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汽化和液化课堂练习题
1. 晾晒湿衣服时,为了干得快,人们总是把它放在向阳、通风的地方,而且还要把衣服摊开,这是因为决定蒸发快慢的因素是 、 、 。
2. 要使液体沸腾必须具备两个条件:一是 ,二是 。
3. 被100℃的水蒸气烫伤比被同质量的100℃的水烫伤厉害,这主要是因为水蒸气 的缘故。
4. 把温度计的玻璃泡用棉花包上,蘸上酒精,酒精蒸发时温度计的示数 ,这是因为蒸发 的缘故。
5. 向手心吹气,感觉手凉,这是因为 。
6. 向手心呵气,感觉手暖,这是因为 。
7. 蒸发和沸腾的相同点是:都是物质从__________态变成__________态的汽化过程,都要从周围 __________热量(选填“吸收”或“放出”)。不同点是:蒸发仅是在液体__________发生的汽化现象,而沸腾是液体的__________和__________同时发生的剧烈的汽化现象;蒸发在__________温度都能进行,沸腾只能在一定的温度即__________下才能进行。
8. 要使气体液化,可以采取__________和__________的方法实现,日常生活中液化石油气,就是在常温下用__________的方法,使它变成液体储存在钢瓶里的。
9、电风扇能加快人体表面的_____________,使________加快,人就感觉到凉快。
10、物质从_______就成_______叫做汽化,汽化要_____热,汽化有两种方式为_______和_______。
11、为了加快液体蒸发,可以提高液体的______,增大液体的______和加快液体表面的__________。
12、要使水的沸点高于100℃可以采用的方法是: [ ]
A.加强火力 B.延长加热时间
C.加密闭的盖子 D.移往高处加热
13、在桶中盛水,水中有一块冰,外界给的热量恰好能使冰全部熔解,则: [ ]
A.由于冰的熔解水温下降
B.由于冰的熔解水温升高
C.水的温度不随冰的熔解而改变
D.由于冰的熔解水面将升高
14、为了使锅内的水温超过100℃,可以采取:( )
(A)把水倒掉一些再烧;(B)把火烧得更旺一些;
(C)移到高山上去烧; (D)给锅加上不漏气的盖。
15、关于雾的形成过程中,下列说法正确的是:( )
(A)雾是温度较低的水蒸气;
(B)雾是水蒸气在空中尘埃上液化成的小水珠;
(C)雾是悬浮在空气中的水蒸气;
(D)雾是空气液化成的小水珠。
16、夏天,刚从冰箱里取出的棒冰会冒“白汽”,这是由于下列哪种情况产生的?( )
(A)棒冰受热蒸发形成水蒸气;
(B)棒冰升华,由固体变为气体;
(C)棒冰蒸发的气体变成小水珠;
(D)棒冰周围空气中的水蒸气液化成的小水珠。
17、把烧红的铁块放入水中,会听到吱吱的响声并看到有“白气”冒出,这现象属( )
A、液化 B、汽化 C、先熔化后汽化 D、先汽化后液化
18、在一个标准大气压下,温度为100℃的水将:( )
A、一定沸腾 B、一定不会沸腾
C、一定蒸发 D、都不可能
19、将手从水中提出离开水,觉得手凉些,是因为: [ ]
A.一定是原来的水温比体温低造成的
B.一定是原来的水温比体温高造成的
C.水温和手温相同,拿出后凉的感觉是由于心理作用造成的
D.上面的说法都不正确
20、夏天扇扇子,会感到身上很凉爽,这是因为: [ ]
A.扇出的风把身体周围的热空气赶跑
B.扇来的风是凉的
C.扇来的风加快了身上汗液的蒸发,汗液蒸发时要吸热
D.扇来的风把身上的热吹掉了
21、下列说法正确的是: [ ]
A.增大压强,水的沸点不变
B.0℃的水变成0℃的冰要放出热量
C.松香由固态转化成液态时的温度不变
D.冰在升华时放热
22、图4—4中,小烧杯A和大烧杯B内都装有水,A与B不接触,把B放在火上加热,使B中的水沸腾,在继续加热时: [ ]
A.烧杯A内的水会沸腾
B.烧杯A内的水不会沸腾
C.烧杯A内的水会逐渐减少
D.烧杯A内的水不会减少
23、某同学做出的水的沸腾图象,如图所示(标准大气压下)。
(1)图中t1=___________________。
(2)线段___________表示水在沸腾。从加热计时开始经___________分钟水沸腾。
(3)到B点不再加热,水还能沸腾吗?说明理由。
24、晒粮食时,为什么将粮食放在向阳的地方,并把粮食摊开?
25、夏天,冰棒从冰箱内刚拿出来,冰棒周围冒“白气”,“白气”是什么,怎么产生的呢?
