22《小毛虫》教学设计

22《小毛虫》教学设计
教学目标：
1.认识“昆、怜”等 15 个生字，读准多音字“尽”，会写“纺”等生字。
2.积累“生机勃勃、尽心竭力、九牛二虎之力、色彩斑斓”等词语。
3.朗读课文，了解小毛虫变成蝴蝶的过程，能借助提示讲故事。重点、难点：
让孩子理解小毛虫蜕变成蝶的过程与课文中的关键语句相结合，帮助孩子梳理出故事发展的脉络，便于学生将故事的发展脉络讲清楚，讲完整。
教学准备：课件
教学过程：
一、激趣谈话，引入课题。
1.出示图片，你看到了哪些小动物？指生答。引出词语“昆虫”，齐读词语。
2.今天我们要来认识一个会变身的昆虫，让我们大声喊出他的名字。
过渡：小毛虫身上发生了什么故事呢？让我们走进课文去看看吧。二、整体感知，字词挑战。
1.初读课文（PPT 出示读书要求）：大声朗读课文，注意读准字音、读通句子，读完后想一想小毛虫在成长过程中经历了哪些变化。过渡：大家已经坐端正了，要想了解毛毛虫是怎样神奇变身的，我们要先接受字词挑战，准备好了吗？
2.出示词语：可怜、愉快（引导生发现，竖心旁的字与心情有关），
带着不同的心情读词语。
3.出示尽管、尽心竭力（指生读，尽是多音字，放回句子中，男女生对比读。）
4.出示纺、织、编、绒（指生读，师总结绞丝旁和丝织品有关，四个字都是形声字，出示自编小儿歌帮助记忆）
5.指导书写：纺（生仔细观察，并交流，师总结：左窄右宽，注意穿插避让。师先范写，生练习。师巡回指导并提醒坐姿）过渡：恭喜大家挑战成功！
6.思考：小毛虫在成长过程中经历了哪些变化。（生反馈交流，师相机贴板书）
三、走进课文 读中代悟
（一）学习一二段，体会毛虫的可怜、笨拙
1.（出示：一条小毛虫趴在一片叶子上，用新奇的目光打量着周围的一切：） “新奇的目光”是一种怎样的目光？（近义词：好奇）
2.请几位同学来为大家读读这句话，要求读出“新奇”的感觉。
3.词卡出示打量，指生读，强调轻声。理解打量的意思：看。
4.小毛虫会看到些什么景象呢？指生读：（谁在唱？谁在跳？谁在跑？谁在飞？）看，这么多大大小小的昆虫，多热闹啊，这样的场景就叫做“生机勃勃”，你能读出生机勃勃的感觉吗？大家读得真好，我都想去看看了，小毛虫难道不想加入吗？
5.可是，出示句子“只有它，这个可怜的小毛虫，既不会唱，也不会跑，更不会飞”。读了这句话，你觉得这是一只怎样的小毛虫。生答，师相机板书（可怜）
6.出示 PPT(对比)，师引导，生接读。读后采访：小毛虫，当你看见这样的场景，你心情怎么样，带着你的心情读一读。咱们一起来读一读，读出可怜的感觉。
7.读一读第二段，这还是一只怎样的小毛虫呢？指生答。相机出示句子。
8.词卡出示“九牛二虎之力”，这是什么样的力量。（九头牛和两只老虎的力气加起来）用上九牛二虎之力读一读。
9.这么大的力气，可是小毛虫只挪动了一点点。词卡出示“挪动”，指生读，理解挪动，并把铅笔盒挪动一点点。对比学生挪动的力气和小毛虫挪动的力气，体会“笨拙”，相机板书。
10.指导朗读。谁愿意当一下这个笨拙的小毛虫。指生读。齐读。（二） 学习 3-6 段，理解小毛虫的织茧过程
1.过渡：出示句子：尽管如此，它并学习 3-6 段，理解小毛虫的织茧过程不悲观失望，也不羡慕任何人，小毛虫是怎样想的
2.指生答，相机出示并板书:每个人都有自己该做的事情。理解句意，练习说话：小蜜蜂该做的事情是？小蚂蚁该做的事情是？小蜘蛛该做的事情是？我们同学们该做的事情是？齐读句子。
3.而他一条小小的毛毛虫，眼前最要紧的是？出示句子：它，一条小小的毛毛虫，眼前最要紧的是学会抽丝纺织，为自己编织一间牢固的茧屋。（指生读）
4.小毛虫是这样想的，他是怎么做的呢？出示：小毛虫一刻也没有迟疑，尽心竭力地工作着。它织啊，织啊，最后把自己从头到脚裹紧温暖的茧屋里。（指生读）
5.出示词卡“尽心竭力”，认识“竭”，（竭的金文的写法，左边是一个人站起来的样子，右边的部分表示因为背着重物“胸部”、“胸部起伏”，联合起来表示“身负重物站立起来”，指用力到达极限。经过大篆和隶书，演变成了现在的写法。）齐读词语。
6.小毛虫是用尽了全部的力气在织茧屋，让我们一起夸夸他。引读：当别的昆虫嬉戏玩耍时，小毛虫在：织啊，织啊，最后把自己从头到脚裹紧温暖的茧屋里。中午烈日当空，它在.......; 夜幕降临，他依然在......暴风雨来临，他还在......;
7.师读句子：“以后会怎样呢？”它在与世隔绝的茧屋里问。出示词卡“与世隔绝”，指生读。提问：你怎么理解这个词语？咱们放回句子中读一读，把它积累下来。
8.谁能回答小毛虫的问题？指生答，相机出示并板书，“万事万物都有自己的规律”。
