人教版二年级数学下册 2 表内除法（一）整理和复习 教案
文档属性
| 名称 | 人教版二年级数学下册 2 表内除法（一）整理和复习 教案 |  | |
| 格式 | docx | ||
| 文件大小 | 15.4KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 人教版 | ||
| 科目 | 数学 | ||
| 更新时间 | 2022-04-12 10:03:34 | ||
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文档简介
表内除法（一）整理和复习教学设计
教学目标：
1、通过整理和复习，加深学生对平均分和除法含义的认识，巩固用2～6的乘法口诀求商和用乘、除法解决简单的实际问题。
2、引导学生经历整理和复习表内除法（一）的过程，提高学生的计算能力和解决问题的能力，进一步体验除法运算与生活的密切联系。
3、培养学生学会梳理并构建本单元知识结构的方法，从而能够对所学的知识进行有序整理。
教学重点：
1、理解除法算式的含义，体会乘、除法之间的联系。
2、提高计算能力和解决问题的能力。
教学难点：
培养学生学会梳理并构建本单元知识结构的方法，从而能够对所学的知识进行有序整理。
一、谈话导入
同学们，第二单元的内容我们都已经学完了，那你还记得在这个单元里，我们都学过哪些内容吗？现在呀，就请你翻开数学书，从第7页开始，一页一页地翻，看看这个单元都讲了哪些内容，你都学会了什么？一直翻到25页，然后坐好。开始吧！放音乐
生自己翻书，师巡视。（2分钟）
谁来说说，通过这个单元的学习，你都学会了什么？
二、整理和复习
（一）梳理学过的内容
生可能会说：我学会了平均分。
师：他学会了平均分，你学会了什么？
也可能会说：我知道了什么被除数、除数和商。
师：真好，还有吗？
还可能会说：我认识了除号。
师：他还认识了除号，其他同学呢？
可能会说：我会读除法算式了。
师：真棒，还有吗？
还可能会说：我知道用乘法口诀求商比较快。
师：真了不起！看来呀，大家学会的还真不少。那在这个单元里，我们主要认识了平均分，知道了除法的含义及各部分的名称，学会用2-6的乘法口诀求商，还会用除法解决问题这几方面的内容。
（二）整理
师：那咱们先来看看平均分，平均分是我们生活中经常用到的一种分东西的方法，那什么叫平均分呢？随能用自己的方式举例说一说呢？
生：每份分得同样多就叫平均分
生：把8个圆平均分成2份，每份是4个，这就是平均分。
师：大家看，他是把8个圆平均分成几份？（2份）每份几个？（4个），每份都是4个，每份同样多，所以是平均分。那你能用一个算式来表示你的平均分吗？生：8÷2=4。
师：你们同意吗？（师板书：8÷2=4）。我发现***不但分的清楚，说的明白，算式也列的准确，真棒，好，你请回。
师：还有谁来举例说一说什么是平均分
生：有8个圆，每4个一份，可以分成2份，这就是平均分。
师：你分得真好，那谁能用一个算式来表示他的平均分呢？（生：8÷4=2）大家同意吗？（师板书）
师：刚才同学们都能用自己喜欢的方式来举例子说平均分，有谁来说一说平均分有几种情况（生：两种，等分和包含）看来大家都学明白了，那每一个平均分，我们都可以用一个算式来表示。你们看，在这几个算式中都有一个相同的运算符号，（指着除号）它叫什么？（除号）
