第三单元：时间的初步认识（二）（教学设计）-2020-2021学年数学二年级下册-沪教版
文档属性
| 名称 | 第三单元：时间的初步认识（二）（教学设计）-2020-2021学年数学二年级下册-沪教版 |  | |
| 格式 | doc | ||
| 文件大小 | 1.9MB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 沪教版 | ||
| 科目 | 数学 | ||
| 更新时间 | 2022-04-12 11:00:21 | ||
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文档简介
第三单元“时间的初步认识（二）”单元教学设计
一、单元规划
“时间的初步认识（二）”单元规划属性表
单元划分依据 □课程标准 √教材章节 □知识结构
课程内容模块 √数与运算 □方程与代数 □图形与几何 □数据整理与概率统计
单元数量 1
单元主题 单元名称 主要内容 课时
数的认识 时间的初步认识（二） 时、分、秒 3
重点渗透的数学思想方法 对应 转化 数形结合
说明
二、单元教材教法分析
（一）研读课标
“时间的初步认识（二）”单元学习基本要求
学习内容 学习目标 学 所属模块 提炼学科核心概念
时间的初步认识（二） 时、分、秒 1. 认识时间单位分、秒，能正确读写钟面上所表示的时刻是几时几分，知道可以使用（小）时、分（钟）来表示两个时刻之间的时间段，理解1（小）时＝60分（钟），1分（钟）＝60秒的关系。2. 初步认识时刻与时间段的区别。3. 初步建立（小）时、分（钟）、秒的量感。4. 能够通过具体的操作活动，知道从某一起始时刻开始，经过一定的时间后的时刻是几时几分。 A识记 数与运算 数感与运算能力
（二）分析教材
1、知识编排体系
（1）单元内容在知识体系中的位置
模块 一年级 二年级 三年级 四年级 五年级
数与运算 时间的初步认识（一） 时间的初步认识（二） 时间的初步认识（三）
（2）本单元在不同学段的联系与发展
在一年级《时间的初步认识（一）》中学生已经学习了整时、半时的读写；对12和24时计时法及钟面有了初步的认识；对持续的时间段和时刻的区别，有了一定的了解。本单元是二年级第二学期《时间的初步认识（二）》，进一步学习时、分、秒的有关知识。主要是教学正确读写钟面上所表示的时刻是几时几分，知道可以用（小）时、分（钟）来表示两个时刻之间的时间段，理解1（小）时=60分（钟），1分（钟）=60秒的关系。
三年级《时间的初步认识（三）》，主要学习有关年、月、日的知识。结合年历、联系生活经验来认识年、月、日；知道年、月、日的简写方法；初步了解年、月、日之间的进率；知道大月、小月；初步认识平年与闰年。
（3）本单元各例题教学的发展路径
模块 学科核心概念 单元内容组成 例题匹配情况 例题学习要求 例题之间联系
数与运算 数感与运算能力 时、分、秒 例1 认识时间单位分，通过观察钟面上的刻度，正确读出表示的时刻是几时几分。 认识时间单位分
例2 知道1（小）时=60分（钟），并通过具体的操作活动，体验1分（钟）的实际量感。 时、分的进率
例3 通过具体的操作活动，知道从某一起始时刻开始，经过一定的时间后的时刻是几时几分。 经过时间
例4 认识时间单位秒，知道1分（钟）=60秒，并通过具体的操作活动，体验1秒的实际量感。 认识时间单位秒，分、秒的进率
2、本单元中可渗透的数学思想方法
本单元教材中的例题以生活中常见的时钟和其他生活素材的形式出现，鼓励学生通过观察、阅读、动手操作等学习方式来了解时、分、秒的有关知识，意在渗透对应、转化、数形结合等数学思想方法。
3、数学的育人价值
时间的认识与学生的生活有着密切的联系，可以通过一系列具体的操作活动，激发学生学习数学的兴趣和积极性，并初步建立时间观念，培育学生珍惜时间和遵守时间的道德品质。
