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部编版八年级下册2021——2022学年度第二学期第六单元测试卷解析版
一．基础知识积累与运用（21分 ）
1.下列词语的字形与加点字的读音完全正确的一项是( )(3分)
A、鯈鱼（tiáo） 濠梁（háo） 鲲（kūn） 选贤举能
B、佳肴（yáo） 骈死（pián） 槽枥（lì） 教学相长
C、食马者（sì） 外见（xiàn） 执策（chè） 讲信修睦
D、挂罥（juān） 塘坳（ào） 翩翩（piān） 两鬓苍苍
2.下列句子朗读节奏划分有误的一项是( )(3 分)
A.其翼/若垂天之云 B.是故/学/然后知不足 C.食马者/不知其能千里/而食也 D.吾庐独破/受/冻死/亦足
3.下列各组句子中加点词的意思和用法相同的一项是( )(3 分)
A.《谐》之言曰/子之不知鱼之乐 ,全矣
B.固不知子矣/子固非鱼也
C.不独亲其亲/不独亲其亲
D.食马者不知其能千里而食也/一食或尽粟一石
4.下列各句中,标点符号使用正确的一项是( )(3 分)
A.对待一切善良的人,都应该做到真和忍:真者,真诚相待,不虚情假意。忍者,宽容忍让,不针锋相对。 B."变动犹鬼神 ,不可端倪"。这是韩愈盛赞同时代书法家张旭的话。
C."海啸"究竟是一种什么现象 它是如何产生的 又该如何去预测 我们应该尽快搞清楚这些问题。
D.毕业 50 周年同学会现场,昔日的少年 ,今天的老人,你拉着我的手,我搂着你的腰 ,说啊、笑啊、哭啊 那场面真的是太感
人了。
5.名句默写。( 6 分)
(1) ,去以六月息者也。(《北冥有鱼》)
(2)知不足 , ;知困,然后能自强也。(《 虽 有嘉看》)
(3)选贤与能 , 。(《大道之行也》)
(4)祗辱于奴隶人之手, 。( 韩愈《马说》)
(5)自经丧乱少睡眠 , ! (杜甫《 茅屋为秋风所破歌》)
( 6) ,回车叱牛牵向北。(白居易《 卖炭翁》)
6.下列说法有误的一项是( )(3分)
A、《北冥有鱼》文章一开篇，就以奇异的想像、夸张的笔法，描绘了鲲的变化和鹏的展翅翱翔的画面。大鹏要向南飞行，须依靠海风的力量。因此，在天空翱翔的大鹏其实并没有达到真正的逍遥。
B、《虽有嘉肴》作者在讲述教与学的关系时，先谈到了教困促学，进而明白学习的重要性。
C、《马说》一文中，文章借伯乐和千里马的传说 , 将人才比为千里马 , 将愚妄浅薄、不识人才的统治者比做食马者。
D、《卖炭翁》中，“手把文书口称敕，回车叱牛牵向北”，“半匹红绡一丈绫，系向牛头充炭直”等句写出了了宫使强取豪夺、压榨百姓的行为。
二、综合性学习( 6 分)
7.口语交际及综合探究。( 6 分)
材料一:河畔婉转 的雎鸠、白 露时节的兼葭;采菊东篱的悠然、带月荷锄的 自在;石壕村中的夜啼、"安得广厦千万间" 的呼声 时间的长河 ,奔涌不息 ,五千年的文化 ,源远流长。
材料二:国学经典是民 族文化的瑰宝 ,在历史的星空 里闪耀着智慧的光芒。穿越时空 ,国学将千年积淀的智慧 生存法则呈现给世人。国学要真正发挥作用 ,只有活学活用 ,把理论与客观实际紧密联系 ,才能智慧地解决生活和学习中遇到的各种困惑。
(1) 【整合材料探国学】阅读以上两则材料 ,你获取了哪些信息 (2 分)
答：
(2)【 陶冶情操用国学】孝敬父母 ,尊师重道,都是中华民族的传统美德。从古至今,这样的典范不胜枚举。请你分别举出一 例。(2 分)
答：
(3【孔孟之道亮国学】孔子作为"至圣" ,孟子作为"亚圣" ,他们对后世影响深远。请你根据已有的知识 ,写出与他们有关的成语或故事各一 个。(2 分)
答：
三、阅读理解(43 分)
( 一 )阅读下面的诗歌 ,回答问题。( 6 分)
山 丽
翁 卷
一 夜满林星月白 ,亦无 云气亦无雷。
平明忽见溪流急 ,知是他山落雨来。
8﹒本诗描绘了哪两幅画面 请结合诗歌内容概括作答。(3 分)
答：
9﹒同样表现雨的猛烈 ,本诗和杜甫的《茅屋为秋风所破歌》在写法上有何不同 请结合诗歌 ,简要分析。(3 分)
答：
（二）文言文阅读（10分）
阅读下面的文言文，回答10-13题。
【甲】
世有伯乐，然后有千里马。千里马常有，而伯乐不常有。故虽有名马，祗辱于奴隶人之手，骈死于槽枥之间，不以千里称也。
马之千里者，一食或尽粟一石。食马者不知其能千里而食也。是马也，虽有千里之能，食不饱，力不足，才美不外见，且欲与常马等不可得，安求其能千里也？
策之不以其道，食之不能尽其材，鸣之而不能通其意，执策而临之，曰：“天下无马！”鸣呼！其真无马邪？其真不知马也！
（韩愈《马说》）
【乙】