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《物态变化》单元测试题
一、选择题(共18分,每小题只有一个正确答案,把你认为正确答案的序号填写在题后的括号内,不选或错选得0分)
1.如图1所示,是四位同学“用温度计测量某种液体温度”的实验操作示意图,其中正确的操作是( )
2.现要制造两种液体温度计:⑴测北方高寒地区气温用的寒暑表;⑵能测萘熔液沸腾时温度的温度计。那么请根据下面表格的数据判断.制造温度计用的液体应分别选用( )
A.酒精、水银 B.都用水银 C.都用酒精 D.酒精、甲苯
几种物质熔点(℃)
水银 甲苯 酒精 萘
-39 -102 -117 80
在标准大气压下,几种液体沸点(℃)
水银 甲苯 酒精 萘
357 110 78 218
3.下列说法是正确的是( )
A.晶体熔化时吸热,非晶体熔化时不吸热
B.松香、萘、玻璃、明矾都是非晶体
C.晶体吸收了热量,温度一定升高
D.同一晶体的熔化温度与它的凝固温度相同
4.在两杯水中都有没熔化的冰块,一杯放在阳光下,一杯放在阴凉处,此时,对两杯水的温度进行比较,判断正确的是( )
A.在阳光下的水温度高
B.在阴凉处的水温度高
C.两杯水温度一样高
D.无法比较
5.生活中常把碗放在普通锅内的水中蒸食物,碗与锅底不接触,如图2所示,当锅内的水沸腾以后,碗中的水( )
A.稍后沸腾
B.同时沸腾
C.温度能够达到沸点,但不沸腾
D.温度总是低于锅里水的温度,因此不会沸腾
6.寒冷的冬季,人们洗脸后,总爱往脸部或手上抹些油脂护肤品,这主要是为了 ( )
A.防止紫外线照射皮肤
B.防止有害气体污染皮肤
C.防止脸或手上的热散出去
D.防止脸或手上的水分蒸发,使脸或手上的皮肤变干而受冻
7.在卫生间里洗过热水澡后,室内的玻璃镜面变得模糊不清,过了一段时间镜面又变得清晰起来,镜面上发生的这两种现象的物态变化情况是( )
A.先汽化,后液化
B.先液化,后汽化
C.只有液化
D.只有汽化
8.如图3所示的四种现象中,属于升华的是( )
9.关于湖面上出现雾气,下列说法正确的是( )
A.雾气是水蒸气,是湖水蒸发产生的
B.雾气是细小的水珠,是湖水蒸发出来的
C.雾气是细小的水珠,是水蒸气液化形成的
D.雾气是细小的水珠,是风将湖水吹起形成的
二、填空题(共30分,每空1分)
10.温度是用来表示物体_________程度的物理量。常用温度计是根据液体____________性质制成的。如图4所示的温度计,它的测量范围是______℃至______℃,分度值是_____℃。图中温度计的示数是_______℃。-8℃正确的读法是___________。
11.在“用温度计测水的温度”实验中:
(1)需要的器材除热水外,还需要________、___________。
(2)有甲、乙、丙三支温度计,其测量范围分别是:甲0~100℃;乙-30~55℃;丙35~42℃,应选用______温度计最适合。
(3)按正确使用温度计的步骤,依次排列顺序为_______________________
A.选用合适量程的温度计 B.估计被测水的温度 C.稍后,待温度计的示数稳定后再读数 D.让温度计的玻璃泡与水充分接触 E.取出温度计 F.视线与温度计内液面齐平,读取示数
12.同一种晶体,它的凝固点和_________相同,给冰水混合物缓慢加热,当冰未完全熔化之前,水的温度__________0℃(选填:“大于”、“等于”或“小于”)
13.液化可以通过_________或__________两种方法或两者兼用的方法实现,我国的长征系列运载火箭所用的燃料就是液态的氢和氧,将气体燃料液化最大的好处是___________________。
14.蒸发和沸腾是__________的两种方式。如图5中,(a)、(b)是某同学做观察水沸腾实验时看到气泡上升情况示意图,其中图_________一定是水在沸腾前的情况,图_________则是水沸腾时的情况,当水温升至90℃时,每隔1min记录一次水温,4min后水开始沸腾,接着又观察记录了6min,然后移开酒精灯,停止加热,沸腾停止,记录数据如下表:
时间t/min 0 1 2 3 4 5 6 7 8 9
温度T/℃ 90 92 94 96 98 98 98 95 98 98
该同学根据观察现象,分析数据,归纳有如下发现:
(1)水沸腾的时候,是在液体_______和_________同时进行的剧烈的汽化现象。
(2)从记录的数据看出,在某一次观察记录中有明显错误的是第_______min时的数据。
(3)停止加热,沸腾停止,说明沸腾过程需要_______. 你一定还有其他的发现,请写出其中任意二条。
__________________________。
__________________________。
15.把烧红的钢件放到冷水中,会听到“嗤”的一声,同时看到水面立即会出现“白气”,这一物理现象中,水先后发生的物态变化是____________和______________。
16.用久了的电灯泡会变黑,是因为钨丝受热产生_ _____________现象,然后钨蒸气又在灯泡壁上_____________的缘故。
17.“神舟三号”发射时,“长征二号”捆绑式火箭尾部的火焰如果直接喷到发射台,发射架要熔化,为了保护发射架,就在发射台底建了一个大水池,让火焰喷到水池中,这是利用了水汽化时要____________,使周围环境温度不致太高.
三、简答或作图题(共15分,第18小题3分,第19-21小题每小题4分)
18.如图6所示,是温度计的一部分,此时温度计的示数是27℃,请在图中画出温度计的液柱,使它正确地表示出该温度。
19.下表是几种物质的熔点表,仔细阅读该表,你一定有所发现,请写出其中任意二点规律用来解释有关物理现象。
晶体 熔点t/℃ 晶体 熔点t/℃ 晶体 熔点t/℃
固态氢 -259 海波 48 铜 1083
固态氧 -218 萘 80 灰铸铁 1100~1300
固态氮 -210 锡 232 钢 1300~1400
固态酒精 -117 铅 327 纯铁 1525
固态水银 -39 锌 420 铂 1769
冰 0 铝 660 锇 2700
铯 28 金 1064 钨 3410
例:钨的熔点最高,用钨做灯丝
(1)_____________________________________。
(2)_____________________________________。
20.正大综艺节目中,曾介绍中央电视台外景拍摄基地中,有一唐朝外景:一个高大的水车,夏天,由宫女推动,将水洒到宫殿房顶上,再顺房顶四周流下,请分析一下这样做的主要目的是什么?并阐述其中的道理
21.情景:市人民医院急诊室里,进来了一个因为发高烧而痛苦地哭叫着的幼儿,初诊后,护士遵照医嘱,先给幼儿输液,接着把那些紧紧裹着幼儿的厚厚的衣服解开,然后用纱垫醮着酒精在幼儿身体的不同部位小心地擦拭,一会儿,幼儿安静地躺在妈妈的怀里了。请回答:上文中画了横线的操作应用了哪些物理原理?