（三）分析教法
本单元主要可采用的教学方法
模块 内容 教学方法举例 说明
数与运算 时、分、秒 情境法、图示法、讲解法、练习法 创设学生熟悉的生活场景，让学生获得较为真实的体验。
三、单元教学目标
（一）单元学情分析
在一年级学生已经学习了整时、半时的读写；对12和24小时计时法及钟面有了初步的认识；对持续的时间段和时刻的区别，有了一定的了解。
本单元是在学生初步认识整时和半时的基础上，进一步学习时、分、秒的有关知识。这里主要是教学正确读写钟面上所表示的时刻是几时几分，知道可以使用（小）时、分（钟）来表示两个时刻之间的时间段，理解1（小）时＝60分（钟），1分（钟）＝60秒的关系。
时间单位不像长度、重量那样容易用具体的物体表现出来，它比较抽象，学生不容易掌握。并且单位之间的进率也比较特殊、复杂。在课堂教学中，要通过各种操作活动，使学生对1分（钟）、1秒的长短具有亲身感受，使抽象的概念变成学生看得见、摸得着的东西，以帮助学生理解。
（二）单元教学目标
知识与技能
1. 认识时间单位分、秒，能正确读写钟面上所表示的时刻是几时几分，知道可以使用（小）时、分（钟）来表示两个时刻之间的时间段，理解1（小）时＝60分（钟），1分（钟）＝60秒的关系。
2. 初步认识时刻与时间段的区别。
3. 初步建立（小）时、分（钟）、秒的量感。
4. 能够通过具体的操作活动，知道从某一起始时刻开始，经过一定的时间后的时刻是几时几分。
过程与方法
1．通过观察、根据钟面写出时刻、根据时刻画出分钟等操作活动，进一步认识钟面。
2．通过“1分钟大约能写几个字”、“1分大约能走几步路”、“1分脉搏大约跳几次”等实践活动，建立分钟的实际时间观念。
3．通过“拍皮球20次用几秒”、“跳绳10次用几秒”、“跑50米用几秒”等实践活动，建立秒的实际时间观念。
4．通过模仿“小丁丁7时30分走出家门，经过25分（钟）到达学校，他到达学校的时刻是7时55分”的叙述活动，初步体会时刻与时间段的区别。
情感态度与价值观
1．在数学学习和数学应用过程中，激发学习数学的兴趣，形成良好的学习态度。
2．通过对时间的认识，受到爱惜时间、守时的品德教育。
（三）单元教学重点
（小）时、分（钟）之间的进率，分（钟）、秒之间的进率，1分（钟）、1秒的量感。
（四）单元教学难点
（小）时、分（钟）之间的进率，分（钟）、秒之间的进率及简单的比较。
四、单元学习活动设计
依据单元学习活动设计与实施流程，本单元的学习活动设计如下：
单元学习活动设计与评估用表
设定活动目标 活动名称 活动一：写一写，拨一拨，连一连，画一画
活动目标 通过观察、根据钟面写出时刻、根据时刻画出分钟等操作活动，进一步认识钟面。
设计活动方案 活动任务 1．写一写：钟面上表示的时刻2.拨一拨：在钟面上拨出下列时间2: 30 5: 17 12: 05 1: 55 3.连一连：将钟面与时间连起来4．画一画：钟面上的分针。
活动性质 完成形式 活动类型
√□独立完成 √□同桌协作□小组合作 √□集体分享 √□感知体验 □探究发现 □理解运用
活动资源 √□工具学具 √□文本资料 √□媒体资源
活动时空 空间 时间
√□普通教室 □功能教室□室外场所 单课时内（ 25 ）分钟
活动水平 √□有意义识记 √□解释性理解 □探究性理解
评估活动品质 适切性 趣味性 挑战性 开放性 关联性ⅠⅡⅢ Ⅳ ⅠⅡⅢ Ⅳ ⅠⅡⅢ Ⅳ ⅠⅡⅢ Ⅳ ⅠⅡⅢ Ⅳ
设定活动目标 活动名称 活动二：1分钟能做什么？
活动目标 通过“1分钟大约能写几个字”、“1分大约能走几步路”、“1分脉搏大约跳几次”等实践活动，建立分钟的实际时间观念。
设计活动方案 活动任务
活动性质 完成形式 活动类型
√□独立完成 □同桌协作□小组合作 √□集体分享 √□感知体验 □探究发现 □理解运用
