随之袭来→头痛，恶心，双脚绵软，呼吸困难→“我要死了。”→我似乎已经衰竭。
作用：
2.一切景语皆情语。作者在描写各拉丹东景观的时候，也融进了自己的情感。结合文章的具体内容说一说你体会到作者怎样的思想感情。
请你用“当作者看到（或听到）_______时，她的内心__________。”的句式说话。
例：当作者看到了各拉丹冬的东南阳坡，她的内心充满了惊喜与赞叹。
(1) 当作者看到“远方白色金字塔的各拉丹冬统领着冰雪劲旅，天地间浩浩苍苍。”时，她的内心被眼前各拉丹东壮美的景色所震撼，也慨叹于大自然创造的伟力。
(2) 当作者看到“那些冰塔、冰柱、冰洞、冰廊、冰壁上徐徐垂挂冰的流苏，像长发披肩。”时，她的内心流露出喜爱之情。
作者运用了比喻的修辞手法，将“徐徐垂挂的冰的流苏”比作“长发披肩”，化静为动，生动形象地写出了徐徐垂挂冰的流苏的美丽。
(3) 当作者听到“那是坚冰之下的流水之声，它一刻不停，从这千山之巅、万水之源的藏北高原潺潺流出，开始演绎长江的故事。”时，她的内心充满了对冰雪融化后的敬佩和自豪感。
作者运用拟人的修辞手法，赋予水以人的能量和情感，生动地写出了各拉丹东的冰化成水之后，翻越千山、流经万里，汇成浩浩荡荡的长江，抒写跌宕起伏、悲欢离合的动人故事。
（4）当作者想到了献身于认识长江事业的探险者，她的内心充满了对英雄们的崇敬之情。
（5）当作者双手合十，向各拉丹冬行跪拜礼，她的内心充满了敬畏和虔诚。
（6）当作者忍受着高原反应等身体的不适，她的内心痛苦，但对于高原之美更起崇拜之情。
（7）当作者端详着冰山上纵横的裂纹，她想到了时间的流逝，内心无限感慨。
……
总结：我们从作者对景物的描写中感悟到了作者细腻的感情，这种含蓄的抒发感情的方法叫做间接抒情。各拉丹冬是一片圣地，今天，我们通过作者的文字认识了它，相信有一天，我们来到它身边，对它的美会有更加深入的认识和感悟。
3.作者在写景时，自然而然地产生了联想想象，品读课文，标画联想想象的句子。请你说说这些联想和想象中蕴含着作者怎样的情感？
①这一派奇美令人眩晕，造物主在这里尽情卖弄着它的无所不能的创造力。
明确：
②端详着冰山上纵横的裂纹，环绕冰山的波状皱褶，想象着在漫长的时光里，冰川的前进和后退，冰山的高低消长，这波纹是否就是年轮。
明确：
③那是坚冰之下的流水之声，它一刻不停，从这千山之巅、万水之源的藏北高原流出，开始演绎长江的故事。
明确：
二、品味语言
1.联系上下文，品味下面的语句的妙处。
(1)阳光使这位身披白色披风的巨人变化多端：融雪处裸露出大山黧黑的骨骼，有如刀削一般，棱角与层次毕现，富有雕塑感。
明确：运用比喻的修辞方法，将白雪覆盖下的各拉丹冬雪山比作“身披白色披风的巨人”，赋予雪山以生命，“变化多端”一词，又写出了这里自然环境严酷，天气恶劣。
(2)频频小震酝酿着某一两次大地震：手背生起冻疮，肩背脖颈疼痛得不敢活动，连夜高烧，不思饮食，……活动时只能以极轻极慢动作进行，犹如霹雳舞的“太空步”。
明确：
(3)我双手合十，面向各拉丹冬威严的雪峰行了跪拜大礼。
明确：
(4)远方白色金字塔的各拉丹冬统领着冰雪劲旅，天地间浩浩苍苍。
明确：
2.联系上下文，品味下列语句，写下你的阅读感受。
(1)这一派奇美令人眩晕，造物主在这里尽情卖弄着它的无所不能的创造力。
明确：
(2)风声一刻不停地呼啸，辨不清风何来何往，仿佛自地球形成以来它就在这里川流不息……
明确：
(3)永恒的阳光和风的刻刀，千万年来漫不经心地切割着，雕凿着，缓慢而从不懈怠。
明确：
三、拓展延伸
读完这篇文章后，你在心中生发怎样的情感？
明确：①和作者一样为各拉丹冬的奇异壮美景色折服，为祖国有如此的大好河山而骄傲。
②长江之所以波浪滔滔，长流不息，就是因为有各拉丹冬这些巨大的冰体。它们是长江水之源，也是长江两岸生命之源。
③各拉丹冬是长江的源头，景色壮美，人迹罕至，生态完好，要想使长江中下游水势高涨，水质清澈，我们在快速发展经济的同时，也要大力建设对长江的保护设施，使长江这条母亲河能永葆青春的容颜。
…….