师：看来呀，平均分都可以用除法算式来表示，我们一起来读读这几个算式。一二——在这些除法算式中，除号前面的数，我们叫它（被除数），除号后面的数叫（除数），等号后面的数是（商）。同学们真棒能够快速地说出除法算式各部分的名称。
师：要想快速地求出除法算式的商，我们可以请乘法口诀来帮忙。哪位同学可以快速地背出2-6的乘法口诀。
师：哇！有这么多的同学都想试试，那么咱们一起来背一遍吧!好不好？
师：真好，老师发现咱们班的同学都会背口诀了，现在咱们来玩一个对口令的游戏，谁愿意先和老师来玩玩呀？
师：我说前半句，你对后半句。三五——生：十五。四六——生：二十四。
好，游戏咱们就玩儿到这儿。
记熟乘法口诀可以帮我们很快地求出除法算式的商。
下面我们做这几道题（出示口算卡片），看谁算得又对又快，请同学们拿出学习单
三、巩固练习
1、看谁算得又对又快
6×2 ＝ 18÷6 ＝ 30÷6 ＝ 4×5 ＝
12÷3 ＝ 17－9 ＝ 3÷3 ＝ 24÷4 ＝
36÷6 ＝ 16÷4 ＝ 25＋5 ＝ 20÷5 ＝
71－50＝ 30＋6 ＝ 8÷2 ＝ 18÷3 ＝
听清老师的要求，直接写得数，时间两分钟，看谁算得又对又快，准备好了吗？好，开始。
好，请停笔。都算完了吗？
现在让我们来交流一下，我们还是以开火车的方式，每人说一道小题，从***开始，其他同学来判断。
2、再来看第2题，第一道，谁来读题？谁会列式？谁还想说？（2人）大家同意吧？好都算对了。
第二道，读题并列式计算，谁来试试？（2人）谁再说说？
第三道，师读题：25里面有几个5？谁会列式？（2人答）谁还想说？
3、接下来请你仔细看第3题，想想这道题有几个问题呢？（等几秒钟）（如有人马上举手，师：嘘，认真地看一看）谁来说说这道题有几个问题？哪两个？谁能把已知条件和问题连起来讲一遍？你能把这两个问题都列式解答出来吗？那就动笔试试看，把算式写在每个问题后边。
师：好，谁愿意来说说你是怎么解决这两个问题的。
生：第一小题列式是：24÷6=4（本），所以每人分4本。
第二小题列式是：24÷4=6（人），也就是可以分给6人。
师：大家都同意吗？那我想问问，这两道题你为什么都用除法来计算呢？
生：因为这两道题都是平均分，所以都用除法计算。
4、再看，第4题，一共有4道，自己读题，试着把算式列在问题后面，开始吧！
师：谁来说说，你是怎么做的？
第一小题，好，你先来。
这道题你为什么要用乘法来计算呢？生：因为这道题告诉我们每个花瓶插5根孔雀羽毛，让我们求4个花瓶可以插多少根，也就是求4个5是多少，所以我用乘法来计算。
哎呀，你的思路真清晰。
第二小题，你来说。
这道题为什么用除法来计算呢？因为这道题告诉我们每个花瓶插6根孔雀羽毛，有24根羽毛，问题是可以插几个花瓶？也就是求24里面有几个6，这是平均分的问题，所以我用除法来计算。
诶，你回答的有理有据。
第三小题，谁来？好，你来。第四小题谁来回答？好，你来。
师：诶，我发现，第三小题和第四小题都是把10根孔雀羽毛插在两个瓶子里，那为什么第三小题用除法计算，而第四小题却不用除法计算呢？
生：因为第三小题里那10根孔雀羽毛是平均插在2个花瓶里的，就是把10平均分成2份，求每份是多少，这是平均分的问题，所以用除法来计算。第四小题那10根孔雀羽毛，虽然也插在2个花瓶里，但它两个花瓶里不是平均分的，所以不能用除法计算。
你说的真有条理。
四、总结
通过这一单元的学习，（板书：表内除法一）我们知道了生活中经常用到一种分东西的方法叫——平均分，尽管平均分有几种不同的分法，但它们都有一个相同点，那就是每份分得——同样多，而每一个平均分的问题我们都可以用一个除法算式来表示（板书→）用——乘法口诀来求商，会让我们的除法计算更快、更准确（板书：→，2——6）那么学会计算除法了，我们就可以用除法来解决更多生活中的问题了（板书：→ 解决问题）