江宁之龙蟠，苏州之邓尉，杭州之西溪，皆产梅。或曰“梅以曲为美，直则无姿；以歌为美，正则无景：以疏为美，密则无态。”固也。此文人画士，心知其意，未可明诏大号以绳天下之梅也；又不可以使天下之民斫①直，删密，锄正，以夭梅病梅为业以求钱也。梅之软之疏之曲，又非蠢蠢求钱之民能以其智力为也。有以文人画士孤癖之瘾明告鬻②梅者，斫其正，养其旁条，删其密，夭其稚枝，锄其直，遏其生气，以求重价，而江浙之梅皆病。文人画士之祸之烈至此哉！
（选自龚自珍《病梅馆记》）
【注释】①斫：（zhuó），砍削，②鬻：yù，卖。
10、下列加点词语的解释，有误的一项是（ ）（2分）
A、食马者不知其能千里而食也（喂养） 以欹为美，正则无景（倾斜）
B、且欲与常马等不可得（普通） 未可明诏大号以绳天下之梅也（约束）
C、策之不以其道（用马鞭驱赶） 以夭梅病梅为业以求钱也（使……成为病态）
D、鸣之而不能通其意（沟通） 遏其生气（抑制）
11、下列加点词语的用法和意义判断有误的一项是（ ）（2分）
A、故虽有名马（连词，即使） B、是马也（代词，这，这样）
C、其真无马邪？（代词，它，指天下） D、梅以曲为美（介词，凭借）
12、下列关于【甲】【乙】两文的叙述，不正确的一项是（ ）（2分）
A、甲、乙两文虽然文体不同，但都直接批判了统治者肆意摧残人才的社会现实。
B、甲、乙两文都使用了比喻的手法，甲文用“千里马”来比喻杰出人才，而乙文则用“病梅”来比喻因受摧残而性格扭曲的统治阶级御用人才。
C、甲文揭示了“食马者不知其能千里而食也”是千里马被埋没的根本原因。
D、乙文揭示了梅被摧残的根本原因是“文人画士孤癖之瘾”。
13、用现代汉语写出下列句子的意思。（4分）
（1）骈死于槽枥之间，不以千里称也。
答：
（2）又非蠢蠢求钱之民能以其智力为也。
答：
（三）文学作品阅读（10）
道行
马宝山
于先生是小镇上的名人。
于先生一辈子走村串乡唱皮影儿，小镇人一年也见不到他几回。一旦于先生出现在小镇里，这天晚上于先生小屋前面的老槐树下就聚起一帮人，等着太阳落山了看于先生的皮影儿。于先生是不收乡亲们一文戏钱的，权当是犒劳乡里乡亲。
于先生的驴皮影人全部是自己设计，自己雕刻。无论是古代的人物，还是现代的人物，都做得有模有样。那年，上面派来一个镇长，是个贪得无厌的泼皮，没做两年镇长就被小镇人撵走了。泼皮走的当天，于先生就演了一场皮影儿，主角儿就是刚刚被撵走了的泼皮镇长。他那走势、坐样、贪相、泼皮无赖的模样惟妙惟肖，赢得乡亲们一阵阵喝彩：像，像，太像了，真是那泼皮无赖样儿啊。
于先生的影人不仅由自己设计，自己雕刻，在幕布后面还自己操纵。更绝的是，生旦净丑，戏里的所有人物的说唱全部由他一人完成，男角声音浑厚敞亮，女角清婉柔美，丑角油腔滑调，让人禁不住捧腹大笑。人物是这样，就是那些动物个个也是活灵活现的，马嘶鸣，鸡啄食，狗啃棒，鸟扇羽，猴子翻白眼，鱼摆尾喷水……都栩栩如生，似有神助一般。
就这样一个能人，愣是一生不收徒。真是可惜了一身绝技。
给于先生挑担走村串乡的人姓皮，谁都不知道他叫什么名字，大家都叫他皮挑儿。皮挑儿跟着于先生，每天挑着于先生五颜六色的驴皮影人和锣鼓家什走南闻北，一跟就是三十年愣是啥也不懂，啥也没学会。
人们也劝皮挑儿，跟着于先生学几招，好歹能挣口饭吃不是。皮挑儿嘿嘿笑：“我笨呢，就靠两个肩膀糊口吧。”
人们也劝于先生，好歹教皮挑儿两手，您干不动了，让他也有口饭吃不是。
于先生也是嘿嘿一笑：“超拔绝妙的技艺不是教的，也不是学的，要看心灵中有没有悟性。悟性高了，自有天成。”
说这话没过一年，于先生就故去了。
小镇人叹息：可惜了，一身绝技都让于先生带进棺材里去啦。
四村八乡人惋惜：于先生走了，再也看不到那么好看的驴皮影儿喽。
没想到小镇忽然又演开了驴皮影儿，那幕布上的影人儿嬉笑怒骂，耍戏打斗，样样生动逼真，惟妙惟肖。特别是人们看到幕布上女人梳洗打扮的表演：散发、梳头、挽髻、簪花、涂脂抹粉、更换衣衫的一系列动作干净利索，真不相信那是由几根竹棍子操纵出来的。观看的人无不啧啧赞叹，拍手叫好。
谁也没有想到的是，这演皮影的人竟然是皮挑儿。他的演技真是青出于蓝而胜于蓝，比于先生还要胜一筹。
有人问皮挑儿：“你有这般手段，为何早先不露一手啊？”
皮挑儿说：“那时候有于先生在，我是怕挣人家的名头，夺人家的饭碗啊。”
“那你现在就不怕了？”
皮挑儿说：“现在于先生走了，他不需要那个名分，也不需要拿这手艺糊口，可我还是要活下去呀，大家也要看皮影儿度日子啊。”
人们无不称道：皮挑儿这人德行好，道行又高。他是怎么学的皮影戏？又是怎样练就的一手功夫？不仅外人不知道．就连于先生也毫无觉察。
大家再也不叫皮挑儿了，改称皮先生。
（选自《中国小小说·年度佳作2013》）
道行（héng）：僧道修炼的功夫。借指人的涵养、本领。
14．小说末尾“大家再也不叫皮挑儿了，改称皮先生”一句包含了“大家”对皮挑儿的怎样的情感态度？（请用两个词概括，2分）
答：
15．阅读文本，回答下列问题。（2分）