四、随堂练习
阅读《在长江源头各拉丹冬》第3-6自然段，回答问题。
1.选文第一段的主要内容是什么？有何作用？
2.选文第二段中引述传说有什么作用？
3.赏析选文第三段中的“卖弄”一词。
4.有人说选文最后一段，写拍照、摔跤、受伤的细节显得多余，可以删去。你同意这种说法吗？请说明理由。
【课后导练】
阅读下面的文字，完成第1~4题。
1987年3月上旬，我随电影摄制组走向各拉丹冬，就近安营扎寨。寒冷季节里汽车可以驶过冰河，直接进到山脚冰塔林中。熟悉地貌的向导布擦达讲，各拉丹冬有阴阳二坡，西北阴坡尽是冰雪，景色单调，东南阳坡才好看。的确，阳光使这位身披白色披风的巨人变化多端:融雪处裸露出大山黧黑的骨骼，有如刀削一般，棱角与层次毕现，富有雕塑感。近些年来，骤然掀起一股长江考察热，一拨又一拨中外勇士在此迈开了认识长江的第一步。短短几年里，先后有十多位探险者壮烈献身于这项人类事业。
…………
这样的身体状况真是大煞风景。但愿它不要影响我的心态，各拉丹冬值得你历尽艰辛去走上一遭。我们把车停在冰河上，踏进这块鲜有人迹的冰雪世界，在坚冰丛莽间的一个砾石堆上竖起三脚架。我双手合十，面向各拉丹冬威严的雪峰行了跪拜大礼，虔诚而愚蠢——各拉丹冬是男性神，据说这方圣地并不欢迎女人，不久它便让我领教了一番。它还不喜欢人们过于恭顺，在等待云散天晴的日子里，面对大家的恳求它不为所动;等到导演用粗话诅咒的那一天，它可就在蔚蓝的天幕下十分情愿地露了面。
1.结合语境理解下面加点的词语。
据说这方圣地并不欢迎女人。
2.选文第一段画线句写了什么内容？有何作用？
3.从全文看，选文最后一段中“不久它便让我领教了一番”，有何作用？
4.本文的语言看起来只是“实话实说”，用词很“日常”，比较不经意，实际上不乏精心锤炼、准确传神之处。从这两段文字中举例赏析。
示例：“这样的身体状况真是大煞风景。但愿它不要影响我的心态，各拉丹冬值得你历尽艰辛去走上一遭。”句子亲切自然。“等到导演用粗话诅咒那一天，它可就在蔚蓝的天幕下十分情愿地露了面。”语言幽默风趣。（举一处，有赏析即可）
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18《在长江源头格拉丹东》导学案
学习目标：
1.整体把握文章内容，理解游记的特点。
2.学习按一定顺序，多角度写景，来突显各拉丹冬雪山的特征的方法。
3.抓住关键句，品味文章的语言魅力，理解关键词句的含义。
4.有感情地朗读课文，在朗读中感受各拉丹冬雪山的壮美，感悟长江源头的神异不凡。
学习重点：
把握文章的层次脉络，理清作者的写作思路，概述文章内容。
学习难点：
1．感悟文章形象生动的语言，学习其表达技巧。
2．学习作者按照空间转换的顺序多角度写景的写作方法。
学法指导：
1.查找资料，了解格拉丹东的地理位置和气候特点。
2.朗读课文，感受雪域高原的壮美景色。
【课中导读】
第二课时
一、感悟情感
（一）作者是怎样描写各拉丹冬的冰塔林的？试结合课文内容具体分析？
明确：作者由远及近，采用“移步换景”的方法展现了冰塔林神奇、壮美的特点。
课文中，“鲜有人迹的冰雪世界”“坚冰丛莽”“巨大的冰谷”“冰雪劲旅”“冰的庄园冰的院落”“琼瑶仙境，敬慕的晶莹和洁白”，这些句子都表现了冰塔林奇美的特点。
（二）赏读，感悟情感美
1.文章写了许多作者在各拉丹冬的感受，请你找出写作者感受的句子，请说说其作用。
明确：此刻倒霉迹象接踵而至→跪拜大礼，虔诚而愚蠢→裂骨之痛随之袭来→头痛，恶心，双脚绵软，呼吸困难→“我要死了。”→我似乎已经衰竭。