学习数学多奇妙啊，那有关除法的知识还有很多呢，在以后的日子里，我们还会继续学习，这节课我们就先上到这儿，下课！
教学目标：
1、通过整理和复习，加深学生对平均分和除法含义的认识，巩固用2～6的乘法口诀求商和用乘、除法解决简单的实际问题。
2、引导学生经历整理和复习表内除法（一）的过程，提高学生的计算能力和解决问题的能力，进一步体验除法运算与生活的密切联系。
3、培养学生学会梳理并构建本单元知识结构的方法，从而能够对所学的知识进行有序整理。
教学重点：
1、理解除法算式的含义，体会乘、除法之间的联系。
2、提高计算能力和解决问题的能力。
教学难点：
培养学生学会梳理并构建本单元知识结构的方法，从而能够对所学的知识进行有序整理。
一、谈话导入
同学们，第二单元的内容我们都已经学完了，那你还记得在这个单元里，我们都学过哪些内容吗？现在呀，就请你翻开数学书，从第7页开始，一页一页地翻，看看这个单元都讲了哪些内容，你都学会了什么？一直翻到25页，然后坐好。开始吧！放音乐
生自己翻书，师巡视。（2分钟）
谁来说说，通过这个单元的学习，你都学会了什么？
二、整理和复习
（一）梳理学过的内容
生可能会说：我学会了平均分。
师：他学会了平均分，你学会了什么？
也可能会说：我知道了什么被除数、除数和商。
师：真好，还有吗？
还可能会说：我认识了除号。
师：他还认识了除号，其他同学呢？
可能会说：我会读除法算式了。
师：真棒，还有吗？
还可能会说：我知道用乘法口诀求商比较快。
师：真了不起！看来呀，大家学会的还真不少。那在这个单元里，我们主要认识了平均分，知道了除法的含义及各部分的名称，学会用2-6的乘法口诀求商，还会用除法解决问题这几方面的内容。
（二）整理
师：那咱们先来看看平均分，平均分是我们生活中经常用到的一种分东西的方法，那什么叫平均分呢？随能用自己的方式举例说一说呢？
生：每份分得同样多就叫平均分
生：把8个圆平均分成2份，每份是4个，这就是平均分。
师：大家看，他是把8个圆平均分成几份？（2份）每份几个？（4个），每份都是4个，每份同样多，所以是平均分。那你能用一个算式来表示你的平均分吗？生：8÷2=4。
师：你们同意吗？（师板书：8÷2=4）。我发现***不但分的清楚，说的明白，算式也列的准确，真棒，好，你请回。
师：还有谁来举例说一说什么是平均分
生：有8个圆，每4个一份，可以分成2份，这就是平均分。
师：你分得真好，那谁能用一个算式来表示他的平均分呢？（生：8÷4=2）大家同意吗？（师板书）
师：刚才同学们都能用自己喜欢的方式来举例子说平均分，有谁来说一说平均分有几种情况（生：两种，等分和包含）看来大家都学明白了，那每一个平均分，我们都可以用一个算式来表示。你们看，在这几个算式中都有一个相同的运算符号，（指着除号）它叫什么？（除号）
师：看来呀，平均分都可以用除法算式来表示，我们一起来读读这几个算式。一二——在这些除法算式中，除号前面的数，我们叫它（被除数），除号后面的数叫（除数），等号后面的数是（商）。同学们真棒能够快速地说出除法算式各部分的名称。
师：要想快速地求出除法算式的商，我们可以请乘法口诀来帮忙。哪位同学可以快速地背出2-6的乘法口诀。
师：哇！有这么多的同学都想试试，那么咱们一起来背一遍吧!好不好？