“皮挑儿嘿嘿笑”“于先生也是嘿嘿一笑”，同样是“嘿嘿”笑，传达出来的内容有什么不同？（2分）
答：
16．请根据小说内容，简要概括并分析于先生这一人物形象。（3分）
答：
17．这篇小说写了两位皮影艺人，作者所要表现的主要人物是谁？研读全文，说说你的判断理由。（3分）
答：
（四）说理性阅读（12分）
当一匹被鞭打的马
①耕柱子是墨子的门徒。一天，墨子授课时，一只小鸟停在窗外的柳树上婉转鸣啼，弟子们纷纷向外张望，耕柱子也随之瞅了一眼。事后，墨子却单独严厉地责骂了他。耕柱子感到很难过，觉得受到很大委屈，抱怨说：“我犯的错误并不比别人多，却遭到老师这样严厉责难。”墨子听到之后，问他：“假如你要驾驭马和牛上太行山，你会选择鞭打马还是鞭打牛？”耕柱子回答：“我当然要鞭打马。”墨子又问：“为什么要鞭打马而不鞭打牛呢？”耕柱子回答：“因为马儿跑得快，才值得鞭打，这种能力是牛不具备的。”于是，墨子告诉他说：“我责骂你正因为你像马而不像牛，你值得批评呀！”
②其实，小到一家企业，大到一个国家，在培养人才的过程中，也离不开这样的鞭策，有时是一句苛刻的责备，有时是一次严厉的惩罚，有时甚至是一些鸡蛋里挑骨头的吹毛求疵。应该感激愿意指责你的人，是他使你看到自己的不足。试想，若不是关心你，期待你下次做得更好，怎么会批评你呢？正因为在批评者眼中，你是“值得被鞭打的马”，所以才会批评你。因此，面对各种责备，应该 接受，有则改之，无则加勉，用行动来回报关心和爱护你的人。
③有时候，遭遇特别严厉的批评，说明你是一个可造之才，是一个值得帮助的人。如果一遇到处罚，就极力进行辩解，只找客观因素，不找自身原因，一次两次还可原谅，次数多了，别人便会对你失去信心，你也就失去了提高自己的机会。一个优秀人才的成长，必须经受住各种考验，忍受各种委屈，才能完善自我。这些挑剔给了你一个臻于至善的机会，帮助完善你的人格、增加你的底蕴，使你每临大事有静气。
④现实生活中，许多人面对严苛的鞭策，只一味地感到委屈，继而意志消沉，慢慢地变得平庸；另外一些人，在鞭打中意识到自己的价值，将鞭策化为动力，扬蹄奋进，勇敢地登上人生的顶峰。
⑤选择当一匹被鞭打的马，还是当一只不被鞭打的牛，将是你人生辉煌与平庸的分水岭。 （2014年4月9日《人民日报》）
18．开头引用墨子严厉批评耕柱子的故事，作用是什么？（3分）
答：
19．根据文意，第②段划横线处应填写的最恰当词语是（3分） （ ）
A．认真 B．欣然 C．坦然 D．乐意
20．第②段划线的三个句子，它们的句序能调换吗？请说明理由。（3分）
答：
21．第③④段主要运用了什么论证方法？（3分）
答：
名著阅读（5分）
“好姑娘，你别担心，我可不会这么容易就进棺材的，我还要活下去，哪怕有意跟那些医学权威的预言捣捣蛋也好。他们对我病情的诊断完全正确，但是写个证明，说我百分之百失去了劳动能力，那就大错特错了，我们走着瞧吧！”
A 坚定地选择了一条道路，决心通过这条道路回到新生活建设者的队伍中去。
22.本文段选自《钢铁是怎样炼成的》，该书作者是 ，A处的人物是
选文中提到的“这条道路”指的是 。(3分)
23.“一个有希望的民族不能没有英雄”，《钢铁是怎样炼成的》最大的成功之处就在于塑造了主人公这一无产阶级英雄形象。请谈谈主人公身上吸引你的英雄品质有哪些，井结合相关情节简要分析，(至少答出两点)(2分)
答：
写作（50分）
24.﹒请以"享受这过程 ,OK!"为题写一篇文章。
要求:①除诗歌外 ,文体不限;② 不少于 600 字;③文中不得出现真实的地名、校名、人名。中小学教育资源及组卷应用平台
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一．基础知识积累与运用（21分 ）
1.下列词语的字形与加点字的读音完全正确的一项是( )(3分)
A、鯈鱼（tiáo） 濠梁（háo） 鲲（kūn） 选贤举能
B、佳肴（yáo） 骈死（pián） 槽枥（lì） 教学相长
C、食马者（sì） 外见（xiàn） 执策（chè） 讲信修睦
D、挂罥（juān） 塘坳（ào） 翩翩（piān） 两鬓苍苍
【答案】B
【解析】A应为“选贤与能”；C应为“cè”；D应为“juàn”。
2.下列句子朗读节奏划分有误的一项是( )(3 分)
A.其翼/若垂天之云 B.是故/学/然后知不足 C.食马者/不知其能千里/而食也 D.吾庐独破/受/冻死/亦足
【答案】D
【解析】正确的 划分应为"吾庐/独破/ 受冻/ 死/ 亦足"。
3.下列各组句子中加点词的意思和用法相同的一项是( )(3 分)
A.《谐》之言曰/子之不知鱼之乐 ,全矣
B.固不知子矣/子固非鱼也
C.不独亲其亲/不独亲其亲
D.食马者不知其能千里而食也/一食或尽粟一石
【答案】A