作用：写感受是为了反衬后文观瞻此壮景之不易，使文章有波澜。同时也为下文“似乎已经衰竭……长眠于此吧”作铺垫。
2.一切景语皆情语。作者在描写各拉丹东景观的时候，也融进了自己的情感。结合文章的具体内容说一说你体会到作者怎样的思想感情。
请你用“当作者看到（或听到）_______时，她的内心__________。”的句式说话。
例：当作者看到了各拉丹冬的东南阳坡，她的内心充满了惊喜与赞叹。
(1) 当作者看到“远方白色金字塔的各拉丹冬统领着冰雪劲旅，天地间浩浩苍苍。”时，她的内心被眼前各拉丹东壮美的景色所震撼，也慨叹于大自然创造的伟力。
(2) 当作者看到“那些冰塔、冰柱、冰洞、冰廊、冰壁上徐徐垂挂冰的流苏，像长发披肩。”时，她的内心流露出喜爱之情。
作者运用了比喻的修辞手法，将“徐徐垂挂的冰的流苏”比作“长发披肩”，化静为动，生动形象地写出了徐徐垂挂冰的流苏的美丽。
(3) 当作者听到“那是坚冰之下的流水之声，它一刻不停，从这千山之巅、万水之源的藏北高原潺潺流出，开始演绎长江的故事。”时，她的内心充满了对冰雪融化后的敬佩和自豪感。
作者运用拟人的修辞手法，赋予水以人的能量和情感，生动地写出了各拉丹东的冰化成水之后，翻越千山、流经万里，汇成浩浩荡荡的长江，抒写跌宕起伏、悲欢离合的动人故事。
（4）当作者想到了献身于认识长江事业的探险者，她的内心充满了对英雄们的崇敬之情。
（5）当作者双手合十，向各拉丹冬行跪拜礼，她的内心充满了敬畏和虔诚。
（6）当作者忍受着高原反应等身体的不适，她的内心痛苦，但对于高原之美更起崇拜之情。
（7）当作者端详着冰山上纵横的裂纹，她想到了时间的流逝，内心无限感慨。
……
总结：我们从作者对景物的描写中感悟到了作者细腻的感情，这种含蓄的抒发感情的方法叫做间接抒情。各拉丹冬是一片圣地，今天，我们通过作者的文字认识了它，相信有一天，我们来到它身边，对它的美会有更加深入的认识和感悟。
3.作者在写景时，自然而然地产生了联想想象，让学生品读课文，标画联想想象的句子。请你说说这些联想和想象中蕴含着作者怎样的情感？
①这一派奇美令人眩晕，造物主在这里尽情卖弄着它的无所不能的创造力。
明确：“眩晕”的意思是“感到本身或周围的东西旋转”，这里是被眼前的奇伟的景象所折服。赞美造物主的伟大神奇的创造力，长江源头的各拉丹冬雪山就是大自然的杰作。
②端详着冰山上纵横的裂纹，环绕冰山的波状皱褶，想象着在漫长的时光里，冰川的前进和后退，冰山的高低消长，这波纹是否就是年轮。
明确：这一句由冰山的裂纹和波状皱褶联想到树的年轮，赋予各拉丹冬雪山以生命，赞颂雪山的神奇，历史久远，如同中华民族有着悠久的历史一般。
③那是坚冰之下的流水之声，它一刻不停，从这千山之巅、万水之源的藏北高原流出，开始演绎长江的故事。
明确：“演绎”是“铺陈，发挥”的意思，这里是说坚冰之下的流水，是圣洁的，是长江的生命源头，从这里开启了长江的生命之旅，长江从此开启了孕育生命，造福人类之旅，这流水，也是中华民族的生命之源，中华民族的历史也同长江一样源远流长。
二、品味语言
1.联系上下文，品味下面的语句的妙处。
(1)阳光使这位身披白色披风的巨人变化多端：融雪处裸露出大山黧黑的骨骼，有如刀削一般，棱角与层次毕现，富有雕塑感。
明确：运用比喻的修辞方法，将白雪覆盖下的各拉丹冬雪山比作“身披白色披风的巨人”，赋予雪山以生命，“变化多端”一词，又写出了这里自然环境严酷，天气恶劣。
(2)频频小震酝酿着某一两次大地震：手背生起冻疮，肩背脖颈疼痛得不敢活动，连夜高烧，不思饮食，……活动时只能以极轻极慢动作进行，犹如霹雳舞的“太空步”。