四、计算或探究题(共37分,第22小题24分,第23小题13分)
22.小明与小芳同学为了研究泡沫塑料和棉絮的保温性能好坏,两人设计并做了一个实验,他们用这两种材料分别包着装有热水的密闭烧瓶,让它们自然冷却,利用温度计和计时器定时测量两烧瓶中的水温随时间变化的情况。
(1)为保证实验的准确性,实验前除了取大小、厚度相同的泡沫塑料和棉絮外,还应考虑影响水温变化的其他因素,即保持烧瓶相同、水的初温相同、环境因素相同和___________相同。
(2)按照计划操作,小明与小芳同学把实验测得的时间和温度数据填在下列表格中:
时间 t/min 0 10 20 30 40 … 150 180
泡沫塑料组水温 T1/℃ 80 64 55 50 41 … 21 20
棉絮组水温 T2/℃ 80 56 43 32 28 … 20 20
分析上表数据可知:他们实验时的室内温度是__________℃。经过40min后,泡沫塑料包的烧瓶水温降低了_________℃;而棉絮包的烧瓶水温降低了_________℃。由此可以得出的实验结论是:_____________________________________。
(3)除了采用相同时间内观察水降低的温度来比较这两种材料的保温性能外,根据上表数据你还可以采用________________________方法来比较这两种材料的保温性能。
23.保留水分是蔬菜和水果保鲜的一个方面,为了探究影响蔬菜和水果水分散失快慢的因素,有A、B、C三组同学各自做了研究实验。图7是他们所做实验部分情景示意图(实验材料是均匀剖开的胡萝卜)观察下图,回答下列问题:
(1)这三组实验中,研究方法正确的是____________组(填组别字母)
(2)研究方法正确的小组是依据什么物理知识来设计实验的。
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升华和凝华同步训练
1.去年5月25日,我市等地进行了一次人工增雨,用的主要材料之一是“干冰”,使用干冰的目的是通过它的____ ___从周围吸热而达到使云层急剧降温的效果,使空气中的水蒸气骤然冰变冷 成小冰晶,这些小冰晶会 成小水珠,落在地面上形成雨.
2.寒冷的冬天,冰雕展览会的冰雕作品的质量会一天天减小,这是 现象.
3.在北方的冬天里,背阴处(太阳照射不到的地方)的积雪会消失,这是因为发生( )
A.汽化 B.蒸发 C.升华 D.先熔化后蒸发
4.下列现象,不是升华现象的是( )
A.碘加热时变为碘蒸气 B.夏天,冰棒周围冒“白气”
C.卫生球日久变小或消失 D.冬天,冰冻的衣服变干
5.下列现象中属于水蒸气凝华的是( )
A.深秋的早晨经常出现大雾 B.天空中飘着朵朵白云
C.夏天花叶上的露珠 D.冬天早晨的霜
7.寒冷的冬天早上,屋顶瓦片上霜的形成是 现象,要 热.
8.用久了的灯泡壁会变黑,这一现象中涉及的物态变化是( )
A.先熔化、后凝固 B.先升华、后凝华
C.先汽化、后凝华 D.先汽化、后凝固
9.下列物态变化过程中有升华现象的是( )
A.夏天,撕开冰糕纸,冰糕冒“白气”
B.舞台演出时,喷撒干冰后冒出一团“白气”
C.冬天,人呼出“白气”
D.烧开水时,壶嘴冒“白气”
10.下列物态变化中全部是放热的是( )
A.熔化、汽化、升华 B.凝固、液化、凝华
C.熔化、液化、凝华 D.凝固、汽化、升华
11.用棉布单层包紧一粒卫生球,用火柴对棉布球点火,观察到的现象及产生这种现象的原因是( )
A.棉布球着火,开始棉布会烧破,因为棉布的着火点低于火柴的温度
B.棉布球未烧着,开始棉布未烧破,因为棉布的着火点高于火柴的温度
C.棉布球着火,但开始棉布并未烧破,因为卫生球受热升华,放出的萘气可燃
D.棉布球着火,开始棉布会烧破,其中包着的萘也同时燃烧
12.在插有小树枝的封闭烧瓶中,放入一些卫生球粉末,然后放在酒精灯火焰上微微加热,停止加热后,烧瓶内树枝上会出现洁白、玲珑的人造“雪境”,这是因为 (填物态变化)
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第2课时 熔化和凝固
教学设计
课题 熔化和凝固 课时 1课时 课型
学习目标 知识与技能 (1) 理解气态、液态和固态是物质存在的三种形态。(2) 了解物质的固态和液态之间可以转化。(3)了解熔化、凝固的含义,了解晶体和非晶体的区别。(4)了解熔化曲线和凝固曲线的物理含义。
过程与方法 (1)通过探究固体熔化时温度变化的规律,感知发生状态变化的条件。(2) 了解有没有固定的熔化温度是区别晶体和非晶体的一种方法。(3)通过探究活动,使学生了解图象是一种比较直观的表示物理量变化的方法。
情感态度与价值观 通过教学活动,激发学生对自然现象的关心,产生乐于探索自然现象的情感。
重点难点 (1) 观察固体的熔化现象(2) 固体熔化时吸热而温度不变
教学方法 实验探究法讲授法 学具教具 酒精灯、铁架台、石棉网、温度计、火柴、坐标纸、
教学过程教学过程 教师活动 学生活动
1 新课引入列举日常生活中的一些有关实例。今天我们就来学习固态变为液态和液态变为固态的情况。2 新课教学[引入概念] 二、新课引出熔化和凝固的概念固体 液体物质由固态变成液态的过程叫熔化。物质由液态变成固态的过程叫做凝固。师:物质可以由液态变为固态吗?同学们见过哪些物质由液态变成固态的现象?我们把刚才我们提到的冰化成水是熔化,水结冰是凝固。铁、铝等金属块在高温下变成液态是熔化,铁水铸成工件是凝固。除此之外,蜡、松香、沥青、玻璃等物质也能熔化和凝固。[设计实验,进行实验](多媒体演示实验)设计实验,研究固体的熔化过程提出问题:固体在熔化过程中是一下变成液体还是有一个过程?固体在熔化过程中温度是如何变化的呢?下面我们用实验来探究这个问题。两种固体:海波和蜡请同学们每隔半分钟记录一次固体的温度,并观察固体的状态。直到固体全部熔化完后5min为止。最后根据记录的数据在坐标纸上画出固体的温度随时间变化的图线。