【解析】A 项 ,"之"的意 思都为:助词,用 在主谓之间 ,取消 句 子的独立性,不 译。B 项 ," 固"的意思分别 为: 固 然、自 然/本来。C 项 ,"亲"的意思分别 为:以 为 亲/指父母。D 项 ,"食"的意思分别 为:喂养/吃。
4.下列各句中,标点符号使用正确的一项是( )(3 分)
A.对待一切善良的人,都应该做到真和忍:真者,真诚相待,不虚情假意。忍者,宽容忍让,不针锋相对。 B."变动犹鬼神 ,不可端倪"。这是韩愈盛赞同时代书法家张旭的话。
C."海啸"究竟是一种什么现象 它是如何产生的 又该如何去预测 我们应该尽快搞清楚这些问题。
D.毕业 50 周年同学会现场,昔日的少年 ,今天的老人,你拉着我的手,我搂着你的腰 ,说啊、笑啊、哭啊 那场面真的是太感
人了。
【答案】C
【解析】A 项 ,"真者 ,真诚相待,不虚情假意。忍者 ,宽容忍让 ,不针锋相对"中句 号错误,应改为分号;B 项 ,". 变动犹鬼神,不可端倪'。"中句号错误 ,应改为逗号。D 项 ,"说啊、笑啊、哭啊"中顿号错误 ,应改为逗号。
5.名句默写。( 6 分)
(1) ,去以六月息者也。(《北冥有鱼》)
(2)知不足 , ;知困,然后能自强也。(《 虽 有嘉看》)
(3)选贤与能 , 。(《大道之行也》)
(4)祗辱于奴隶人之手, 。( 韩愈《马说》)
(5)自经丧乱少睡眠 , ! (杜甫《 茅屋为秋风所破歌》)
( 6) ,回车叱牛牵向北。(白居易《 卖炭翁》)
【答案】
(1) 抟扶摇而上者九万里 (2), 然后能自反也 (3), 讲信修睦 。(4) 骈死于槽枥之间 (5) 长夜沾湿何由彻
( 6) 手把文书口称敕
【解析】此题考查诗文默写能力。填写古诗句，最好写错字，一是由于记忆不清，二是好望文生义，所以平时背诵时要熟读熟记，要理解诗句中每个字的含义。注意易错字：抟、反、睦、骈、槽枥、沾、敕
6.下列说法有误的一项是( )(3分)
A、《北冥有鱼》文章一开篇，就以奇异的想像、夸张的笔法，描绘了鲲的变化和鹏的展翅翱翔的画面。大鹏要向南飞行，须依靠海风的力量。因此，在天空翱翔的大鹏其实并没有达到真正的逍遥。
B、《虽有嘉肴》作者在讲述教与学的关系时，先谈到了教困促学，进而明白学习的重要性。
C、《马说》一文中，文章借伯乐和千里马的传说 , 将人才比为千里马 , 将愚妄浅薄、不识人才的统治者比做食马者。
D、《卖炭翁》中，“手把文书口称敕，回车叱牛牵向北”，“半匹红绡一丈绫，系向牛头充炭直”等句写出了了宫使强取豪夺、压榨百姓的行为。
【答案】B
【解析】作者在讲述教与学的关系的时候，说明了“教学相长”，是互相促进的关系。
二、综合性学习( 6 分)
7.口语交际及综合探究。( 6 分)
材料一:河畔婉转 的雎鸠、白 露时节的兼葭;采菊东篱的悠然、带月荷锄的 自在;石壕村中的夜啼、"安得广厦千万间" 的呼声 时间的长河 ,奔涌不息 ,五千年的文化 ,源远流长。
材料二:国学经典是民 族文化的瑰宝 ,在历史的星空 里闪耀着智慧的光芒。穿越时空 ,国学将千年积淀的智慧 生存法则呈现给世人。国学要真正发挥作用 ,只有活学活用 ,把理论与客观实际紧密联系 ,才能智慧地解决生活和学习中遇到的各种困惑。
(1) 【整合材料探国学】阅读以上两则材料 ,你获取了哪些信息 (2 分)
答：
【答案】①中华文化灿烂辉煌;②国学智慧可以指导我们的现实生活。
【解析】这是一道综合性试题。对于解答材料的整合与探究这类题目，一定要将两则材料内容都认真研读，找到两则材料关注的共性问题，加以整合，尝试着从中筛选、概括一条最主要的信息。如两则材料都表现了中华文化灿烂辉煌的内容，还可分析“国学要真正发挥作用，只有活学活用，把理论与客观实际紧密联系，才能智慧地解决生活和学习中遇到的各种困惑”一句，这句话表达的是国学智慧可以指导我们的现实生活。
(2)【 陶冶情操用国学】孝敬父母 ,尊师重道,都是中华民族的传统美德。从古至今,这样的典范不胜枚举。请你分别举出一 例。(2 分)
答：
【答案】孝敬父母:如黄香温席、卧冰求鲤等。尊师重道:如程门立雪、颜回尊师等。
【解析】此考查侧重于阅读的宽度、知识的广度、思考的深度、表达的高度。多读书，多接触社会，多体验生活，多了解多积累“孝”和“尊师”文化，特别是多记忆“孝敬父母、尊师重道”的事例，这是解答这类题的关键。学生表述合理即可。
(3【孔孟之道亮国学】孔子作为"至圣" ,孟子作为"亚圣" ,他们对后世影响深远。请你根据已有的知识 ,写出与他们有关的成语或故事各一 个。(2 分)
答：
【答案】如"温故知新、孟母三迁、见贤思齐、韦编三绝、舍生取义、孟母断机"等。
【解析】考查学生的知识积累。要求根据自己学过的知识，写出与孔子和孟子有关的成语或故事。如根据孔子“始作俑者，其无后乎”这句话，后人将“始作俑者”引为成语，比喻第一个做某项坏事的人或某种恶劣风气的创始人。再如孟子所说的“一日暴之，十日寒之”精简成“一暴十寒”一句成语，用来比喻修学、做事没有恒心，作辍无常的一种说法。这样的成语或故事很多。只要符合答案要求即可。