活动资源 √□工具学具 √□文本资料 □媒体资源
活动时空 空间 时间
√□普通教室 □功能教室√□室外场所 单课时内（ 3 ）分钟
活动水平 √□有意义识记 □解释性理解 □探究性理解
评估活动品质 适切性 趣味性 挑战性 开放性 关联性ⅠⅡⅢ Ⅳ ⅠⅡⅢ Ⅳ ⅠⅡⅢ Ⅳ ⅠⅡⅢ Ⅳ ⅠⅡⅢ Ⅳ
设定活动目标 活动名称 活动三：需要几秒？
活动目标 通过“拍皮球20次用几秒”、“跳绳10次用几秒”、“跑50米用几秒”等实践活动，建立秒的实际时间观念。
设计活动方案 活动任务
活动性质 完成形式 活动类型
√□独立完成 √□同桌协作□小组合作 √□集体分享 √□感知体验 □探究发现 □理解运用
活动资源 √□工具学具 √□文本资料 □媒体资源
活动时空 空间 时间
√□普通教室 □功能教室√□室外场所 单课时内（ 5 ）分钟
活动水平 √□有意义识记 □解释性理解 □探究性理解
评估活动品质 适切性 趣味性 挑战性 开放性 关联性ⅠⅡⅢ Ⅳ ⅠⅡⅢ Ⅳ ⅠⅡⅢ Ⅳ ⅠⅡⅢ Ⅳ ⅠⅡⅢ Ⅳ
五、单元作业设计
（一）构建单元作业目标
“时间的初步认识（二）”单元作业目标属性表
单元名称 时间的初步认识（二） 课时 4课时
作业目标 具体表述 学
1.能正确读写钟面上所表示的时刻。 B
2.正确进行时间单位之间的简单换算和比较。 C
3.能正确计算从某一起始时刻开始，经过一定的时间后的时刻是几时几分。 C
4.初步建立时间观念，养成珍惜时间和遵守时间的习惯，并能观察、发现、解决生活中关于时间的相关问题。 D
单元作业内容（略）
六、单元评价设计
“时间的初步认识（二）”单元评价标准
评价维度 评价内容 观测点 评价标准
A B C
学习兴趣 活动兴趣 参与 学习活动中,积极主动参与,乐于交流。 愿意参与学习活动，但交流较少。 学习活动中从不参与交流。
阅读兴趣 课外阅读 积极主动进行课外阅读，愿意分享。 愿意进行课外阅读，但主动性一般。 对课外阅读不感兴趣。
学习习惯 听说习惯 课堂表现 认真倾听，能用规范的语言表达。 倾听较认真，基本能用规范的语言表达。 不认真倾听，不能用规范的语言表达。
操作习惯 学具操作 能按要求操作和摆放学具。 基本能按要求操作和摆放学具。 不能按要求操作和摆放学具。
练习习惯 按时 按时完成练习。 提醒后完成练习。 提醒后未完成练习。
检验 练习后自觉检验、改错。 练习后经提醒能检验、改错。 练习后经提醒做不到检验、改错。
学业成果 计算掌握 计算 对时间单位正确进行换算和比较。 对时间单位进行换算和比较基本正确。 不能对时间单位正确进行换算和比较。
概念理解 看图 能正确读写钟面上所表示的时刻。 读写钟面上所表示的时刻基本正确。 不能正确读写钟面上所表示的时刻。
简单应用 解决问题 能解决生活中关于时间的相关问题。 解决生活中关于时间的相关问题基本正确。 不能解决生活中关于时间的相关问题。
“时间的初步认识（二）”单元纸笔测试题编制双向细目表
内容 能力描述 学
识记 理解 运用 综合
时、分、秒 1.能正确读写钟面上所表示的时刻。 √
2.正确进行时间单位之间的简单换算和比较。 √
3.能正确计算从某一起始时刻开始，经过一定的时间后的时刻是几时几分。 √
4.初步建立时间观念，养成珍惜时间和遵守时间的习惯，并能观察、发现、解决生活中关于时间的相关问题。 √
单元练习内容（略）
七、单元资源设计
单元资源收集评估表
资源编号 资源内容 资源属性
对应单元目标 对应教学环节 资源类型 难易度 是否使用
1 教材第20页例1 目标1 新授 信息技术 适中 是
2 教材第20页试一试 目标1 练习 文本 适中 是
3 教材第21页练一练 目标1 练习 文本 较难 是
4 教材第22页例2 目标1、3 新授 文本、信息技术 适中 是
5 教材第22页例3 目标2、4 新授 信息技术 较难 是