[分析数据,找出规律]分析实验数据,找出固体熔化的规律请同学们看教材第84页——几种物质的熔点表,请问这些物质中哪些是晶体,哪些是非晶体?为什么?请同学们观察熔点表,你可以从中发现些什么呀?师:萘的熔点是多少?它表示什么含义?海波在48℃时是什么状态?在20℃时是什么状态?教师再提问几种物质的熔点、表示的含义、在不同温度下的状态。让学生加以练习。[简要叙述凝固现象]液体在凝固的时候有些什么规律呢?实验研究表明:晶体凝固时也有一定的凝固温度,称为凝固点。同种晶体的熔点与凝固点相同,而非晶体则没有凝固点。液体在凝固时都会放热。师:水的凝固点是多少?它表示什么含义?[规律应用]熔化、凝固的应用师:请大家说说熔化、凝固在生产、生活中的应用。师:为何可以利用冰袋为高烧病人降温?师:熔化、凝固会对我们产生不利的影响吗?师:同学们知道如何避免产生这些不利的影响吗?[归纳总结]物质由固态变成液态叫熔化。物质由液态变成固态叫凝固。晶体和非晶体的熔化、凝固有明显的区别:晶体的熔化和凝固是在一定的温度下完成,这个温度分别叫熔点和凝固点。而非晶体没有一定的熔点和凝固点。但是不论晶体还是非晶体,熔化时都吸热,凝固时都放热。所以,晶体实现熔化的条件可概括为两条:一是温度到达熔点,二是吸热。凝固的条件是温度到达凝固点,同时要放热。2.2.通过以上的学习,请大家考虑以下两个问题。
(1)冰水混合物的温度为什么是0℃ (学生思考并回答)
冰水混合物中有冰又有水,冰和水的物态变化有两种可能:其一是冰尚未熔化完毕,冰熔化时温度保持在熔点不变。另一种可能是尚未凝固完毕,温度也应保持在凝固不变。所以冰水混合处于热平衡状态,温度为0℃。
(2)人们常说"下雪不冷化雪冷",这句话是什么道理 (学生思考并回答)
雪在熔化时温度保持在0℃不变,但是要吸热。雪从空气中吸热,气温下降,所以化雪时更冷。
3.北方的冬季较冷,为了妥善地保存蔬菜,多在菜窖里放几桶水这是为什?可以利用水结冰时放出热,窖内温度不致太低。现在,人们研制出一种聚乙烯材料,在15℃~40℃的范围内熔化或凝固,而熔化或凝固时,温度保持不变。所以,人们将这种材料制成颗粒状,掺在水泥中制成储热地板或墙壁,天气热时颗粒熔化,天气冷时又凝固成颗粒,能调节室内的温度。 归纳总结思考归纳总结思考总结思考思考归纳总结思考并回答
板 书设计 熔化和凝固熔化和凝固现象物质从固态变为液态的现象称为熔化。物质从液态变为固态的现象称为凝固。探究熔化的特点晶体熔化时吸热,温度不变。非晶体熔化时吸热,温度不断上升。晶体熔化的温度叫熔点,非晶体没有熔点。晶体凝固的温度叫凝固点,非晶体没有凝固点。熔化、凝固的应用
凝固
熔化
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《第四章物态变化》整体规划
本章教材主要涉及了温度的概念,固、液和气三种物态,以及三种物态之间的变化过程。通过本章的学习,应使学生了解温度的概念,会正确使用常用的温度计测量温度。知道熔化和凝固、汽化和液化、升华和凝华等自然现象,及物态变化中的吸放热等基本特点。
【课程标准的要求】
1.能区别固、液和气三种物态。能描述这三种物态的基本特征。能用语言、文字或图表描述常见物质在物态变化中的特征。
2.能说出生活环境中常见的温度值,了解液体温度计和工作原理,会测量温度,尝试对环境温度问题发表自己的见解。
3.通过实验探究物态变化过程,尝试将生活和自然界中一些现象与物质的熔点或沸点联系起来。
4.能用水的三态变化解释自然界的一些水循环现象,有节水意识。
【本章概述】
人民教育出版社的《物理》教材充分体现了物理课程标准的基本理念,是物理科学思想、科学方法、科学品质的载体。研究《课标》,实施教学内容,是课程改革发展的需要。
本章教材知识体系的编排,注重从日常生活最密切的物理现象入手,以科学探究为学生学习的主要形式,使学生感到物理知识就在我们身边,给学生的创新能力发展提供空间,使学生的学习过程中增强学习兴趣。
物态变化在我们的日常生活、自然界中是普遍存在的现象,学生有一定的感性认识。对学生来说,由于已经具有了一定的感性认识,而且本章的内容与人的生活关系非常密切,开展这部分内容的教学还是比较顺当的。本章教学要贯彻科学探究,有利于学生理解和掌握这部分知识,并能在探究活动中体验物理就在我们身边,就在我们的生活中,身边的现象充满着物理知识,拉近了学生与物理的距离。通过对生活中和自然界中物态变化的观察,也容易激发学生的好奇心,进而产生对物理的学习兴趣,逐步培养学生的探索精神,增强学生对自然界的好奇心。通过探索,学生可以认识自然界中水的循环过程,从而体会到自然界的美妙与和谐,使学生受到美的熏陶。
课程标准实施时弹性较大,更加有利于教师的发挥、创造。教材内容将课程标准的要求依附在有形的具体事物中,教材内容是课程标准的有形载体。学习资源是多种多样的,这要求教师用教材来教学而不是教教材,教师要对教材挖掘处理,要密切联系社会生活的实际,这是课程发展的需要。教师可以结合教材以及当地的教学资源的具体情况,根据学生的实际灵活处理教学内容,来实现课程标准的要求。
【说明与建议】
一、温度计
本章的主要内容是介绍物态变化。物态变化与温度密不可分,因为教学需要用温度来描述物态变化的发生条件。因此本章内容首先要先解决温度的问题。例如,温度的定义,温度计的结构,温度的使用和测量等。
关于温度计的三维教学目标是:
知识与技能:理解温度的概念,了解生活环境中常见的温度值,会用温度计测量温度。
过程与方法:通过观察和实验了解温度计的结构和工作原理,经历用温度计测量温度的过程,掌握使用温度计的方法。
情感态度与价值观:乐于探究例如寒暑表等日常用品中的物理学原理,关心温度与生活的联系,增强可持续发展的认识
