英语第五册第一单元教案

安丘市研讲评一体化教学备课专用纸
集体合作探究备课
单位： 担山学校 年级及学科组：英语
中心发言人： 时间：
研究的
内容
互相谈论假期的生活.
解决的
问题
When did you come back? We came back
解
决
问
题
或
能
力
培
养
有
效
措
施
1、调查:在假期中外出游玩的同学是什么时候回来的. 互相谈论假期的生活
2、运用单词卡片,录音机及磁带,光盘等进行直观教学
重
点
强
化
内
容
When did you come back?
We came back …
教师个体探究备课
课题：Module1 Unit1 设计教师：徐永军
教师引领
学 生 活 动 预 设
一,热身复习
1,教师欢迎学生们暑假后回到学校.
(请几个学生谈谈自己的暑假生活)
2,学生以小组为单位回忆学过的动词或动词词组，并总结出来 。
二，课文导入
T:The lesson we’re going to do today is about London. Where’s London?
(下面我们将听到lingling，sam和amy的谈话。通过今天的学习，大家可以进一步了解如何用英语叙述过去发生的事情。)
三 课文教学
T：Now I want you to open your books.FindModule1,Unit 1,Activity1.Now look at the pictures.please.What can you see?
教师指着图中的人物JOHN告诉学生：“He’s John”接着问：“Are they talking? What are they talking about? Let’s listen.”
请学生翻开SB Unit1活动1，播放录音或教学片VCD，请学生边听边看书。
分段播放录音，请学生回答问题：
T: When did Sam and Amy come back? What did they buy in the park? What happened after that?
4,通过各种方式教授新单词。例如：教师站在一个学生身边说：“Walk to the blackboard,please!”学生走到黑板出，教师在向他招手说：“Come back,please.”教授“come back” “drop, ice cream”.教师使用不同的方法。
5,教师再次播放录音，并在每句话后停顿，多放几遍。
6，请全班以四人小组为单位分角色朗读并表演课文，
教师请几个小组给全班表演，评出“最佳朗读组”和“最佳表演组”。
7，完成SBUNIT1活动2。教师出示日历，问学生今天是星期几，请学生指出“last Sunday”的日子，指上一星期日。
8，完成SBUNIT1活动3。教师请学生假象自己一直居住在某个城市，或来自其他城市。
四，任务完成
1，完成用运任务1：ABUNIT1练习1和练习2。教师先放一遍录音，让学生思考书上的句子是否与录音的内容相符。
再放一遍录音，全班一起订正答案。
2，完成任务2，请学生观察几幅小图，根据图及句子提示，使运正确动词的一般过去式来完成句子。
完成任务3，出示一分调查表：
When did you … ?
Name
Leave
Comeback
T：Where did you go on summer vacation? When did you come back? When did you leave our city?
T: Nice to meet you! Did you happy in holiday?
Ss: Nice to meet you too! Yes,I did.
T:Can you tell me your holiday?
汇报交流
Ss: It’s in England.
S1:I can see Amy ,Sam and Lingling.
S2;They are in a park.They are in London.
Listen carefully!
S1:They came back last Sunday.
S2: They bought some ice creams.
S3: Oh! No, droped lingling’s ice cream.
请学生重复。教师指导。
请全班以四人小组为单位分角色朗读并表演课文
请学生分组模仿书中的事例，进行对话练习
学生自渎句子，理解句子并做出判断。
请学生朗读自己完成的句子。
调查假期外出的同学离去与归来的时间。
学生回答完之后，填在表格内。
说明：教师引领，学生活动设计要以解决问题为目标，以解决问题为出发点进行设计
　
教师个体探究备课
课题： Module1 Unit2 设计教师：徐永军
教师引领
学 生 活 动 预 设
一,热身复习
1,出示动词词组图片：play football,play basketball,write a letter,draw a dragon,play the flute,sing a song,,run,fly a kite.
T: What’s this in English?
2,播放SBUNIT1活动1的录音或教学片VCD ，让学生边看边复习上一课学过的内容。
二，课文导入
1、教师出示准备好的照片，问学生：What’s this? What is the place? What can you see? 等。学生回答，教师进行 介绍。
出示名信片的背面，问学生再背面可以干什么？
T：lingling and Amy 在美国，她给大明寄了一张名信片，并在背面介绍了他们再伦敦的经历。同学们想知道都写了什么吗？
三，课文教学
1，play the tape ,Ss read after the
tape.
T: Please ,listen the tape again, and answer the question.:
Who wrote the postcard?
Whom did lingling send the postcard to ?(教师讲解明信片的格式，开头用dear,结尾用love加名字.
2,教师写下 “met, bought, went,ran , dropped.这些动词,并告诉学生都是过去式
3,完成SBUNIT2,活动2,
教师给予指导.
小组汇报.
活动用书
1,ABUNIT2,老师放一遍录音,(根据需要多放几边)
2,完成SBUNIT2活动4，教师出示单词卡片，“Chinese, teacher,river,
rabbit,letter, hen, cat, apple.”完成ABUNIT2练习三,教师放录音.
四,任务完成
1,要求学生仔细观察图,说出图中的人物都做了什么?
2,要求学生根据练习4,补充第5题,
3,请学生到前面来表演他上周所做的是,另外同学猜,并用”Did you …..?”的句子提问,看谁猜的对的分越高.
4,用提前收来的名信片仿照课文中的格式及内容写出自己想说的话.
学生用书
学习SB的歌曲,
1,放录音,进行学习.
引导学生理解”lots of places”and”I didn’t buy anything at all.”
2,再放几边录音,请学生跟唱.
3,教师可改动歌词,创编歌曲.
eg: what did you buy in shenyang ? to” I saw lots of place”
Ss:
Speak in English.
S1；play football…..
S：写信
想
Under line “ went to the park , met Jonh, bought ice creams, went home , ran to the bus, dropped”
Ss:lingling
S2 :Daming
请几个学生写出原形,”meet, buy go, run, drop.”
学生自己先朗读这几个问句,然 后两人一组完成这几个句子的问答
学生根据录音连线.
全班订正.答案
学生读单词,并听录音
学生完成题..
两人一组活动.
完成补充,请一位同学读.
学生写,
写好后寄给好朋友.
1,观察插图,并说一说都是什么地方.
然后式着根据歌曲内容自编自演.
说明：教师引领，学生活动设计要以解决问题为目标，以解决问题为出发点进行设计
　
教师个体反思
反思教师： 徐永军 时间：
高效环节再现
高效原因
低效环节及成因分析
改进措施