6 教材第22页试一试 目标3 练习 生成性 适中 是
7 教材第23页例4 目标1、3 新授 文本、信息技术 适中 是
8 教材第23页试一试 目标3 练习 生成性 适中 是
9 教参第30-35页 目标1-4 （教师）预习 文本 适中 是
10 教材配套课件 目标1-4 新授、练习 信息技术 适中 是
一、单元规划
“时间的初步认识（二）”单元规划属性表
单元划分依据 □课程标准 √教材章节 □知识结构
课程内容模块 √数与运算 □方程与代数 □图形与几何 □数据整理与概率统计
单元数量 1
单元主题 单元名称 主要内容 课时
数的认识 时间的初步认识（二） 时、分、秒 3
重点渗透的数学思想方法 对应 转化 数形结合
说明
二、单元教材教法分析
（一）研读课标
“时间的初步认识（二）”单元学习基本要求
学习内容 学习目标 学 所属模块 提炼学科核心概念
时间的初步认识（二） 时、分、秒 1. 认识时间单位分、秒，能正确读写钟面上所表示的时刻是几时几分，知道可以使用（小）时、分（钟）来表示两个时刻之间的时间段，理解1（小）时＝60分（钟），1分（钟）＝60秒的关系。2. 初步认识时刻与时间段的区别。3. 初步建立（小）时、分（钟）、秒的量感。4. 能够通过具体的操作活动，知道从某一起始时刻开始，经过一定的时间后的时刻是几时几分。 A识记 数与运算 数感与运算能力
（二）分析教材
1、知识编排体系
（1）单元内容在知识体系中的位置
模块 一年级 二年级 三年级 四年级 五年级
数与运算 时间的初步认识（一） 时间的初步认识（二） 时间的初步认识（三）
（2）本单元在不同学段的联系与发展
在一年级《时间的初步认识（一）》中学生已经学习了整时、半时的读写；对12和24时计时法及钟面有了初步的认识；对持续的时间段和时刻的区别，有了一定的了解。本单元是二年级第二学期《时间的初步认识（二）》，进一步学习时、分、秒的有关知识。主要是教学正确读写钟面上所表示的时刻是几时几分，知道可以用（小）时、分（钟）来表示两个时刻之间的时间段，理解1（小）时=60分（钟），1分（钟）=60秒的关系。
三年级《时间的初步认识（三）》，主要学习有关年、月、日的知识。结合年历、联系生活经验来认识年、月、日；知道年、月、日的简写方法；初步了解年、月、日之间的进率；知道大月、小月；初步认识平年与闰年。
（3）本单元各例题教学的发展路径
模块 学科核心概念 单元内容组成 例题匹配情况 例题学习要求 例题之间联系
数与运算 数感与运算能力 时、分、秒 例1 认识时间单位分，通过观察钟面上的刻度，正确读出表示的时刻是几时几分。 认识时间单位分
例2 知道1（小）时=60分（钟），并通过具体的操作活动，体验1分（钟）的实际量感。 时、分的进率
例3 通过具体的操作活动，知道从某一起始时刻开始，经过一定的时间后的时刻是几时几分。 经过时间
例4 认识时间单位秒，知道1分（钟）=60秒，并通过具体的操作活动，体验1秒的实际量感。 认识时间单位秒，分、秒的进率
2、本单元中可渗透的数学思想方法
本单元教材中的例题以生活中常见的时钟和其他生活素材的形式出现，鼓励学生通过观察、阅读、动手操作等学习方式来了解时、分、秒的有关知识，意在渗透对应、转化、数形结合等数学思想方法。
3、数学的育人价值
时间的认识与学生的生活有着密切的联系，可以通过一系列具体的操作活动，激发学生学习数学的兴趣和积极性，并初步建立时间观念，培育学生珍惜时间和遵守时间的道德品质。
（三）分析教法
本单元主要可采用的教学方法
模块 内容 教学方法举例 说明
数与运算 时、分、秒 情境法、图示法、讲解法、练习法 创设学生熟悉的生活场景，让学生获得较为真实的体验。
三、单元教学目标
（一）单元学情分析