三、阅读理解(43 分)
( 一 )阅读下面的诗歌 ,回答问题。( 6 分)
山 丽
翁 卷
一 夜满林星月白 ,亦无 云气亦无雷。
平明忽见溪流急 ,知是他山落雨来。
8﹒本诗描绘了哪两幅画面 请结合诗歌内容概括作答。(3 分)
答：
【答案】① 星月清辉、无云无雷的山间静夜图;②溪流湍急的清晨雨后图。
【解析】本题考查诗歌意境。本题在内容概括基础之上，考查学生对诗歌意象意境的体会，抓住具体意向，“夜、林、星、月、云、雷、溪流”，发挥想象力，感受画面及考查学生对诗歌内容的理解，同时，需要明确描绘画面题的解题步骤及一诗句描绘一幅意境特征，加时间地点图。
9﹒同样表现雨的猛烈 ,本诗和杜甫的《茅屋为秋风所破歌》在写法上有何不同 请结合诗歌 ,简要分析。(3 分)
答：
【答案】本诗未直接写山雨 ,而是先以山间静谧的晴夜为烘托和铺垫 ,似无山雨 ,三句再以溪水急流的侧面描写进一 步表现雨势之大 ,结句点出"他山落雨" ,意料之外 ,情理之中。而杜甫的《茅屋为秋风所破歌》则将正面描写和侧面烘托相结合,表现雨之迅疾和雨之猛烈。
【解析】本题考查诗歌的表现手法。本诗题为山雨，全诗正面却不着一字，不难想到侧面描写。杜诗需要学生对诗歌内容十分熟悉，想到正面描写不难，但是别忽略了大雨前的风云变化和雨后的屋子，这些都从侧面表现了雨的猛烈，本题得分不难，得满分难。
（二）文言文阅读（10分）
阅读下面的文言文，回答10-13题。
【甲】
世有伯乐，然后有千里马。千里马常有，而伯乐不常有。故虽有名马，祗辱于奴隶人之手，骈死于槽枥之间，不以千里称也。
马之千里者，一食或尽粟一石。食马者不知其能千里而食也。是马也，虽有千里之能，食不饱，力不足，才美不外见，且欲与常马等不可得，安求其能千里也？
策之不以其道，食之不能尽其材，鸣之而不能通其意，执策而临之，曰：“天下无马！”鸣呼！其真无马邪？其真不知马也！
（韩愈《马说》）
【乙】
江宁之龙蟠，苏州之邓尉，杭州之西溪，皆产梅。或曰“梅以曲为美，直则无姿；以歌为美，正则无景：以疏为美，密则无态。”固也。此文人画士，心知其意，未可明诏大号以绳天下之梅也；又不可以使天下之民斫①直，删密，锄正，以夭梅病梅为业以求钱也。梅之软之疏之曲，又非蠢蠢求钱之民能以其智力为也。有以文人画士孤癖之瘾明告鬻②梅者，斫其正，养其旁条，删其密，夭其稚枝，锄其直，遏其生气，以求重价，而江浙之梅皆病。文人画士之祸之烈至此哉！
（选自龚自珍《病梅馆记》）
【注释】①斫：（zhuó），砍削，②鬻：yù，卖。
10、下列加点词语的解释，有误的一项是（ ）（2分）
A、食马者不知其能千里而食也（喂养） 以欹为美，正则无景（倾斜）
B、且欲与常马等不可得（普通） 未可明诏大号以绳天下之梅也（约束）
C、策之不以其道（用马鞭驱赶） 以夭梅病梅为业以求钱也（使……成为病态）
D、鸣之而不能通其意（沟通） 遏其生气（抑制）
11、下列加点词语的用法和意义判断有误的一项是（ ）（2分）
A、故虽有名马（连词，即使） B、是马也（代词，这，这样）
C、其真无马邪？（代词，它，指天下） D、梅以曲为美（介词，凭借）
12、下列关于【甲】【乙】两文的叙述，不正确的一项是（ ）（2分）
A、甲、乙两文虽然文体不同，但都直接批判了统治者肆意摧残人才的社会现实。
B、甲、乙两文都使用了比喻的手法，甲文用“千里马”来比喻杰出人才，而乙文则用“病梅”来比喻因受摧残而性格扭曲的统治阶级御用人才。
C、甲文揭示了“食马者不知其能千里而食也”是千里马被埋没的根本原因。
D、乙文揭示了梅被摧残的根本原因是“文人画士孤癖之瘾”。
13、用现代汉语写出下列句子的意思。（4分）
（1）骈死于槽枥之间，不以千里称也。
答：
（2）又非蠢蠢求钱之民能以其智力为也。
答：
【答案】（1）D（2）C（3）A
（4）①和普通的马一起死在马槽之间，不以千里马而著称。
②又不是愚蠢的想谋取钱财的人凭借他们的智慧和力量能做到的。
【解析】10本题考查学生对文言实词的理解能力。解答此类题目，要在理解句意的基础上解释词语，尤其注意通假字、古今异义、词类活用等特殊情况。ABC．正确；D．有误，句意：听千里马嘶鸣，却不能通晓它的意思。通：通晓，明白。故选：D。
11.本题考查学生对文言虚词的理解能力。解答此类问题，首先要了解常见虚词的几种基本用法，然后结合句子进行分析。ABD．正确；C．有误，句意：难道真的没有千里马吗？其：语气词，表反问语气，难道。
故选：C。
12.本题考查学生对文章内容的理解能力。解答此类问题，要在疏通文意的基础上，理解文章内容；
A．有误，两文都采用托物寓意的写法，批判了统治者肆意摧残人才的社会现实。