1.学生对温度这个词是非常熟悉的,但对它的含义却不准确。教学时,可以以问题的形式提出让学生交流关于温度的想法。然后教师把学生的前概念引导到对温度的准确的物理定义上来。这种方式与探究活动具有异曲同工之功效。教材图4.1-1的“想想做做”,是指导学生发现生活中的对温度的感觉是靠不住的,指导学生关注温度的科学内涵。在这个活动的基础上,可以直接引出温度计的教学。书中自制温度计的演示,主要是通过观察让学生领会温度计的原理。由于瓶里既有水又有空气,是利用水的热胀冷缩的性质来测量温度作用不明显,建议进行实验时把瓶子装满水。温度计还可以让学生制作,使学生在活动中发现问题,提出问题并尝试解释。学生在活动中可以自己画刻度,自己规定温度,这样有利于学生培养学生的探究、创造精神,实践能力,发挥学生的创造力,还可以增加学生的乐趣。
2.关于温度计的使用方法,教学中应该让学生掌握。自然界的各种温度,可以让学生通过阅读教材查阅资料获得,条件好的学校通过上网获得。有利于培养学生主动获取知识的能力,改变学生被动接受知识的局面。再通过互相交流达到共同提高获取知识的目的,也起激发学生学习的作用。在这里教师的主要任务是设计问题,结合学生的实际情况和当地的资源情况,设计一些引导性的问题,引起学生的兴趣,使学生乐于去获得学习信息,不感到学习枯燥。也可以组织学生交流,对学生进行引导。由于学习资源扩展,教师也是第一次进行新资源的学习,因此也渗入到学生的学习活动中了。教师也可以作为学习者,跟学生一起谈有哪些收获,体现了教师和学生的地位是平等的,关系是和谐的,教与学在知识上具有互补性。
二、熔化和凝固
关于熔化和凝固的三维教学目标是:
知识与技能:理解气态、液体和固态是物质存在的三种形态;了解物质的固态和液态之间是可以转化的;了解熔化、凝固的含义,了解晶体和非晶体的区别;了解熔化曲线和凝固的物理含义。
过程与方法:通过探究固体熔化时的温度变化的规律,感知发生状态变化的条件;了解有没有固定的熔化温度是区别晶体和非晶体的一种方法;通过探究活动,使学生了解图像是一种比较直观的表示物理量变化的方法。
情感、态度与价值观:通过教学活动,激发学生对自然现象的关心,产生乐于探索自然现象的情感。
1.学生对于物质的三种状态有一些生活中的经验。教学中可以利用学生的经验,进行深入的学习。对于物态变化的现象,教学时可以通过多媒体快速展示,让学生观察要有明确的目的,使教学的内容与实际的自然现象联系更密切,在观察的基础上教师再引导学生提出问题,深入探究。
2.在探究“固体熔化时的变化规律”中,所涉及的问题综合性比较强,既要研究固体物质本身熔化的规律,还要对它们的熔化规律进行比较。教学时,可以将提出的问题更具体些、小一些,使教学目的具体时教学好把握些。在做晶体的熔化规律的实验时,往往要进行几种物质的熔化过程的观察,为了节省时间,教学时可将学生分成几组来做这方面的探究,通过交流再发现不同的固体物质在熔化过程中温度变化规律是不完全相同的。然后再把物质分成两类。以实验事实为此基础,教师再引出晶体和非晶体概念。
3.有时,晶体(冰)熔化过程实验效果不好,现象不明显,有晶体熔化加热过程中温度仍在升高的现象。建议教师让学生在家庭探究,提前在家中用碎冰(冰箱里冻的冰块、雪糕均可)、温度计做实验并记录数据(不用酒精灯加热),课堂分析记录数据并演示非晶体实验总结规律。这样学生在获得知识的同时,经历了知识获得的过程,体验到科学研究的方法,有助于学生能力的发展。
4.绘制晶体熔化曲线时,可能学生把测量的温度点连接起来时,不是直线而是折线。这里存在实验技巧问题,需要教师探索在测温物质大约多少时,使用实验室的温度计测量的结果与理论值吻合较好?在室温多少℃范围内,实验结果接近理论值?
根据学生的曲线,如果能够想出一些办法,让学生知道他们的结果为什么跟理论值有差异,才能使他们更加相信理论值的意义和价值,更加信服理论。
本章还要处理沸腾曲线等问题,因此绘制这些曲线时,应该使学生的测量点均匀分布在所画曲线的两侧,所得的结果会理想一些。
三、汽化和液化
关于汽化和液化的三维教学目标是:
知识与技能知道什么是汽化、液化。理解液化是汽化的逆过程。了解沸腾现象,知道什么是沸点。知道蒸发可以制冷。
过程与方法观察沸腾是液体内部和表面同时发生的剧烈的汽化现象。通过探究活动了解液体沸腾时的温度特点。
情感、态度与价值观通过教学活动,激发学生的学习兴趣和对科学的求知欲望,使学生乐于探索自然现象,乐于了解日常生活中的物理道理。
1.汽化现象的引入,可以像教材那样,先举几个例子,再通过想想做做引入汽化的概念。也可以在上一节课的探究活动完后提出这样的问题:你还想知道什么?有可能学生回答出还想知道汽化时温度变化规律,这种做法有利于提高学生的联想能力,前一种做法可以提高学生的学习兴趣。让学生多举一些汽化现象的例子,从这些现象中分析归纳出这些现象又有什么区别,得出汽化有两种方式:沸腾和蒸发,但不交待蒸发和沸腾的定义
2.是对水的沸腾现象进行探究时,为了加快实验过程,建议如下:实验中用热水;
3.总结出沸腾时温度的变化规律后,再将蒸发和沸腾两种现象加以比较,找出它们的相同点和不同点,最后归纳出什么是沸腾现象,什么是蒸发现象,这样处理是让学生通过探究获得知识,而不是教师将知识强加给学生,使学生能主动学习知识。
4.汽化通过学生的活动在活动中发现。可以激发学生的兴趣。
5.液化可以通过学生自主查阅资料或通过多媒体获得。
四、升华和凝华
关于升华和凝华的三维教学目标是:
知识与技能知道升华和凝华的概念,知道升华要吸热,凝华要放热。知道生活中的升华和凝华现象。
过程与方法通过观察了解升华和凝华现象
情感、态度与价值观通过教学活动,激发学生关心环境,乐于探索一些自然现象的物理道理。
1.对于升华和凝华现象的教学,用观察、实验、分析等方法来进行,通过多媒体展示学生辨认的方法,让学生认识现象,同时又展示了自然界的美,能产生对大自然的好感。学生在讨论、交流中获得知识。
2.虽然物理的探究活动包括七个要素,但教学时应根据学生的学习过程有侧重地进行,可以逐步将七个要素全面展开。探究活动也要体现循序渐进的原则,学生在探究活动中所采用新的方法需要指导,加以训练逐步提高学生的技能,最后达到独立的进行,如本章探究活动中的画图象,用这种方法去反映物理量的变化情况,就需要教师指导、训练,要求学生不但会画图象而且会从图象中获取信息。