师：真好，老师发现咱们班的同学都会背口诀了，现在咱们来玩一个对口令的游戏，谁愿意先和老师来玩玩呀？
师：我说前半句，你对后半句。三五——生：十五。四六——生：二十四。
好，游戏咱们就玩儿到这儿。
记熟乘法口诀可以帮我们很快地求出除法算式的商。
下面我们做这几道题（出示口算卡片），看谁算得又对又快，请同学们拿出学习单
三、巩固练习
1、看谁算得又对又快
6×2 ＝ 18÷6 ＝ 30÷6 ＝ 4×5 ＝
12÷3 ＝ 17－9 ＝ 3÷3 ＝ 24÷4 ＝
36÷6 ＝ 16÷4 ＝ 25＋5 ＝ 20÷5 ＝
71－50＝ 30＋6 ＝ 8÷2 ＝ 18÷3 ＝
听清老师的要求，直接写得数，时间两分钟，看谁算得又对又快，准备好了吗？好，开始。
好，请停笔。都算完了吗？
现在让我们来交流一下，我们还是以开火车的方式，每人说一道小题，从***开始，其他同学来判断。
2、再来看第2题，第一道，谁来读题？谁会列式？谁还想说？（2人）大家同意吧？好都算对了。
第二道，读题并列式计算，谁来试试？（2人）谁再说说？
第三道，师读题：25里面有几个5？谁会列式？（2人答）谁还想说？
3、接下来请你仔细看第3题，想想这道题有几个问题呢？（等几秒钟）（如有人马上举手，师：嘘，认真地看一看）谁来说说这道题有几个问题？哪两个？谁能把已知条件和问题连起来讲一遍？你能把这两个问题都列式解答出来吗？那就动笔试试看，把算式写在每个问题后边。
师：好，谁愿意来说说你是怎么解决这两个问题的。
生：第一小题列式是：24÷6=4（本），所以每人分4本。
第二小题列式是：24÷4=6（人），也就是可以分给6人。
师：大家都同意吗？那我想问问，这两道题你为什么都用除法来计算呢？
生：因为这两道题都是平均分，所以都用除法计算。
4、再看，第4题，一共有4道，自己读题，试着把算式列在问题后面，开始吧！
师：谁来说说，你是怎么做的？
第一小题，好，你先来。
这道题你为什么要用乘法来计算呢？生：因为这道题告诉我们每个花瓶插5根孔雀羽毛，让我们求4个花瓶可以插多少根，也就是求4个5是多少，所以我用乘法来计算。
哎呀，你的思路真清晰。
第二小题，你来说。
这道题为什么用除法来计算呢？因为这道题告诉我们每个花瓶插6根孔雀羽毛，有24根羽毛，问题是可以插几个花瓶？也就是求24里面有几个6，这是平均分的问题，所以我用除法来计算。
诶，你回答的有理有据。
第三小题，谁来？好，你来。第四小题谁来回答？好，你来。
师：诶，我发现，第三小题和第四小题都是把10根孔雀羽毛插在两个瓶子里，那为什么第三小题用除法计算，而第四小题却不用除法计算呢？
生：因为第三小题里那10根孔雀羽毛是平均插在2个花瓶里的，就是把10平均分成2份，求每份是多少，这是平均分的问题，所以用除法来计算。第四小题那10根孔雀羽毛，虽然也插在2个花瓶里，但它两个花瓶里不是平均分的，所以不能用除法计算。
你说的真有条理。
四、总结
通过这一单元的学习，（板书：表内除法一）我们知道了生活中经常用到一种分东西的方法叫——平均分，尽管平均分有几种不同的分法，但它们都有一个相同点，那就是每份分得——同样多，而每一个平均分的问题我们都可以用一个除法算式来表示（板书→）用——乘法口诀来求商，会让我们的除法计算更快、更准确（板书：→，2——6）那么学会计算除法了，我们就可以用除法来解决更多生活中的问题了（板书：→ 解决问题）
学习数学多奇妙啊，那有关除法的知识还有很多呢，在以后的日子里，我们还会继续学习，这节课我们就先上到这儿，下课！