明确：运用比喻的修辞方法，把身体不适应高山气候比作“地震”，“手背生起冻疮，肩背脖颈疼痛”比作小震，“连夜高烧”比作大震；把“动作的缓慢”比作“太空步”，写出了各拉丹冬雪山海拔高，气候条件的严酷。
(3)我双手合十，面向各拉丹冬威严的雪峰行了跪拜大礼。
明确：“行了跪拜大礼”这一动作描写，传神地写出了“我”的虔诚及对各拉丹冬雪山的崇敬。
(4)远方白色金字塔的各拉丹冬统领着冰雪劲旅，天地间浩浩苍苍。
明确：“白色金字塔”，暗示雪山犹如帝王一般，“统领”一词又赋予雪山以帝王的行为，表现了各拉丹冬雪山的高大威严，令人敬畏。
2.联系上下文，品味下列语句，写下你的阅读感受。
(1)这一派奇美令人眩晕，造物主在这里尽情卖弄着它的无所不能的创造力。
明确：运用拟人的修辞，刻画了各拉丹冬的美景。
(2)风声一刻不停地呼啸，辨不清风何来何往，仿佛自地球形成以来它就在这里川流不息……
明确：形象生动地描写了各拉丹冬的风大。
(3)永恒的阳光和风的刻刀，千万年来漫不经心地切割着，雕凿着，缓慢而从不懈怠。
明确：运用拟人的修辞，形象生动地描写了各拉丹冬的阳光和风的独特的魅力。
小结：作者从不同的角度写景，抓住景物特点，运用比喻、拟人的修辞方法，描绘了长江源头各拉丹冬雪山的神奇美丽，并赋予雪山以生命，写景中蕴含着作者对雪山的崇敬和赞美之情。作者又通过联想和想象，抒发了对中华民族悠久历史的赞美。
三、拓展延伸
读完这篇文章后，你在心中生发怎样的情感？
明确：①和作者一样为各拉丹冬的奇异壮美景色折服，为祖国有如此的大好河山而骄傲。
②长江之所以波浪滔滔，长流不息，就是因为有各拉丹冬这些巨大的冰体。它们是长江水之源，也是长江两岸生命之源。
③各拉丹冬是长江的源头，景色壮美，人迹罕至，生态完好，要想使长江中下游水势高涨，水质清澈，我们在快速发展经济的同时，也要大力建设对长江的保护设施，使长江这条母亲河能永葆青春的容颜。
…….
四、随堂练习
阅读《在长江源头各拉丹冬》第3-6自然段，回答问题。
1.选文第一段的主要内容是什么？有何作用？
答：主要叙写“我”在各拉丹冬的身体状况；用“我”在各拉丹冬出现各种不良反应来衬托这里隆冬时节天气严寒以及海拔高的特点。
2.选文第二段中引述传说有什么作用？
答：为文章增添神秘色彩，使天气转晴及“我”摔跤的现象显得迷离有趣；为后文摔跤受伤埋下伏笔，引发读者的阅读兴趣。
3.赏析选文第三段中的“卖弄”一词。
答：“卖弄”一词在这里贬词褒用，运用拟人的修辞手法，生动形象地表现了造物主的创造力超出人的想象，高高在上，无所不能。
4.有人说选文最后一段，写拍照、摔跤、受伤的细节显得多余，可以删去。你同意这种说法吗？请说明理由。
答：不同意。写用新相机退后拍照，是为了显出完整的冰山之大之
壮观；并且照应前面引述的传说。这些都从侧面表现了各拉丹冬的条件恶劣，景观壮美，让人叹服畏惧。
【课后导练】
阅读下面的文字，完成第1~4题。
1987年3月上旬，我随电影摄制组走向各拉丹冬，就近安营扎寨。寒冷季节里汽车可以驶过冰河，直接进到山脚冰塔林中。熟悉地貌的向导布擦达讲，各拉丹冬有阴阳二坡，西北阴坡尽是冰雪，景色单调，东南阳坡才好看。的确，阳光使这位身披白色披风的巨人变化多端:融雪处裸露出大山黧黑的骨骼，有如刀削一般，棱角与层次毕现，富有雕塑感。近些年来，骤然掀起一股长江考察热，一拨又一拨中外勇士在此迈开了认识长江的第一步。短短几年里，先后有十多位探险者壮烈献身于这项人类事业。
…………