3.培养学生具有节约用水的意识。教材在STS:水的故事中学生阅读能知道水资源的危机,水污染对人类造成的危害。有节约用水的倡导,并且在阅读后回答物态变化在生活中的应用,设计节水方案,了解生活中怎样节水等。教学中要善于挖掘教材的内涵,发挥学生的能动性,认真研究课程理念,积极主动参入学生的实践活动,使教师在教学活动中与学生共同提高。
【课时安排】
第一节 温度计 1课时
第二节 熔化和凝固 1课时
第三节 汽化和液化 1课时
第四节 升华和凝华 1课时
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温度计练习题
1、物体的_________叫温度。要准确地判断或测量物体温度要用_________,常用温度计是根据_________的性质制成的。
2、家庭和物理实验室常用的温度计有 、 、
等利用液体的 性质来测量温度的。
3、常用温度计所用液体可以是 、 或 。
4、人的正常体温为_________,读作_________。医用体温计的测量范围是_________,分度值是_________,实验室常用温度计的分度值是_________。
5、摄氏温标的单位是_________,用符号_________来表示。规定_________的温度为0℃,把_________的温度规定为100℃,这样规定的分别读作__________、________。
6、体温计的最小刻度是 ℃,测量范围从 ℃到 ℃。
7、使用温度计测量液体温度时,温度计的玻璃泡要_________ 被测液体中,但不要碰到_________ 或_________。
8、温度计玻璃泡浸入被测液体后要求稍候一会儿,待温度计的_________稳定后再读数。读数时,玻璃泡要_________被测液体中,视线与温度计中液柱的_________相平。
9、使用温度计测温度前,观察温度计的_________和_________,并估计被测物体的大概温度。若被测物体的温度超过它能测的_________,或低于它能测的_________,就应当换一支是量程合适的温度计,否则,就可能_________温度计或_________。
作业:
1、-20℃的正确读法是 [ ]
A.零下20度 B.零下摄氏20度
C.负摄氏20度 D.零下20摄氏度
2、冬天,北方的气温最低可达-40℃,为了测量那里的气温应选用( )
A.水银温度计 B.酒精温度计
C.以上两种温度计都可以 D.以上两种温度计都不行
3、用体温计测得甲的体温为37.50℃,若没有甩过,又用它依次去量乙和丙的体温,已知它们的实际体温为36.90℃和38.60℃,那么两次测温后下列数据正确的是( )
A.36.90℃和38.60℃ B.37.50℃和38.60℃
C.36.90℃和37.50℃ D.37.50℃和37.50℃
4、体温计能准确到0.1℃,这是因为( )
A.体温计玻璃泡内的水银比一般温度计多 B.体温计测量范围小
C.体温计短 D.体温计玻璃泡的容积比玻璃管的容积大得多
5、实验室常用的是水银温度计,它的下端是 ,上面连着一根内径很细的 ,当温度稍有变化时,细管内水银面的 就会有变化。
6、人们常说“今天最高气温是摄氏16度”。其错误在于___ ____。
7、一支刻度均匀的温度计,插在冰水混合物中,显示的温度为3℃,插在l标准大气压下的沸水中,显示的温度是97℃,那么当它插入温水中显示的温度为30℃,温水的实际温度为( )
A.30℃ B.小于30℃ C.大于30℃ D.无法确定
8、用“温度计测水的温度”实验中,经过下列5个步骤,请填上正确的顺序_________
A、选择温度计,观察温度计的测量范围和最小刻度;
B、估计被测水的温度;
C、让温度计与被测的水充分接触;
D、取出温度计; E、观察温度计的示数。
12.(思考)用温度计插入热水中测量热水的温度时,细心观察可看到,开始时水银柱略微下降,然后再上升。分析是什么原因?
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4.2熔化和凝固练习题
1.自然界中,物质的存在状态有三种即________、________、________.随着________变化,物质就会在三种状态之间变化.
2.物质从________态变成________态的过程叫熔化,从________态变成________态的过程叫凝固.
3.固体分________和______两类. 、________、________、 都是非晶体.
4.晶体熔化时的温度叫________,同一种物质的凝固点和它的________相同.非晶体没有________和________.
5.晶体熔化时吸热,温度________,凝固时________热,温度________.非晶体熔化时吸热,温度________,凝固时________热,温度________.
6.晶体熔化的条件是达到________,继续________.
7.冰的熔点是_____℃,水的凝固点是________℃.所以冰水混合物的温度一定是________℃.
8.晶体物质在熔点温度时的状态,可能是________态,也可能是________态,也可能是________.
9.寒冷的冬天,洗涤沾满油污的盘子,用温度较高的热水洗涤效果好.这是由于水温超过了油污的 ,而使油污 的缘故.
10.一副热学对联,上联是“杯中冰水,水结冰冰温未变”;下联是“盘内水冰,冰化水水温不升”.对联中包含的物态变化是 和 ,反映一个共性是 .它还说明了冰是一种 (填“晶体”或“非晶体)。
11.如图所示是某物质熔化时其温度随时间变化的图象,根据该图象你能获得哪些有价值的信息,请写出两条:
信息一: .
信息二: .
12.夏天喝饮料加些冰块,是利用冰_________时_________而使饮料温度降低,北方冬天天气寒冷,人们为了不让菜窖里的菜冻坏,常常在菜窖里放几桶水,这是利用水 (填物态变化名称)时
会 热.而使菜窖里的气温不致太低.