在一年级学生已经学习了整时、半时的读写；对12和24小时计时法及钟面有了初步的认识；对持续的时间段和时刻的区别，有了一定的了解。
本单元是在学生初步认识整时和半时的基础上，进一步学习时、分、秒的有关知识。这里主要是教学正确读写钟面上所表示的时刻是几时几分，知道可以使用（小）时、分（钟）来表示两个时刻之间的时间段，理解1（小）时＝60分（钟），1分（钟）＝60秒的关系。
时间单位不像长度、重量那样容易用具体的物体表现出来，它比较抽象，学生不容易掌握。并且单位之间的进率也比较特殊、复杂。在课堂教学中，要通过各种操作活动，使学生对1分（钟）、1秒的长短具有亲身感受，使抽象的概念变成学生看得见、摸得着的东西，以帮助学生理解。
（二）单元教学目标
知识与技能
1. 认识时间单位分、秒，能正确读写钟面上所表示的时刻是几时几分，知道可以使用（小）时、分（钟）来表示两个时刻之间的时间段，理解1（小）时＝60分（钟），1分（钟）＝60秒的关系。
2. 初步认识时刻与时间段的区别。
3. 初步建立（小）时、分（钟）、秒的量感。
4. 能够通过具体的操作活动，知道从某一起始时刻开始，经过一定的时间后的时刻是几时几分。
过程与方法
1．通过观察、根据钟面写出时刻、根据时刻画出分钟等操作活动，进一步认识钟面。
2．通过“1分钟大约能写几个字”、“1分大约能走几步路”、“1分脉搏大约跳几次”等实践活动，建立分钟的实际时间观念。
3．通过“拍皮球20次用几秒”、“跳绳10次用几秒”、“跑50米用几秒”等实践活动，建立秒的实际时间观念。
4．通过模仿“小丁丁7时30分走出家门，经过25分（钟）到达学校，他到达学校的时刻是7时55分”的叙述活动，初步体会时刻与时间段的区别。
情感态度与价值观
1．在数学学习和数学应用过程中，激发学习数学的兴趣，形成良好的学习态度。
2．通过对时间的认识，受到爱惜时间、守时的品德教育。
（三）单元教学重点
（小）时、分（钟）之间的进率，分（钟）、秒之间的进率，1分（钟）、1秒的量感。
（四）单元教学难点
（小）时、分（钟）之间的进率，分（钟）、秒之间的进率及简单的比较。
四、单元学习活动设计
依据单元学习活动设计与实施流程，本单元的学习活动设计如下：
单元学习活动设计与评估用表
设定活动目标 活动名称 活动一：写一写，拨一拨，连一连，画一画
活动目标 通过观察、根据钟面写出时刻、根据时刻画出分钟等操作活动，进一步认识钟面。
设计活动方案 活动任务 1．写一写：钟面上表示的时刻2.拨一拨：在钟面上拨出下列时间2: 30 5: 17 12: 05 1: 55 3.连一连：将钟面与时间连起来4．画一画：钟面上的分针。
活动性质 完成形式 活动类型
√□独立完成 √□同桌协作□小组合作 √□集体分享 √□感知体验 □探究发现 □理解运用
活动资源 √□工具学具 √□文本资料 √□媒体资源
活动时空 空间 时间
√□普通教室 □功能教室□室外场所 单课时内（ 25 ）分钟
活动水平 √□有意义识记 √□解释性理解 □探究性理解
评估活动品质 适切性 趣味性 挑战性 开放性 关联性ⅠⅡⅢ Ⅳ ⅠⅡⅢ Ⅳ ⅠⅡⅢ Ⅳ ⅠⅡⅢ Ⅳ ⅠⅡⅢ Ⅳ
设定活动目标 活动名称 活动二：1分钟能做什么？
活动目标 通过“1分钟大约能写几个字”、“1分大约能走几步路”、“1分脉搏大约跳几次”等实践活动，建立分钟的实际时间观念。
设计活动方案 活动任务
活动性质 完成形式 活动类型
√□独立完成 □同桌协作□小组合作 √□集体分享 √□感知体验 □探究发现 □理解运用
活动资源 √□工具学具 √□文本资料 □媒体资源
活动时空 空间 时间
√□普通教室 □功能教室√□室外场所 单课时内（ 3 ）分钟
活动水平 √□有意义识记 □解释性理解 □探究性理解
评估活动品质 适切性 趣味性 挑战性 开放性 关联性ⅠⅡⅢ Ⅳ ⅠⅡⅢ Ⅳ ⅠⅡⅢ Ⅳ ⅠⅡⅢ Ⅳ ⅠⅡⅢ Ⅳ