这样的身体状况真是大煞风景。但愿它不要影响我的心态，各拉丹冬值得你历尽艰辛去走上一遭。我们把车停在冰河上，踏进这块鲜有人迹的冰雪世界，在坚冰丛莽间的一个砾石堆上竖起三脚架。我双手合十，面向各拉丹冬威严的雪峰行了跪拜大礼，虔诚而愚蠢——各拉丹冬是男性神，据说这方圣地并不欢迎女人，不久它便让我领教了一番。它还不喜欢人们过于恭顺，在等待云散天晴的日子里，面对大家的恳求它不为所动;等到导演用粗话诅咒的那一天，它可就在蔚蓝的天幕下十分情愿地露了面。
1.结合语境理解下面加点的词语。
据说这方圣地并不欢迎女人。
“据说”有不确切、不确定之意，体现出语言的严谨性。同时，这句话又增添了各拉丹冬的神秘色彩。
2.选文第一段画线句写了什么内容？有何作用？
写了长江考察热及中外勇士的探险。增添了文章的文化气息，增强了可读性。
3.从全文看，选文最后一段中“不久它便让我领教了一番”，有何作用？
设置悬念，为下文自己遭遇的种种不适埋下了伏笔。
4.本文的语言看起来只是“实话实说”，用词很“日常”，比较不经意，实际上不乏精心锤炼、准确传神之处。从这两段文字中举例赏析。
示例：“这样的身体状况真是大煞风景。但愿它不要影响我的心态，各拉丹冬值得你历尽艰辛去走上一遭。”句子亲切自然。“等到导演用粗话诅咒那一天，它可就在蔚蓝的天幕下十分情愿地露了面。”语言幽默风趣。（举一处，有赏析即可）
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18《在长江源头格拉丹东》同步检测
（满分：60分 时间：40分钟）
一、基础积累（16分）
1.阅读下面的文字，回答（1）～（3）题。（6分）
我们把车停在冰河上，踏进这块鲜有人迹的冰雪世界，在坚冰丛莽间的一个砾石堆上(树起/竖起)三脚架。我双手合十，面向各拉丹冬威严的雪峰行了跪拜大礼，虔诚而愚蠢——各拉丹冬是男性神，据说这方圣地并不欢迎女人，不久它便让我领教了一番。它还不喜欢人们过于恭顺，在等待云散天晴的日子里，面对大家的恳求它不为所动；等到导演用粗话咀咒的那一天，__①__。
这里便是著名的长江奇观之一的冰塔林。从砾石堆上四面(张望/凝望)，晶莹连绵的冰峰、平坦辽阔的冰河历历在目。杰巴、安托、开大车的大胡子师傅，头戴狐皮帽，__②__，蠕动在巨大的冰谷里，一列小小身影。远方白色金字塔的各拉丹冬统领着冰雪劲旅，天地间浩浩苍苍。这一派奇美令人眩晕，造物主在这里尽情卖弄着它的(无所不为/无所不能)的创造力。
(选文有改动)
（1）文中加点字的注音和画线词语的字形，全都正确的一项是( )（2分）
A．鲜有人迹(xi n) 咀咒 B．眩晕(xuán) 过于恭顺
C．虔诚(qián) 蠕动 D．劲旅(jìn) 浩浩苍苍
（2）依次选用括号内的词语，最恰当的一项是( )（2分）
A．树起 凝望 无所不为 B．竖起 张望 无所不能
C．竖起 凝望 无所不能 D．树起 张望 无所不为
（3）在文中两处横线上依次填入语句，衔接最恰当的一项是( )（2分）
A．①它才在蔚蓝的天幕下不情愿地露了面 ②身裹羊皮袍，肩扛比人身还长的大冰凌
B．①它可就在蔚蓝的天幕下十分情愿地露了面 ②肩扛比人身还长的大冰凌，身裏羊皮袍
C．①它才在蔚蓝的天幕下不情愿地露了面[来源: ②肩扛比人身还长的大冰凌，身裹羊皮袍
D．①它可就在蔚蓝的天幕下十分情愿地露了面 ②身裹羊皮袍，肩扛比人身还长的大冰凌
2.下列句子中，加点成语使用不正确的一项是（ ）（2分）
A．从砾石堆上四面张望，晶莹连绵的冰峰、平坦辽阔的冰河历历在目。
B．在教育系统新春茶话会上，市局领导与教师代表们谈笑风生，其乐融融。
C．随着最后一个隧洞竣工剪彩，这条南北交通大动脉豁然贯通。
D．城乡医疗制度改革需要循序渐进地推进，操之过急只会适得其反。