BCD．正确。故选：A。
13.本题考查学生对句子翻译能力。翻译的要求是做到“信、达、雅”，翻译的方法是“增、删、调、换、补、移”，我们在翻译句子时要注意通假字、词类活用、一词多义、特殊句式等情况，如遇倒装句就要按现代语序疏通，如遇省略句翻译时就要把省略的成分补充完整。
①重点词：骈，两马并驾。于，在。称，出名。句意：和普通的马一起死在马槽之间，不以千里马而著称。
②重点词：之，的。以，凭借。为，做。句意：又不是愚蠢的想谋取钱财的人凭借他们的智慧和力量能做到的。
【参考译文】
【乙】江宁的龙蟠里，苏州的邓尉山，杭州的西溪，都出产梅。有人说：“梅凭着弯曲的姿态被认为是美丽的，笔直了就没有风姿；凭着枝干倾斜被认为是美丽的，端正了就没有景致；凭着枝叶稀疏被认为是美丽的，茂密了就没有姿态。”本来就如此。（对于）这，文人画家在心里明白它的意思，却不便公开宣告，大声疾呼，用（这种标准）来约束天下的梅。又不能够来让天下种梅人砍掉笔直的枝干、除去繁密的枝条、锄掉端正的枝条，把枝干摧折、使梅花呈病态作为职业来谋求钱财。梅的枝干的倾斜、枝叶的疏朗、枝干的弯曲，又不是那些忙于赚钱的人能够凭借他们的智慧、力量做得到的。有的人把文人画士这隐藏在心中的特别嗜好明白地告诉卖梅的人，（使他们）砍掉端正的（枝干），培养倾斜的侧枝，除去繁密的（枝干），摧折它的嫩枝，锄掉笔直的（枝干），阻碍它的生机，用这样的方法来谋求大价钱，于是江苏、浙江的梅都成病态了。文人画家造成的祸害严重到这个地步啊！
（三）文学作品阅读（10）
道行
马宝山
于先生是小镇上的名人。
于先生一辈子走村串乡唱皮影儿，小镇人一年也见不到他几回。一旦于先生出现在小镇里，这天晚上于先生小屋前面的老槐树下就聚起一帮人，等着太阳落山了看于先生的皮影儿。于先生是不收乡亲们一文戏钱的，权当是犒劳乡里乡亲。
于先生的驴皮影人全部是自己设计，自己雕刻。无论是古代的人物，还是现代的人物，都做得有模有样。那年，上面派来一个镇长，是个贪得无厌的泼皮，没做两年镇长就被小镇人撵走了。泼皮走的当天，于先生就演了一场皮影儿，主角儿就是刚刚被撵走了的泼皮镇长。他那走势、坐样、贪相、泼皮无赖的模样惟妙惟肖，赢得乡亲们一阵阵喝彩：像，像，太像了，真是那泼皮无赖样儿啊。
于先生的影人不仅由自己设计，自己雕刻，在幕布后面还自己操纵。更绝的是，生旦净丑，戏里的所有人物的说唱全部由他一人完成，男角声音浑厚敞亮，女角清婉柔美，丑角油腔滑调，让人禁不住捧腹大笑。人物是这样，就是那些动物个个也是活灵活现的，马嘶鸣，鸡啄食，狗啃棒，鸟扇羽，猴子翻白眼，鱼摆尾喷水……都栩栩如生，似有神助一般。
就这样一个能人，愣是一生不收徒。真是可惜了一身绝技。
给于先生挑担走村串乡的人姓皮，谁都不知道他叫什么名字，大家都叫他皮挑儿。皮挑儿跟着于先生，每天挑着于先生五颜六色的驴皮影人和锣鼓家什走南闻北，一跟就是三十年愣是啥也不懂，啥也没学会。
人们也劝皮挑儿，跟着于先生学几招，好歹能挣口饭吃不是。皮挑儿嘿嘿笑：“我笨呢，就靠两个肩膀糊口吧。”
人们也劝于先生，好歹教皮挑儿两手，您干不动了，让他也有口饭吃不是。
于先生也是嘿嘿一笑：“超拔绝妙的技艺不是教的，也不是学的，要看心灵中有没有悟性。悟性高了，自有天成。”
说这话没过一年，于先生就故去了。
小镇人叹息：可惜了，一身绝技都让于先生带进棺材里去啦。
四村八乡人惋惜：于先生走了，再也看不到那么好看的驴皮影儿喽。
没想到小镇忽然又演开了驴皮影儿，那幕布上的影人儿嬉笑怒骂，耍戏打斗，样样生动逼真，惟妙惟肖。特别是人们看到幕布上女人梳洗打扮的表演：散发、梳头、挽髻、簪花、涂脂抹粉、更换衣衫的一系列动作干净利索，真不相信那是由几根竹棍子操纵出来的。观看的人无不啧啧赞叹，拍手叫好。
谁也没有想到的是，这演皮影的人竟然是皮挑儿。他的演技真是青出于蓝而胜于蓝，比于先生还要胜一筹。
有人问皮挑儿：“你有这般手段，为何早先不露一手啊？”
皮挑儿说：“那时候有于先生在，我是怕挣人家的名头，夺人家的饭碗啊。”
“那你现在就不怕了？”
皮挑儿说：“现在于先生走了，他不需要那个名分，也不需要拿这手艺糊口，可我还是要活下去呀，大家也要看皮影儿度日子啊。”
人们无不称道：皮挑儿这人德行好，道行又高。他是怎么学的皮影戏？又是怎样练就的一手功夫？不仅外人不知道．就连于先生也毫无觉察。
大家再也不叫皮挑儿了，改称皮先生。
（选自《中国小小说·年度佳作2013》）
道行（héng）：僧道修炼的功夫。借指人的涵养、本领。
14．小说末尾“大家再也不叫皮挑儿了，改称皮先生”一句包含了“大家”对皮挑儿的怎样的情感态度？（请用两个词概括，2分）
【答案】（1）肯定（2）尊重
【解析】学生整体感知文本内容，了解散文的组材线索，根据故事情节的变化来感知文本内容，理解人物的情感变化过程，能做到故事情节和人物的情感变化相一致，学生根据情节的推进来进行理解，这里可从对一个人的称呼中看出人们对皮挑儿肯定和尊重。
