13花钟（教案）

13、花钟教学设计
教学目标：
1.正确、流利地朗读课文。背诵第一自然段。
2.借助关键句概括第一自然段的主要意思。
3.了解文中表达鲜花开放的不同说法，体会多样表达的好处。
教学重难点：
1.借助关键句概括第一自然段的主要意思。
2.了解文中表达鲜花开放的不同说法，体会多样表达的好处。
教学过程：
（一）赏图导入
1.孩子们，今天你们有眼福啦！老师给你们带来了许多美丽的鲜花，我们一起看一看吧！（播放鲜花图片，激趣）
2.你能用一个词语来形容这些鲜花吗？（相机点评）
预设：五彩缤纷，你抓住了花的色彩多，这个特点；
千姿百态，你找到了描写花不同姿态的词语。
你真会读书，把书上的词语也找到啦。
3.书上也有三个描写鲜花的词语，我们一起读一读。（齐读）
鲜花朵朵是形容花的数量，争奇斗艳是形容花的样子，芬芳迷人是形容花的气味。
4.今天我们继续学习第13课《花钟》，齐读课题。
（二）精读感悟
（1）学习第三自然段
1.你们知道什么是花钟吗？赶紧去书上找一找，答案就藏在课文里。
抽生回答，出示句子，齐读句子。
2.介绍林奈
这位植物学家就是瑞典的林奈，他修建了著名的林奈花钟（图片展示）。
（2）学习第一自然段
1.现在我们就走进课文，深入了解一下课文内容。请同学们小组合作，学习第一自然段。老师请一个同学来读一读，合作要求：
（1.小组内先齐声朗读，再找这一自然段的中心句。
2.用圆圈圈出花的名称、开放时间，用横线画出描写鲜花是怎样开放的句子；）
2.小组合作交流，可适当写笔记，老师巡视。
3.抽生汇报
谁愿意来分享一下，这一自然段的中心句是？
（一天之内，不同的花开放的时间是不同的。）
抓住中心句可以帮助我们概括一个自然段的主要意思，如果中心句太冗长就需要我们进行适当地修改，使它变得简洁。这个句子提示我们这个自然段主要写的是？
平时我们见过的中心句，位置通常在一个自然段的哪里？
（通常在开头或结尾）
这个中心句却在？（中间）
4.一天之内，不同的花开放时间不同，文中描写的花是在什么时间，怎样开放的呢？相信同学们已经勾画出来了，哪个小组愿意来汇报一下？
①什么时间什么花，开得怎么样？指导学生汇报顺序。
勾的句子和老师一样的同学，请举手。
师总结：这个句子在写法上，先写花开的时间，然后写花开得怎么样。
②细心的同学，你们发现老师标红的符号是？（分号）句式相同的句子并列放在一起，用分号。分号不能表示一句话结束了，所以这是一个长句子，一直到省略号，这句话才结尾。这里的省略号表示？还有很多花开放时间不同，开放的样子也不同，需要我们去发现。
现在让我们一起来读读这个长句子吧！
5.对比阅读
①你们瞧，凌晨四点，牵牛花开了。（出示牵牛花图片）
②凌晨四点，牵牛花开出了紫色的花。
这两句话，你更喜欢哪一句的表达？
预设：第二句，写了花的颜色。（板书：颜色）
点拨：抓住了花的颜色进行描写。
③凌晨四点，牵牛花开出了像小喇叭一样的紫色的花。
老师请一个同学来读一读，其他同学想一想这个句子比刚刚两个句子好在哪里？
预设：第三句写出了牵牛花像喇叭。（板书：形状）
点拨：抓住了花的形状特点进行描写，同时，这还是一个比喻句。
④课文中是怎么描写牵牛花开放的呢？我们一起来读一读：凌晨四点，牵牛花吹起了紫色的小喇叭；
这里用了一个词“吹起”，这是一个什么词？（动词）这是动态描写。（板书：动态）
这个句子运用了什么修辞手法？（板书：修辞手法）
预设：拟人，把牵牛花拟人化了，让它可以像人一样，吹起紫色的小喇叭。
6.总结学法：作者抓住了花的颜色、形状、动态等特点进行细致地描写，同时运用了拟人的修辞手法，把花开的样子写得生动形象。
文中像这样的句子还有很多，说说你最喜欢哪个句子，为什么？
①五点左右，艳丽的蔷薇绽开了笑脸;
预设：抓住了花的颜色：艳丽。绽开是动态描写，同时也运用了拟人的修辞手法。
你能带着微笑试试读一读这个句子吗？
②七点，睡莲从梦中醒来;
预设：醒来是动态描写，说明作者观察到睡莲晚上睡觉，白天醒来。运用了拟人的修辞手法。
所以作者说：睡莲从……（师生合读）
③下午三点，万寿菊欣然怒放；
预设：万寿菊开得非常鲜艳，就像人心情愉悦的样子。怒放是动词，开放、盛放的意思，形容花开得很多，花瓣完全绽放了。
请女生们来试着读出万寿菊欣然怒放的样子。
④下午五点，紫茉莉苏醒过来；
预设：用了动词苏醒，紫茉莉在下午睡觉，就像人一样睡得迷迷糊糊，慢慢醒过来就是苏醒。
请男生们试着来读一读这个句子。
⑤月光花在七点左右舒展开自己的花瓣；
预设：抓住了动词舒展，是展开、伸展的意思。月光花的花瓣很大，就像月光一样，可以慢慢展开。
你能通过朗读来表达你对这个句子的喜爱吗？
⑥昙花却在九点左右含笑一现……
预设：笑是一个动词，昙花就像人的笑脸一样，而且昙花开花的时间很短，所以是含笑一现。
让我们面带微笑地一起读读这个句子。
7.总结：文章抓住了花的特点，运用了拟人的修辞手法，用不同的语言介绍了花的开放，生动而又充满情趣。
8.这么美的句子，让我们再来读一读吧！
师生合读，男女分读。
9.现在你能试着用刚刚学过的方法，仿照第一自然段，用不同的表达方法来说一说其他的花吗？
牡丹花、向日葵、蝴蝶兰。
抽生交流，点拨。
（三）学习第二自然段
1.不同的植物为什么开花的时间不同呢？请同学们快速浏览第二自然段，找一找答案。
预设：有的植物开花的时间，与温度、湿度、光照有着密切的关系。跟昆虫活动的时间相吻合。
这个设问句是这个自然段的关键句，提示了我们这个自然段主要在讲影响植物开花的原因有两个。
现在老师问，你们来回答。（师生合读）
2.比如昙花，为什么只能在晚上九点左右开放？
预设：白天阳光强，气温高，空气干燥，要是白天开花，就有被灼伤的危险。
深夜气温过低，开花也不适宜。
3.除此之外，植物开花还跟昆虫活动时间吻合。
蜜蜂采蜜可以帮助花朵传播花粉，蝴蝶在花瓣上跳舞也可以帮助传播花粉。
（四）总结提升
1.通过这节课的学习，你有什么收获呢？
2.预设：通过这节课的学习，我们知道了不同的花开放的时间不同，以及造成花开时间不同的原因，真是太有趣了。还学会了抓住了花的颜色、形状、动态等特点进行细致地描写，同时运用了拟人的修辞手法，把花开的样子写得生动形象。
3.看来孩子们都收获满满，不同的花开放的时间不同，以及造成花开时间不同的原因。同时还学会了用生动的语言描写鲜花绽放的样子。这节课就上到这里，下课！
（五）板书
13、花钟
颜色 形状 动态
修辞手法