3.下列句子中，标点符号运用正确的一项是( . )（2分）
A．阳光使这位身披白色披风的巨人变化多端：融雪处裸露出大山黧黑的骨骼，有如刀削一般，棱角与层次毕现，富有雕塑感。
B．头痛、恶心、双脚绵软、呼吸困难——典型的缺氧反应，外加新伤剧痛。
C．冰体一点一点地改变了形态，变成自然力所能刻画成的最漂亮的这番模样。挺拔的，敦实的，奇形怪状的，蜿蜒而立的。
D．那些冰塔、冰柱、冰洞、冰廊、冰壁上徐徐垂挂冰的流苏、像长发披肩。
4.下列句子中，没有使用修辞手法的一项是( )（2分）
A．永恒的阳光和风的刻刀，千万年来漫不经心地切割着，雕凿着，缓慢而从不懈怠。
B．这一壁冰山像屏风，精雕细刻着各种图案。图案形态随意性很强。
C．端详着冰山上纵横的裂纹，环绕冰山的波状皱褶，想象着在漫长的时光里，冰川的前进和后退，冰山的高低消长，这波纹是否就是年轮。
D．那些冰塔、冰柱、冰洞、冰廊、冰壁上徐徐垂挂冰的流苏，像长发披肩。
5.下列句子没有语病的一项是（ ）（2分）
A．整座冰塔林就由许多冰的庄园冰的院落组成，自成一天地。
B．能否落实农村中小学营养餐，是减轻农民负担的一大举措。
C．在暑假的户外活动中，同学们要注意安全，防止不要发生意外事故。
D．这个学校的共青团员，决心响应团委人人为“希望工程”献爱心。
6．下列对《在长江源头格拉丹冬》这篇课文内容分析理解有误的一项是（ ）（2分）
A．文章通过写各拉丹冬常年严寒，气候变化多端，从侧面突出了登山的困难。
B．文中按照由内到外的顺序写冰塔林，先写了冰洞内部景色；然后写冰山山壁上的图案。
C．文中“我”对雪峰行“跪拜大礼”，是因为“我”感受到了冰雪世界的神秘气氛和大自然的深不可测，心中虔诚之意油然而生。
D．本文赞美了雪山高原的壮美景色，表达了作者对大自然伟力的赞叹和对人生的感悟。
二、综合性学习（13分）
学习了《在长江源头各拉丹冬》一文之后，八(2)班开展“话说长江”的综合性学习活动，下面几项任务需要你协助完成。
1.【搜寻长江诗词】请写出两句与长江有关的诗句。（2分）
________________________________________________________________________
2.【搜寻长江书法】关于下面这幅书法作品的说法，正确的一项是( )（2分）
A．这幅书法作品题的是“颂江长”。 B．图中书法的字体是隶书，稳重大气。
C．该作品落笔轻重有序，整体美观协调。 D．作品中“颂”字的写法错误。
3.【撰写环保标语】长江流域生态环境破坏严重，请拟一则标语呼吁人们保护母亲河——长江。（3分）
________________________________________________________________________
4.【开展文化活动】请仿照示例，以“了解母亲河——长江”为主题，列出两项活动。（2分）
示例：活动一：实地考察长江流域污染状况
活动二：___________________________________________________________
活动三：____________________________________________________________
5.【研学长江发现】在行走汉江的过程中，小组搜集到下面两则材料，请写出你的发现。（4分）
材料一 西汉刘邦曾住在汉江上游之汉中，被封为汉王，建立的朝代名“汉”。我们这个民族为“汉族”，使用的语言为“汉语”，文字为“汉文”。章太炎先生说：“中国又称华夏，就因华山和夏水(今汉江)得名。”是汉江赋予我们民族名字，将汉民族的血脉紧紧地联系在一起。