(多选)13.如图所示是甲、乙、丙三种固体的熔化图像,由图像可以判断( )
A.甲、丙是晶体,乙是非晶体 B.乙是晶体,甲、丙是非晶体
C.乙是非晶体,甲的熔点比丙高 D.乙是非晶体,甲的熔点比丙低
14.用铜块烧铸铜像的过程中,发生的物态变化是( )
A.一个凝固过程 B.一个熔化过程
C.先熔化后凝固 D.先凝固后熔化
(多选)15.奈的熔点是80.5℃,则当奈的温度处于80.5℃时,它( )
A.一定在熔化着 B.可能在凝固着 C.吸热就熔化 D.放热就凝固
16.下列说法中不正确的是( )
A.夏天吃冰棒感到凉快是因为冰熔化吸热的缘故
B.铸造车间里,铁水烧铸成机器底座是凝固现象
C.夏天卖海货的人,在泡膜箱子内放上冰,目的是为了让水结冰
D.“下雪不冷化雪冷”表明雪熔化时需要吸收大量的热量
17.根据下表中所列出的几种物质的熔点,以下判断错误的是( )
物质名称 固态水银 钨 铜 铝 锡 固态酒精 固态氢
熔点/℃ -39 3410 1080 660 232 -117 -259
A.在-265℃时,氢是固态 B.可用铝锅炼铜
C.-50℃的地区要使用酒精温度计 D.选钨丝做灯丝
18.把盛有碎冰块的大试管插入烧杯里的碎冰块中,如图所示.用酒精灯对烧杯底部慢慢加热,当烧杯中的冰块有大半熔化时,试管中的冰( )
A、熔化一部分 B、全部熔化
C、一点也不熔化 D、无法判断
19.如图是海波的熔化图象.从图象中获得的信息正确的是( )
A、海波的熔点是48℃ B、海波在BC段没有吸热
C、海波在CD段是气态 D、6min时海波已全部熔化
20.已知固态酒精、煤油和水银的熔点分别是-117℃,-31℃,-39℃,南极的最低气温可达-89℃,要测量南极的气温应该选用( )
A.酒精温度计 B.煤油温度计
C.水银温度计 D.以上三种温度以计均可
21.把冰水混合物拿到温度是0℃以下的房间里,在冰的质量不断增加的过程中,冰水混合物的温度是( )
A.保持不变 B.温度降低 C.温度升高 D.以上三种情况都有可能
22.雪天路面有厚厚的积雪,为了使雪很快熔化,常在路面积雪上洒盐,这是为了( )
A.洒盐后,使冰变成冰水混合物而熔化 B、盐可使冰的熔点升高
C.盐可使冰的温度升高到0℃而熔化 D、盐可使冰的熔点降低
23.把一块0℃的冰投入0℃的水里(周围气温也是0℃ ),过了一段时间( )
A.有些冰熔化成水使水增多 B.冰和水的数量都没变
C.有些水凝固成冰使冰增多 D.以上三种情况都可能发生
24.如图为海波熔化和凝固图象,试回答:
(1)海波从 ℃开始加热,最高温度达到 ℃.(2)海波吸热过程经历时间 min.
(3)海波熔化过程经历时间 min,熔
点 ℃,凝固点 ℃.
(4)从图象中看出海波属于 (填“晶体”或“非晶体”)因为: .
25.根据如图回答:
(1)反应晶体熔化和凝固时温度变化规律的是图 和图 .
(2)图线中线段 表示晶体在熔化过程中,图线中线段 表示晶体在凝固过程中.(3)把A和C两种物质混合在一起(假设它们不会发生化学变化),在温度升高过程中,
将先熔化,在温度降低过程中, 先凝固.
26.如图1所示,是“探究物质的熔化规律”的实验装置.
(1)实验时先将固体物质和温度计分别放入试管内,再放入大烧杯的水中,这种方法叫做 法,目的是 。
(2)试管内物质在熔化过程中,温度保持不变,此时温度如图2所示,读数方法正确的是 (选填“A”、“B”或“C”),示数为 ℃,该物质是 (选填“晶体”或“非晶体”).(2)实验时若温度计的玻璃泡碰到试管底部,则测得试管内物质的温度值偏 .
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固态
液态
熔化
凝固
物质从固态变成液态的过程叫做熔化。
物质从液态变成固态的过程叫做凝固。
如:冰熔化为水、蜡烛熔化为烛滴等。
如:水结冰、火山喷出的岩浆凝固成火山岩等。
1.熔化和凝固
不同固体熔化时的规律相同吗?
提出问题
不同物质在由固态变成液态的熔化过程中,温度的变化规律相同吗?
猜想和假设
熔化过程中一定要加热,所以物质一定要吸收热量。这时温度可能也是不断上升的。
固体熔化时温度的变化规律
设计实验
观察熔化现象的实验装置
严禁用酒精灯点燃另一个酒精灯;用完酒精灯必须用灯帽盖灭(不能用嘴吹);万一洒出的酒精在桌上燃烧起来,不要惊慌,立刻用湿布扑盖。
实验仪器:
实验药品:
蜡
海波
探究固体熔化时温度的变化规律.flv
方格纸上的纵轴表示温度,横坐标表示时间。将记录的数据在方格上描点,然后将这些点用平滑曲线连接,便得到熔化时温度随时间变化的图像。
分析和论证
时间/ 分 0.5 1 1.5 2 2.5 3 3.5 4 4.5 5 5.5 6 6.5 7
温度/ ℃ 41 43 44 45 46 48 48 48 48 48 49 51.5 53.5 ……
硫代硫酸钠(海波)熔化过程中的状态:
熔化始:
固态
熔化中:
固液共存态
熔化末:
液态
时间/ 分 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18
温度/ ℃ 52 55 58 61 62 63 65 66.5 69 72 74 …
松香的熔化过程中的状态:
熔化始:
熔化中:
熔化末:
固态
软化(不是固液共存)
液态
海波的熔化曲线
蜡的熔化曲线
结论:晶体有熔点,非晶体没有熔点。
非晶体的凝固曲线图
晶体的凝固曲线图
温度
时间
温度
时间
晶体有凝固点,非晶体没有凝固点。
几 种 常 见 晶 体
几 种 常 见 非 晶 体
晶体 非晶体
熔化过程中
是否吸热
温度
熔点
凝固点
举例
不断吸热
保持不变
有熔点
有凝固点
海波、冰、各种金属
不断吸热
温度不断上升
没有熔点
没有凝固点
蜡、松香、玻璃、沥青
2.熔点和凝固点
你能鉴别下列图像吗?