设定活动目标 活动名称 活动三：需要几秒？
活动目标 通过“拍皮球20次用几秒”、“跳绳10次用几秒”、“跑50米用几秒”等实践活动，建立秒的实际时间观念。
设计活动方案 活动任务
活动性质 完成形式 活动类型
√□独立完成 √□同桌协作□小组合作 √□集体分享 √□感知体验 □探究发现 □理解运用
活动资源 √□工具学具 √□文本资料 □媒体资源
活动时空 空间 时间
√□普通教室 □功能教室√□室外场所 单课时内（ 5 ）分钟
活动水平 √□有意义识记 □解释性理解 □探究性理解
评估活动品质 适切性 趣味性 挑战性 开放性 关联性ⅠⅡⅢ Ⅳ ⅠⅡⅢ Ⅳ ⅠⅡⅢ Ⅳ ⅠⅡⅢ Ⅳ ⅠⅡⅢ Ⅳ
五、单元作业设计
（一）构建单元作业目标
“时间的初步认识（二）”单元作业目标属性表
单元名称 时间的初步认识（二） 课时 4课时
作业目标 具体表述 学
1.能正确读写钟面上所表示的时刻。 B
2.正确进行时间单位之间的简单换算和比较。 C
3.能正确计算从某一起始时刻开始，经过一定的时间后的时刻是几时几分。 C
4.初步建立时间观念，养成珍惜时间和遵守时间的习惯，并能观察、发现、解决生活中关于时间的相关问题。 D
单元作业内容（略）
六、单元评价设计
“时间的初步认识（二）”单元评价标准
评价维度 评价内容 观测点 评价标准
A B C
学习兴趣 活动兴趣 参与 学习活动中,积极主动参与,乐于交流。 愿意参与学习活动，但交流较少。 学习活动中从不参与交流。
阅读兴趣 课外阅读 积极主动进行课外阅读，愿意分享。 愿意进行课外阅读，但主动性一般。 对课外阅读不感兴趣。
学习习惯 听说习惯 课堂表现 认真倾听，能用规范的语言表达。 倾听较认真，基本能用规范的语言表达。 不认真倾听，不能用规范的语言表达。
操作习惯 学具操作 能按要求操作和摆放学具。 基本能按要求操作和摆放学具。 不能按要求操作和摆放学具。
练习习惯 按时 按时完成练习。 提醒后完成练习。 提醒后未完成练习。
检验 练习后自觉检验、改错。 练习后经提醒能检验、改错。 练习后经提醒做不到检验、改错。
学业成果 计算掌握 计算 对时间单位正确进行换算和比较。 对时间单位进行换算和比较基本正确。 不能对时间单位正确进行换算和比较。
概念理解 看图 能正确读写钟面上所表示的时刻。 读写钟面上所表示的时刻基本正确。 不能正确读写钟面上所表示的时刻。
简单应用 解决问题 能解决生活中关于时间的相关问题。 解决生活中关于时间的相关问题基本正确。 不能解决生活中关于时间的相关问题。
“时间的初步认识（二）”单元纸笔测试题编制双向细目表
内容 能力描述 学
识记 理解 运用 综合
时、分、秒 1.能正确读写钟面上所表示的时刻。 √
2.正确进行时间单位之间的简单换算和比较。 √
3.能正确计算从某一起始时刻开始，经过一定的时间后的时刻是几时几分。 √
4.初步建立时间观念，养成珍惜时间和遵守时间的习惯，并能观察、发现、解决生活中关于时间的相关问题。 √
单元练习内容（略）
七、单元资源设计
单元资源收集评估表
资源编号 资源内容 资源属性
对应单元目标 对应教学环节 资源类型 难易度 是否使用
1 教材第20页例1 目标1 新授 信息技术 适中 是
2 教材第20页试一试 目标1 练习 文本 适中 是
3 教材第21页练一练 目标1 练习 文本 较难 是
4 教材第22页例2 目标1、3 新授 文本、信息技术 适中 是
5 教材第22页例3 目标2、4 新授 信息技术 较难 是
6 教材第22页试一试 目标3 练习 生成性 适中 是
7 教材第23页例4 目标1、3 新授 文本、信息技术 适中 是
8 教材第23页试一试 目标3 练习 生成性 适中 是
9 教参第30-35页 目标1-4 （教师）预习 文本 适中 是
10 教材配套课件 目标1-4 新授、练习 信息技术 适中 是