材料二 汉江万古流，她孕育了宝贵的民族精神。周封熊绎“子男五十里”，在汉江流域建立了楚国，几代楚人在荆山披荆斩棘，使楚国逐渐强大。其“筚路蓝缕，以启山林”艰苦创业的开拓精神，令人景仰。
三、阅读理解（31分）
（一）阅读下面的选文，回答问题。（9分）
①第二天，仍随大部队进入冰塔林。在滑极了的冰河上一点点挪动，时而也需爬行——人们越发有经验了，在有坡度的地方，就翻身滚将起来——终于过了冰河，我便半卧在砾石滩上仔细寻找起来，看有没有贝壳、植物之类化石，或者古人类生活过的痕迹，可是很遗憾，没有。而我似乎已经衰竭，心想碰巧哪一口气上不来，就长眠于此吧。
②见我再也没力气返回了，杰巴他们开着车过来，接我过这一段冰河。
③拍电影的那一伙不知又发现了什么新大陆，久久不回来。不甘心在车里闷坐，又挣扎着去那座冰河中间的砾石堆。过午的太阳强烈，冰面疏松多了，有流水漫溢出来。此刻除了风声，还有一种声音轻易便可辨别出来。那是坚冰之下的流水之声，它一刻不停，从这千山之巅、万水之源的藏北高原流出，开始演绎长江的故事。
1.选文第①段中第一个破折号有什么作用？（2分）
2.选文中作者写到“而我似乎已经衰竭，心想碰巧哪一口气上不来，就长眠于此吧”，这样写是不是显得作者很悲观？为什么？（3分）
3.理解选文第③段画线句的含义。（4分）
（二）阅读下面的文字，完成下列各题。(22分)
好沉的一抔土
石 英
①在这里，旧的皇历是更不灵了。
②原本我以为，黄河口的土是粗糙的、贫瘠的。因为在我幼小时，大人们就告诉我：那是个盐碱沙荒、十年九不收的地方。
③但当我实地来到这黄河入海处，亲眼领略了它的豪迈气势和不凡的资质后，我便意外地发现：这里不仅地阔，而且土肥，攥在手里，酥细得像润了油，却又不腻而匀和；凑近鼻沟下一闻，别有一种清香。以我年轻时在老家从事农桑的经验，这样的土质，任管种蔬菜还是种庄稼都是很理想的。
④果然，在后首那块干松的地段，好一片秋禾！风过时，高粱擎起硕大的锣鼓槌相互撞击，没有敲出多大的声响，却惊起一对翠蓝色的珍鸟从深处腾出，在半空里飞旋两遭，没有树枝可依，又飘落在旁边的一片谷地，立在穗上颤颤悠悠，像一双新婚伉俪相对荡着秋千。那千支万条谷穗的金笔，在漫野里尽情描绘秋熟的图景。
⑤再往前，更接近河口的一片土地，许是刚冲积成不久，还没有好好利用。如此潮润的沃土，瞅着都会口舌生津，谅也不会长时被闲置的。
⑥我是个庄户底儿，颇有些“爱土成性”，走着走着，禁不住又珍惜地捧起一抔土来，觉得好沉重，真的——比一般的土要有分量。“你的手感不一样吧？”我们的老向导、四十年的治黄专家王总工程师看出来了，接着他以充满诗意的幽默口吻向我解释，“这土确实有点特殊：黄河口虽说在山东，这里的泥沙却不全姓鲁，它们有的姓甘，有的姓秦，有的姓晋，有的姓豫，大都是外来户。你手里攥着九个省区呢，怎能不重？”
⑦我始而以为他是在开玩笑，再一琢磨，或许还真有道理。但究竟是科学上的依据，还是哲理上的深远含义？科学上的道理，土质的某种特殊性，还有待请教；引我深思的倒是他所说的“攥着九个省区”这句话，确实是够有分量的，其中不但有地理上的广阔，更有历史的重负，大河不舍昼夜滔滔奔流，融雪纳雨，诸种情味，羼和着千年万载艰辛的汗珠。经过漫长历史淘滤，轻浮的、劣质的分子被冲出河口，混杂于海水中；能够落下来的便执着地痴恋于河口，不肯随波逐流。这些分子多是精华，它们当然最凝重。
⑧这土，攥在手里是无声的，我却觉得它储留、凝结着我们这个民族苦难和奋起的回声。太遥远的且不说，七十多年前，就有黄泛区百姓流离失所啼饥号寒的哭泣，更有1947年6月30日刘邓大军强渡黄河的雄浑声浪……