晶体熔化
晶体凝固
非晶体熔化
非晶体凝固
如图为萘的熔化和凝固图像,试根据图回答:
(1)萘在BC段是 态,DE段
是 态,在EF段是 态。
(2)萘的熔点是 ,凝固点是 。
(3)萘熔化时用了 min,
凝固时用了 min,它熔化过
程中 (填“吸”或“放”)
热,温度 。
0
4
8
12
16
20
24
28
50
60
70
80
90
100
A
B
C
D
E
G
F
固液共存
液
固液共存
80℃
80℃
4
4
吸
不变
黑龙江省北部最低气温曾达到过-52.3℃,这时还能使用水银温度计吗?应该使用什么样的液体温度计?
不能使用水银温度计,应该使用酒精温度计。
晶体熔化时虽然温度不变,但是必须加热,停止加热,熔化马上停止。即熔化过程要吸热。
3.熔化吸热 凝固放热
反过来,凝固是熔化的逆过程,液体在凝固时要放热,放热快凝固快,放热慢凝固慢,不能放热凝固停止。
凝固放热
北方的冬天,菜窖里放几桶水,这是为什么?
放出的热量使菜窖内的温度不会太低,菜不致冻坏。
水
冰
放热
(1)熔化:
(2)凝固:
(3)晶体:
(4)熔点:
(5)非晶体:
(6)凝固点:
物质由固态变成液态的过程。
物质由液态变成固态的过程。
有一定熔化温度的固体。
晶体熔化时的温度。
没有一定熔化温度的固体。
晶体凝固时的温度。
小 结
基本概念
晶体熔化的条件:
(1)温度要达到熔点;
(2)要继续吸热。
晶体凝固的条件:
(1)温度要达到凝固点;
(2)要继续放热。
相 同 点 不 同 点
晶 体
非晶体
晶体与非晶体的区别与联系
熔化时都要吸热
凝固时都要放热
都是固体
有一定的体积和形状
有一定的熔点
熔化过程要吸热
但温度不变
无熔点
熔化过程要吸热
温度不断上升
1.当你身边有相同质量的0℃水和0℃冰,需要选择其中之一来冷却物体时,你会选择( )
A. 0℃的水
B. 0℃的冰
C. 水和冰各一半组成的冰水混合物
D. 因为水和冰的温度相等,所以无论怎样选择效果相同
巩固练习
B
选 择
在下图中,属于非晶体凝固图象的是( ):
A.
B.
C.
D.
D
选 择
下列物质中全部属于晶体的一组是( ):
A.铁、食盐、松香
B.铝、石蜡、玻璃
C.冰、沥青、松香
D.萘、水晶、食盐
D
选 择
下列说法中不正确的是( ):
A.任何固态物质熔化时,都要吸热
B.晶体在熔化时,温度不变
C.任何固态物质都有一定的熔化温度,这个温度叫做该物质的熔点
D. 晶体在熔化过程中,温度虽不变,但仍然要吸收热
C
讨论与练习
1、人们常说“下雪不冷化雪冷”这种说法有道理吗?
2、我国黑龙江省北部最低气温曾经降到零下52.3摄氏度,这时还能使用水银温度计吗?应该使用什么样的液体温度计?
1.是非常典型的熔化吸热的例子,这种说法是有道理的,因为雪熔化时要吸收空中大量的热,使空气温度降低。
2.例如利用冰能致冷可以防止饭菜变馊,但是要注意,由于冰决吸热,使冰周围的空气变冷,冷空气比热空气重,要往下沉,所以冰块应该放在饭菜的上面。在北方初春融雪的日子,天气寒冷,要多穿衣服防止感冒。有条件的地方,可以参观炼钢厂在浇铸钢锭时,是如何避免钢锭凝固时放热所产生的高温的。?登陆21世纪教育 助您教考全无忧
《熔化和凝固》教学反思
由于此演示实验的可见度不是很高,因此采用多媒体进行模拟。并提醒学生很多注意点,如尽可能用纯净的海波;温度计玻璃泡要插入海波中间偏下位置,不要碰到杯底和杯壁;酒精灯火焰不能太大,应缓缓加热;最好能及时搅拌,使之受热均匀;有条件应取40摄氏度的海波。
熔化和凝固是热学中比较重要的课,要让学生了解物质的固态和液态之间是可以转化的,熔化、凝固是两个能相互转化的过程,晶体和非晶体性质间的不同,还要学会作熔化曲线和凝固曲线。在课前就做过了实验操作过程,本节课只要求学生能够能够通过观察到的实验现象总结规律,这样就可为下面讨论节省大量时间。
教学时应特别重视对图象的分析,帮助学生找出晶体和非晶体的熔化和凝固特点。根据数据我们会画出一幅曲线图,然后让学生对海波曲线图分析,学生很容易会发现海波有一个平稳阶段,然后开始学习海波的熔化。
学生很容易认为海波的整个曲线图都是描述熔化的过程,这个要通过提问与观察让学生理解整个曲线图中哪个阶段才是真正的熔化过程。首先这时可以提问分析AB、BC、CD三个阶段的状态如何,温度如何变化?然后要求学生根据熔化的概念去判断那段是熔化的过程(根据“熔化的概念”这个提示比较重要),然后追问:海波开始没有熔化,达到48摄氏度时开始熔化,这说明海波熔化需要什么条件——需要达到一定的温度。再追问:通过图你发现海波熔化时温度的变化情况如何——不变。再次追问:此时海波有吸热吗?
总结:海波需要达到一定的温度之后才开始熔化,在熔化的过程中温度保持不变,处于一个固液共存的阶段。而凝固是熔化的逆过程,学生很容易得出晶体凝固时的图像。了解这些之后,对比海波和蜡熔化实验时收集的数据,对蜡可以简要的从温度与状态上说明与海波的不同。然后通过练习加以巩固。
本节课的内容较多,且难度较大,自己感觉还有不少问题没解决,下节课还要补充些材料和习题。
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