9.这个词大家读得特别响亮，谁能再来读一下，规律就是自然界里那些必然发生发展的事情，你知道自然界中哪些事物的规律？指生答，师总结拓展。齐读句子。
（三）学习第 7 段，感悟小毛虫的变化。
1.动画演示：小毛虫破茧而出变成蝴蝶。师朗读配音
2.默读第 7 段并思考：小毛虫变成蝴蝶后有哪些变化？
3.组织生交流反馈，指导朗读。
预设 1：“灵巧”，你能读出这种灵巧吗？欢快的读一读
预设 2：“轻盈”读出他的轻盈。轻轻地缓慢地读一读。
预设 3：变美了。读出他的美丽。
4.出示“色彩斑斓”，指生读。你见过什么颜色的蝴蝶，生反馈。师总结：那么多的颜色和花纹，这就是色彩斑斓。多美啊，咱们一起美美的读一读这个词语。
5.是啊原本笨拙可怜的毛毛虫，终于破茧成蝶，小毛虫的心情如何？生谈自己的感受，带着自己的感受配乐读。
四、练习讲故事活动：讲故事我能行！
1.师引导：破茧成蝶是个美丽的故事，你能根据黑板上的词语提示，讲讲这个故事吗。
2.先和同桌试一试。
3.全班展示交流。
五、总结：
其实我们每个人都有一双隐形的翅膀，面对困难不悲观，不羡慕，尽心竭力地做好自己的事情，那么一定会有化茧成蝶的一天，祝愿每个小朋友都拥有飞翔的翅膀，飞得更高，更远。
六、推荐阅读：
《爱做梦的小毛虫》
七、板书设计:
每个人都有自己应该做的事情
小毛虫---------茧-------蝴蝶
可怜 灵巧
笨拙 轻盈
万事万物都有自己的规律
一、给加点的字选择正确的读音。
昆虫（gūn kūn）可怜（lán lián）挪动（ná nuó）尽管（jǐn jìn）仿佛（fó fú）规律（lù lǜ）绒毛（róng yóng）
二、填上合适的词语，再读一读。
（ ）勃勃 （ ）竭力（ ）斑斓 （ ）隔绝笨（）笨（） 九（）二（ ）之力
三、小毛虫是怎么变化的？这期间它在想什么？给图片排序，再填空。
当小毛虫看见别的昆虫四处活动，而它不会唱、不会跑、不会飞时，它想：___________________。当小毛虫在与世隔绝的茧屋里时，它明白了：____________________。最后，它清醒了，________的小毛虫变成了_____ ____的蝴蝶。
四、说说你学到了什么，感悟到了什么？
《小毛虫》教学反思
《小毛虫》是部编版语文教材二年级下册第七单元的一篇课文。课文描写了一条小毛虫从结茧到破茧羽化的变化过程，充满了人文气息和童趣。一条可怜而又笨拙的小毛虫想要脱胎换骨，羽化成为美丽的蝴蝶，必须经过自己尽心竭力地“工作”。通过小毛虫的羽化过程，告诉每个孩子不要因为自己不如别人而感到自卑、失望，要乐观、充满信心。每个人都有该做的事情，一切事物都将按自己的规律发展。导入环节，我用昆虫一词导入，以“会神奇变身的昆虫”为兴趣点吸引学生眼球，让学生有兴趣去探索文章内容。学生不仅积累了词语“昆虫”，还对文中的小毛虫的“变身”产生了好奇心和探究的想法。在教学过程中，我注重在语言环境中认识生字，理解词语，创设情境进行随文识字，在难读或难认的生字词上下功夫，做到有针对性和时效性。比如“九牛二虎之力、尽心竭力、与世隔绝”等词，都是在课文中联系上下文进行认识并理解，避免了机械的朗读记忆和单纯的讲解。本课语言生动，用词巧妙，不仅用了许多生动的四字词，还有许多优美短语的运用，课上通过反复朗读和理解，让学生养成了积累词语的习惯。在本课的教学中，我把学习的重点放在了引导学生认真朗读课文上，通过与文本的对话、与老师、伙伴间的交流从而理解一些关键词、句，增强对文章的感悟。例如课文的第一自然段，我采用循序渐进和对比出现的方式，学生一下就可以理解到大大小小的昆虫“生机勃勃”的景象，再对比小毛虫的语句，直观地感受到小毛虫的“可怜”，再进行朗读就能自然而然地的表达出自己的感受了。再比如，课文的最后一个自然段，我采用播放动画，并配音示范读的方式进行呈现小毛虫变蝴蝶的过程。，直观的画面让学生瞬间提起了学习的兴趣和讨论的热情，通过多媒体动画让学生更好地理解了“轻盈、色彩斑斓”等词语的意思，孩子们入情入境地感受到了小毛虫到蝴蝶的变化，后面的思考以及带着自己的感情读也就水到渠成了。回想这节课，我也有很多不足的地方。首先，文中“每个人都有自己该做的事情”以及“万事万物都有自己的规律”两个重点的句子，学习环节设计有些简单，虽然进行了拓展和联想，但是没有让学生谈谈自己的理解和感受，缺乏学生主动理解和思考的过程。另外，在教学中我应多给些时间给学生，让学生再多多感悟发言，特别是后面的讲故事环节，应当给更多的学生一些机会来展示自己，进行表达。
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