⑨我更深深感悟到：我手里攥着的不是一抔普通的土，一时竟舍不得扔弃它——它值得我珍惜并作为一种精神的动力。这时我不仅觉得它的分量沉重，而且攥得好苦！
⑩但不论是何种滋味，过去的毕竟已成为过去。现在，我闻到的是风赠秋熟的醇香；眼前，是驰向海口的两栖机动勘测船。王总工程师兴致勃勃地向我透露：三年以内就将结束这里“有水无航，有油无厂，有口无港”的局面。“到那时，你再来看！”
他的语气是那么坚定，那么充满信心；不需怀疑，他过去四十年间的治黄成绩就是金质“信用卡”。
至此，我可以愉快地松开手了。土，被攥成紧紧的一团，我随手把它揉碎，轻松地撒开去，土星儿均匀地铺在地面上，幻觉中，我的眼前仿佛展开了一幅新洲远景图……
(略有删改)
1.下列对文章的理解和分析不正确的一项是(3分)( )
A．文章以“我”对黄河口的土的情感为行文线索，思路清晰。
B．第⑥段王总工程师诗意的话语，丰富了“我”对黄河口土的认识。
C．文章使用“闻”“捧”“攥”等词语，写出“我”爱土成性。
D．文章在叙事的基础上抒情、议论，语言朴素，充满哲理。
2.第②段在文中有什么作用？请简要分析。(4分)[
3.结合语境，按照要求赏析。(6分)
高粱擎起硕大的锣鼓槌相互撞击，没有敲出多大的声响，却惊起一对翠蓝色的珍鸟从深处腾出，在半空里飞旋两遭，没有树枝可依，又飘落在旁边的一片谷地，立在穗上颤颤悠悠，像一双新婚伉俪相对荡着秋千。
①赏析画线句子。(3分)
②赏析加点词语。(3分)
4.第⑨段写“我”将土“攥得好苦”，第段写“我可以愉快地松开手了”，“我”心情发生变化的原因是什么？请简要概括。(3分)
5.作者为什么认为黄河口的土“好沉”？请简要分析。(6分)[
参考答案：
一、1.（1）C（2）B（3）D
2.C “豁然贯通”形容开阔或通达。语境要表达的意思是“全线贯通”。
3.A
4.C
5.A
6.B【解析】文中按照由外到内的顺序写冰塔林，先写了冰山山壁上的图案，然后写冰洞内部景色。故B错误，选B。
二、1.示例：无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来。
2. C
3.示例一：千金易得，一江难求。 示例二：保护水源，爱我家园，造福后代，长江之源。 示例三：保护长江，人人有责。
4.举办长江诗文朗诵比赛 办一期关于长江的手抄报
5.我的发现：(示例)汉江赋予了我们民族名字，而且孕育了宝贵的民族精神。
三、（一）
1.补充说明我们过冰河的方式。
2.不是；作者是用自己的亲身感受来描写冰河、雪域高原给人带来的感受，给人以身临其境之感。
3.这句话有两层含义，表层含义是冰河下面的水流就是长江的源头，这一刻不停的流水孕育了奔腾千里的长江；深层含义是这长江的源头不仅孕育了长江，更孕育了长江沿岸的文化，孕育了中华民族，流露出作者对长江源头各拉丹冬的崇敬和赞美之情。
（二）
1. D
2.紧承上文；欲扬先抑；强调印象中黄河口土质的粗糙、贫瘠；与下文写土的肥沃、清香形成对比。
3.
①运用比喻、拟人的修辞手法；将高粱穗比作硕大的锣鼓槌，形象地写出高粱穗的饱满；“擎”赋予高粱以人的动作，生动地写出高粱的壮硕。
②“腾出”写出珍鸟受惊吓后急速飞离的情态；“飘落”写出珍鸟的轻盈；给秋熟图景增添了生机。
4.沉重的历史已经过去；当下中国治黄成绩显著；新洲的美好前景指日可待。
5.:来源地域广阔，汇聚九省区沙土精华；凝结中华民族苦难和奋起的回声，有历史厚重感；历经淘滤，不随波逐流，成为精神动力。
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