15．阅读文本，回答下列问题。（2分）
“皮挑儿嘿嘿笑”“于先生也是嘿嘿一笑”，同样是“嘿嘿”笑，传达出来的内容有什么不同？（2分）
答：
【答案】（1）皮桃的笑表现他的随和和憨厚，于先生的笑表现了他自豪与自信
【解析】理解文章语句的含义，一要结合具体的语境，而要结合文中人物的情感。根据词句原本意义，结合具体语境，理解、分析、推断词句的不同含义，去深入理解词句的真正含义。要特别注意，这类试题，往往不是要问词句的表面意义，如果简单地理解为词句的表层意思，就容易理解偏差。
16．请根据小说内容，简要概括并分析于先生这一人物形象。（3分）
答：
【答案】（1）表演技艺的高超。演啥像啥，栩栩如生（2）皮影技术的全面。设计、雕刻、操纵、说唱均一人完成（3）为人淳朴善良。一回到小镇，就免费犒劳乡里乡亲。（4）热爱皮影表演且极为自信。认为超拔绝妙的技艺来自心灵的悟性。
【解析】中考小说阅读的考查，人物形象分析是必考题，本考点主要考查我们对文章中人物形象的理解能力、概括能力，要求语言简洁。学会抓住人物的各种刻画手法来分析。学会从故事情节中来分析，学会把人物放到一定的背景环境中去分析，最后还要注意作者对人物的介绍和评价。学生紧扣“技艺的高超”“技术的全面”“淳朴善良”“自信”等几个方面总结即可。
17．这篇小说写了两位皮影艺人，作者所要表现的主要人物是谁？研读全文，说说你的判断理由。（3分）
答：
【答案】皮桃儿；（1）从小说的标题来看。“道行”指人的涵养、本领，所谓“涵养”，就是待人处事方面的修养。小说表现于先生时只是侧重表现他的本领，而表现皮桃时，既表现了其涵养，又表现了其本领，所以，题目指向皮桃。（2）从小说的行文来看。小说虽起篇写于先生，但收篇在皮桃儿。主要人物无理由中间消失。（3）从具体表现来看。小说写于先生，一方面是为了引出皮桃儿，另一方面为了衬托皮桃儿，以于先生的高超技艺来衬托皮桃儿的技艺高超。
【解析】主人公的判断应与人物和中心关系的大小有密切的关系，一般认为，在哪个人物身上所体现出深刻的社会主题，就被认为是小说的主人公，当然，还可以通过在刻画和描写人物所使用的笔墨多少来进行判断，学生了解有关判断依据，对此类问题就会迎刃而解。这里学生结合标题内容，行文思路，描写重点几个方面进行分析，理由出示合理即可。
（四）说理性阅读（12分）
当一匹被鞭打的马
①耕柱子是墨子的门徒。一天，墨子授课时，一只小鸟停在窗外的柳树上婉转鸣啼，弟子们纷纷向外张望，耕柱子也随之瞅了一眼。事后，墨子却单独严厉地责骂了他。耕柱子感到很难过，觉得受到很大委屈，抱怨说：“我犯的错误并不比别人多，却遭到老师这样严厉责难。”墨子听到之后，问他：“假如你要驾驭马和牛上太行山，你会选择鞭打马还是鞭打牛？”耕柱子回答：“我当然要鞭打马。”墨子又问：“为什么要鞭打马而不鞭打牛呢？”耕柱子回答：“因为马儿跑得快，才值得鞭打，这种能力是牛不具备的。”于是，墨子告诉他说：“我责骂你正因为你像马而不像牛，你值得批评呀！”
②其实，小到一家企业，大到一个国家，在培养人才的过程中，也离不开这样的鞭策，有时是一句苛刻的责备，有时是一次严厉的惩罚，有时甚至是一些鸡蛋里挑骨头的吹毛求疵。应该感激愿意指责你的人，是他使你看到自己的不足。试想，若不是关心你，期待你下次做得更好，怎么会批评你呢？正因为在批评者眼中，你是“值得被鞭打的马”，所以才会批评你。因此，面对各种责备，应该 接受，有则改之，无则加勉，用行动来回报关心和爱护你的人。
③有时候，遭遇特别严厉的批评，说明你是一个可造之才，是一个值得帮助的人。如果一遇到处罚，就极力进行辩解，只找客观因素，不找自身原因，一次两次还可原谅，次数多了，别人便会对你失去信心，你也就失去了提高自己的机会。一个优秀人才的成长，必须经受住各种考验，忍受各种委屈，才能完善自我。这些挑剔给了你一个臻于至善的机会，帮助完善你的人格、增加你的底蕴，使你每临大事有静气。
④现实生活中，许多人面对严苛的鞭策，只一味地感到委屈，继而意志消沉，慢慢地变得平庸；另外一些人，在鞭打中意识到自己的价值，将鞭策化为动力，扬蹄奋进，勇敢地登上人生的顶峰。
⑤选择当一匹被鞭打的马，还是当一只不被鞭打的牛，将是你人生辉煌与平庸的分水岭。 （2014年4月9日《人民日报》）
18．开头引用墨子严厉批评耕柱子的故事，作用是什么？（3分）
答：
【答案】（3分）引出论题（1分），使表达生动形象（增加读者阅读兴趣），富有说服力（2分）
【解析】开头段作用往往起着引出中心论点（论题），那么，我们可以参考下面的二个具体答题规范格式的例子使用或变通使用：①开头通过写……的事例，提出中心论点……（或引出……的论题）。②开头通过引用名言，提出中心论点……（或引出……的论题）。③开头通过引用名人趣事（或……的奇闻趣事），提出中心论点……（或引出……的论题），也起到吸引读者下读的作用，增强了论述的趣味性。这里有引出论题，使表达生动形象，富有说服力。
19．根据文意，第②段划横线处应填写的最恰当词语是（3分） （ ）
A．认真 B．欣然 C．坦然 D．乐意
【答案】（3分）C
【解析】辨析应学会在具体的语言环境中从词语含义、程度、对象、范围、色彩等方面加以比较辨别。选出正确的答案C，“坦然”这里是“心安理得”的意思。
20．第②段划线的三个句子，它们的句序能调换吗？请说明理由。（3分）
答：
【答案】（3分） 不能（1分）。 因为这三个句子是按照程度由轻到重的逻辑顺序组织语序的（2分）。
【解析】学生弄明白各段落的内在联系，并注意文中承上启下的过渡段，明确句子间的关系，理解富有概括力的关键性词语。这里学生能答出“逻辑顺序”或“轻重”或“递进”的意思即可。
21．第③④段主要运用了什么论证方法？（3分）
答：
【答案】（3分） 正反对比论证
【解析】议论文的论证方法以及作用是议论文常考的题型。解答此类题型，必须要结合文段的内容的来分析论证方法，然后根据文章的中心论点或者文段的分论点来分析作用即可。此处学生能理解③④都是先反后正的对比论证手法。
名著阅读（5分）
“好姑娘，你别担心，我可不会这么容易就进棺材的，我还要活下去，哪怕有意跟那些医学权威的预言捣捣蛋也好。他们对我病情的诊断完全正确，但是写个证明，说我百分之百失去了劳动能力，那就大错特错了，我们走着瞧吧！”
A 坚定地选择了一条道路，决心通过这条道路回到新生活建设者的队伍中去。
22.本文段选自《钢铁是怎样炼成的》，该书作者是 ，A处的人物是
选文中提到的“这条道路”指的是 。(3分)
23.“一个有希望的民族不能没有英雄”，《钢铁是怎样炼成的》最大的成功之处就在于塑造了主人公这一无产阶级英雄形象。请谈谈主人公身上吸引你的英雄品质有哪些，井结合相关情节简要分析，(至少答出两点)(2分)
答：
【答案】22.尼古拉·奥斯特洛夫斯基（或奥斯特洛夫斯基） 保尔·柯察金（或保尔） 文学（或“写作”“文学创作”）
【解析】本题考查名著阅读与积累。《钢铁是怎样炼成的》的作者是尼古拉·奥斯特洛夫斯基，主人公是保尔·柯察金。保尔在病魔的魔爪和死神的镰刀间徘徊，他的左手和双脚都残废了，失明的痛苦也在折磨着他。保尔不会屈服于病魔，他决定做一个作家，用文字来为党出力。
【答案】23.①崇高的信仰（理想），结合情节分析略。
②为理想而现身的精神，结合情节分析略。
③顽强奋斗（永不言败）的品质。结合情节分析略。
④乐观豁达的性格。结合情节分析略。（任意答出两点英雄品质，能结合原著情节分析即可）
【解析】保尔在全身瘫痪、双目失明后，他生命的全部需要，就是能够继续为党工作。正像他所说的：“我的整个生命和全部精力，都献给了世界上最壮丽的事业——为人类的解放而斗争。”可见其崇高的信仰和为理想而献身的精神和对生活的乐观态度；在血与火的战争年代，保尔和父兄们一起驰骋疆场，为保卫苏维埃政权而努力奋斗，同外国武装干涉者和白匪军浴血奋战，表现了甘愿为革命事业献身不怕牺牲的献身精神。
写作（50分）
24.﹒请以"享受这过程 ,OK!"为题写一篇文章。
要求:①除诗歌外 ,文体不限;② 不少于 600 字;③文中不得出现真实的地名、校名、人名。
【写作指导】
“享受这过程，OK”标题中的“这”，提示考生最好能够关注生活，书写自己，抒发真情实感。而“OK”与“享受“相呼应，给予考生世界观和人生态度的明确指引：美好的、有趣的、快乐的、智慧的过程自然是享受，但沮丧的、曲折的、难堪的过程也要能领会其中的真谛，哪怕结果不尽完美，但过程也是历练，是学习——这些都是享受。
文题传递的是重视过程体验，不必过于在意结果的正能量，考生应当围绕这一点而展开。标杆范文享受这过程，OK！泡沫在阳光下漂浮，轻轻一触就会破灭，但它留下了五彩的光泽；流星在夜幕中划过，瞬间燃烧后就会完结，但它留下耀眼的痕迹；汗水在脸颊上流过，即使很快就会蒸发，但它留下努力的见证。这些都是过程，尽管这些过程也许艰难、也许痛苦、也许结束后便会就那样逝去，但那一定要是美丽的，一定是值得回忆的。
享受这过程，OK！花儿在夜空下悄悄地绽放，我走过去细嗅花香。问道“此时是否就是你最美的时光？”花儿却摇头不语。恍惚中，我似乎听见了花儿柔柔的情语，看见了花儿在种子里拼命的发芽，大口大口地吮吸着春天的甘霖。它在烈日下顶着骄阳、默默的呼吸、忍受着虫咬人踏、狂风暴雨、冰天雪地。春去秋来，终于开出花蕾。我貌似听到它笑着说“这才是我最难忘、最享受的过程。”年幼的我嘟着嘴，不得其解，那过程是那样的艰辛，又有什么值得享受的呢？我将这个问题留给了长大后的自己。长大后的我，望着自己的过去，不禁笑着对自己说：“这才是最值得享受的过程。
